關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生office應(yīng)用能力途徑的探討

李欣

摘? 要：office軟件是學(xué)生未來工作中常用的辦公軟件，加強(qiáng)高校學(xué)生office應(yīng)用能力非常重要，為此，需要對(duì)高校office高級(jí)應(yīng)用課程進(jìn)行教學(xué)改革。首先需要從課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)考核方式四個(gè)方面創(chuàng)建office高級(jí)應(yīng)用課程教學(xué)基本架構(gòu)，再從更改教學(xué)大綱，完善教學(xué)內(nèi)容、整合多種教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)、采取“形成性+終結(jié)式”考核模式三個(gè)方式加強(qiáng)學(xué)生office應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： 高校? office? 應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）07（a）-0220-02

隨著我國全面進(jìn)入到信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)以及人們的工作生活產(chǎn)生了非常大的影響，迫切要求高等院校都能夠適應(yīng)社會(huì)潮流，培養(yǎng)出更多掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的人才。在這樣的環(huán)境下，越來越多的高校開展了計(jì)算機(jī)office高級(jí)應(yīng)用課程，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善課堂的教學(xué)效果，各個(gè)高校都積極的進(jìn)行教學(xué)改革，努力嘗試各種新的教學(xué)方式。然而學(xué)生的office應(yīng)用基礎(chǔ)能力較低以及教學(xué)時(shí)間的限制，使得院校開展的office應(yīng)用課程不能夠和本專業(yè)課程深入融合，也缺乏將來工作的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，影響了學(xué)生office應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1? 創(chuàng)建office高級(jí)應(yīng)用課程教學(xué)基本架構(gòu)

office高級(jí)應(yīng)用課程基本架構(gòu)的設(shè)計(jì)需要從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行[1]：第一，要深入企業(yè)內(nèi)部，對(duì)當(dāng)前階段企業(yè)的用人需求進(jìn)行調(diào)研，并將獲得的數(shù)據(jù)結(jié)合到高校公共教育課程體系中;第二，對(duì)office應(yīng)用方面人才就職情況進(jìn)行分析和總結(jié);第三，對(duì)學(xué)生的職業(yè)水平進(jìn)行研究;第四，對(duì)目前院校的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，找出其中的優(yōu)缺點(diǎn);第五，針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)模式;第六，根據(jù)設(shè)計(jì)好的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng);第七，制定新模式教學(xué)活動(dòng)的考核和評(píng)估制度。

1.1 課程培養(yǎng)目標(biāo)

為了推動(dòng)我國高校教育改革事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部門明確規(guī)定了高校教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)為“提升高等教育的教學(xué)品質(zhì)，將培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)人才作為教學(xué)的重要目標(biāo)，持續(xù)推進(jìn)本科教學(xué)在教育體系中的重要作用，增加高校的教育資金投入，鼓勵(lì)高校積極的進(jìn)行改革創(chuàng)新，重視實(shí)驗(yàn)課程的開展，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)”[2]。由此可見，我國人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在涉及到office高級(jí)應(yīng)用課程教學(xué)改革時(shí)，主張圍繞“整體性、能力性、按需性”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動(dòng)，不完全否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，確保教學(xué)過程的整體性;注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的差異化思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的按需性課程選擇[3]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

Word文字處理、Excel電子表格以及PowerPoint幻燈片制作。

1.3 教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂、慕課教學(xué)、案例教學(xué)法、情境教學(xué)、大賽式。

1.4 教學(xué)考核方式

采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)式評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，同時(shí)兩者分別占總成績的40%與60%。

2 加強(qiáng)高校學(xué)生office應(yīng)用能力路徑研究

2.1 更改教學(xué)大綱，完善教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行教學(xué)大綱的更改工作時(shí)，主要是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力提出明確的要求，要求學(xué)生能夠掌握office課程重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)用以及綜合知識(shí)應(yīng)用，要樹立學(xué)生為主體，老師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)的教學(xué)理念，從而不斷深化office高級(jí)應(yīng)用課程的教學(xué)改革。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不僅要傳授學(xué)生office高級(jí)應(yīng)用的知識(shí)，同時(shí)還要教導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)際工作中正確應(yīng)用掌握的知識(shí)和技能，另外，課程教學(xué)模式的變更要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，并將現(xiàn)代先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)引入到office高級(jí)應(yīng)用實(shí)踐課程教學(xué)中，確保教學(xué)內(nèi)容緊隨時(shí)代潮流[4]。

2.2 整合多種教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)

在進(jìn)行office高級(jí)課程教學(xué)改革項(xiàng)目時(shí)，要根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)特色合理的選擇教學(xué)方式和內(nèi)容，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合講解，預(yù)留更多的時(shí)間用于實(shí)踐操作，構(gòu)建出輕松、舒適、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神。充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相互融合，加強(qiáng)老師和學(xué)生課堂、課后交流，增加老師和學(xué)生之間的友誼。運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，廣泛開展翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，補(bǔ)充課堂教學(xué)中未能涉及到的領(lǐng)域，促進(jìn)教學(xué)模式更加合理，為學(xué)生構(gòu)建開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3 采取“形成性+終結(jié)式”考核模式

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，采取形成性評(píng)價(jià)方式和終結(jié)式評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的考核模式，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的過程性評(píng)價(jià)，讓階段性評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)成績?cè)诳偝煽冎械恼急取１?為office高級(jí)應(yīng)用課程具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

3? 結(jié)語

綜上所述，要加強(qiáng)高校學(xué)生office應(yīng)用能力不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力以及技能掌握情況，更要加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)，為此，高校必須要制定合理的過程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高校教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳靈米，陸曉靈.大學(xué)生office應(yīng)用能力的影響因素分析——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（5）：164-165.

[2] 葉軍偉.淺談高職高專院?！禡S—office高級(jí)應(yīng)用》課程的設(shè)置與教學(xué)——以麗江師范高等專科學(xué)校為例[J].科技視界，2018（23）：197-198.

[3] 龐玥.關(guān)于提高高職學(xué)生office職業(yè)應(yīng)用能力的思考[J].信息系統(tǒng)工程，2015（4）：139，141.

[4] 金永濤，劉玉利，崔巖，等.基于企業(yè)office應(yīng)用的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程優(yōu)化研究[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，19（4）：57-59.