高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的探索與實踐

黃美燕

摘? 要：優(yōu)化職業(yè)院校教學(xué)資源配置，提升教學(xué)水平，是我國高職教育改革的重點方向，對此該文基于高職院校學(xué)生特點及道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，對專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定工作進(jìn)行改革和完善，希望可以有效提升學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平與職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職? 道路橋梁工程技術(shù)? 課程標(biāo)準(zhǔn)? 探索

中圖分類號：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（c）-0102-02

課程是教學(xué)工作的核心內(nèi)容，而道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)作為我國大部分高職院校的王牌專業(yè)之一，勢必要對其進(jìn)行大刀闊斧的教學(xué)改革。因此，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時，必須要根據(jù)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的技術(shù)性、實踐性、作業(yè)環(huán)境惡劣等特點出發(fā)，將學(xué)生應(yīng)掌握的理論知識和實踐能力納入進(jìn)去，從而制定出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程標(biāo)準(zhǔn)體系。對此，該文接下來將對高職院校的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程的制定工作進(jìn)行深入的探析。

1? 課程標(biāo)準(zhǔn)的制定流程

（1）做好市場調(diào)研工作。市場調(diào)研工作，主要是對社會上和道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)的崗位進(jìn)行調(diào)查，如施工員、質(zhì)檢員、采購員以及測量員等職位。依據(jù)這些崗位所強(qiáng)調(diào)的學(xué)歷要求、能力要求等，同時結(jié)合院校自身的實訓(xùn)條件和師資情況，制定出符合社會需求的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系。

（2）鼓勵任課教師進(jìn)行編制。高職院?？梢怨膭钊握n教師共同參與到課程標(biāo)準(zhǔn)制定的工作中，加強(qiáng)溝通與交流，對必修課、選修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課進(jìn)行劃分，同時將實踐課程也納入到編制過程中[1]。

（3）編寫課本和建立教學(xué)資源庫。課程教材的編寫是課程標(biāo)準(zhǔn)的擴(kuò)充版，亦是專業(yè)課程體系建設(shè)的核心內(nèi)容，而教材的編寫分類主要有基本教材與輔助教材兩大類。另外，建立課程教學(xué)資源庫，是課程教學(xué)的基本載體，因此要加以重視。

2? 課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容

（1）前言。課程標(biāo)準(zhǔn)的前言主要分為課程性質(zhì)和定位、課程設(shè)計思路這兩個內(nèi)容。首先是課程性質(zhì)和定位，要求編寫人應(yīng)當(dāng)注明道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程的所屬學(xué)科、課程板塊及課程系列的分類。例如：道路工程制圖課程是屬于道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的必修課程，要想提升學(xué)生的制圖能力，此課程是以道路工程課的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)更高水平的公路勘測技術(shù)課程的前提。隨后是課程設(shè)計思路，編寫人應(yīng)當(dāng)把專業(yè)課程設(shè)置的根據(jù)點、課程內(nèi)容劃分的根據(jù)點（學(xué)生的認(rèn)知思維特點、就業(yè)崗位職業(yè)要求等）、課程設(shè)計思路以及教學(xué)課時說明（總教學(xué)課時、單元部分教學(xué)課時等）說明清楚。

（2）課程目標(biāo)。對課程目標(biāo)的敘述要做到簡潔卻清楚。在進(jìn)行文字?jǐn)⑹鰰r，可將其分為兩段話：第一段主要進(jìn)行總體性的敘述，如課程對院校學(xué)生在理論知識、操作技能、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法等方面的大致要求，并寫明學(xué)生在學(xué)完此課程后能達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。第二段文字是詳細(xì)論述對學(xué)生學(xué)習(xí)課程的職業(yè)能力要求。要注意的是，為了確保課程目標(biāo)敘述的準(zhǔn)確性，編寫人在編寫的過程中，盡可能不要使用懂得、明白、指導(dǎo)等描敘性動詞，建議采用“可以+獲得能力程度副詞+操作動詞+面對對象”的編寫格式，例如，學(xué)生在學(xué)完這一課程后，可以準(zhǔn)確操作DS3自動安平水準(zhǔn)儀[2]。

（3）課程內(nèi)容及要求。在編寫道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程時，編寫人應(yīng)當(dāng)注重從應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案入手，在課程目標(biāo)的引領(lǐng)下，合理設(shè)定課程的具體內(nèi)容及要求，明確學(xué)生應(yīng)獲得的理論知識、專業(yè)技能和情感態(tài)度。可以將課程內(nèi)容以單元作為單位進(jìn)行劃分，而每個單元里都需要把基礎(chǔ)性、提升性以及擴(kuò)展性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層層遞進(jìn)。

（4）課程實施建議。首先是教學(xué)條件，包括院校的師資條件、實訓(xùn)基地設(shè)備安排、教學(xué)管理制度等要求。其次是教學(xué)方式，要著重突顯出道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的各個相關(guān)課程在教學(xué)方式上的交互性和特殊性特點，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)路橋施工實訓(xùn)現(xiàn)場與教學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合。另外，課程實施建議中，要突顯出高職院校人才培養(yǎng)方式的特征，即把培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)能力作為教育目標(biāo)，引導(dǎo)教師合理采用項目法、任務(wù)驅(qū)動法以及情境教學(xué)法等方式綜合應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，在有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能。最后是教學(xué)評價，這主要是指教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的公正客觀評價，如階段性、目標(biāo)性、理論和實踐一體化等教學(xué)評價。例如，在《公路工程施工監(jiān)理》課程中，由于其屬于管理類課程，因此教師主要評價學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的監(jiān)理程序掌握程度和應(yīng)用能力。

（5）教材和參考資料。編寫人在對已經(jīng)出版的課程教材進(jìn)行編寫時，需要注意兩點：一是符合高職院校教學(xué)的教材;二是教材的內(nèi)容、深度及順序的設(shè)定必須符合前敘條件。若是不能滿足上述條件，則需要任課教師根據(jù)網(wǎng)站、雜志等參考資料自行編寫教材。

（6）其他說明。這是指無法涵蓋進(jìn)上述分類的要求所做出的說明。例如，為降低道路施工難度，可以采用二級公路進(jìn)行設(shè)計，對道路和涵洞內(nèi)容部分進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計，而對橋梁部分只需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)類的選擇和布置即可，不對其進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計要求。

3? 課程標(biāo)準(zhǔn)的制定要點

（1）格式要統(tǒng)一。眾所周知，我國高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)所設(shè)置的課程和實訓(xùn)項目約有25門，但是在設(shè)置編寫課程標(biāo)準(zhǔn)時，要求編寫人使用相同的格式進(jìn)行制定，以便于后期對于課程的研討和交流工作。

（2）課程與實訓(xùn)項目的結(jié)合。高職院校的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)屬于工科類，因而學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)較多，因此，在編寫課程標(biāo)準(zhǔn)時，要與實訓(xùn)項目結(jié)合起來進(jìn)行，重點強(qiáng)調(diào)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。而在安排實訓(xùn)環(huán)節(jié)時，需要和校內(nèi)實訓(xùn)條件、設(shè)備情況與師資力量相匹配，確保實訓(xùn)環(huán)節(jié)的操作性和可行性。

（3）時代性和前瞻性特點的突出。不可否認(rèn)的是，最近幾年來我國的工程技術(shù)獲得了日新月異的發(fā)展，所以隨之而來的工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也獲得了完善和改革，注重體現(xiàn)現(xiàn)代道路橋梁工程建設(shè)之中的新技術(shù)、新規(guī)范以及新標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，逐漸做到了與時俱進(jìn)。例如，彩色瀝青路面的建設(shè)、2011年相關(guān)部分出臺的《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》等[3]。

（4）將職業(yè)道德和素質(zhì)教育納入其中。新時代的人才要求是高素質(zhì)、高道德、專業(yè)強(qiáng)，因此高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，也要注重學(xué)生職業(yè)道德和素質(zhì)教育的培養(yǎng)，即便現(xiàn)存的教材中幾乎未曾單獨對學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)教育展開教學(xué)，但是編寫人亦要將其納入到路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中。一般來說，路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程所要求的職業(yè)道河和職業(yè)素養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生在野外和惡劣環(huán)境下施工作業(yè)的艱苦精神、良好的人際交往能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力等。

4? 結(jié)語

綜上所述，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，是一項長期性、系統(tǒng)性的教學(xué)教育工程，是隨著市場動態(tài)變化而發(fā)展的，對此，需要參與者根據(jù)院校自身師資情況、專業(yè)發(fā)展情況以及社會崗位要求出發(fā)，同時付出許多的精力與時間，如此才能獲得卓越、顯著的效果。對此，該文主要對道路路橋梁工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的制定流程、主要內(nèi)容和注意要點進(jìn)行詳細(xì)的敘述，希望可以為促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)水平的提升奉獻(xiàn)一份心力，并為設(shè)置有道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的國內(nèi)高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)提供理論參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳睿，徐凱燕，余素萍.道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實踐[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，12（3）：10-13.

[2] 余素萍，陳睿，徐凱燕.中高職銜接道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)探索與實踐[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，14（2）：64-66.

[3] 張志偉，楊化奎，趙明微.高職道路工程施工技術(shù)課程改革的探索與實踐[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（1）：34-36.