提升干部素能我有責

王莉

黨性教育是黨校的必修課。黨性是內(nèi)蘊于教師每堂課中的靈魂。通過從理論基礎(chǔ)到世界眼光、戰(zhàn)略思維這一系列課程的學習，不僅要增加知識，提高能力，而且要增強我們事業(yè)發(fā)展所需要的堅強黨性，使黨校真正成為領(lǐng)導干部增強黨性鍛煉的熔爐。面對新的時代特征，面對干部隊伍的新變化，面對黨校自身發(fā)展的新要求，當好一名黨校教師需要直面新的挑戰(zhàn)：干部需求增長的速度高于教師自身提升的速度、干部實踐經(jīng)驗豐富而教師實踐經(jīng)驗匱乏。如何才能當好一名黨校教師，打出干部培訓教育的好鐵，需要自身積淀多方面的功力。

一、基層黨校教師執(zhí)教能力的存在的問題

（一）學員理論和實踐水平較高，對教師素質(zhì)提出了更高更全面的要求

當前，黨校培訓教育中存在學員文化素質(zhì)提高較快與教師知識更新相對緩慢的矛盾。學員的年齡降低而知識起點提高，本科畢業(yè)的已很普遍，甚至出現(xiàn)了研究生學歷的學員，他們都來自改革開放和現(xiàn)代化建設的各條戰(zhàn)線，知識豐富，視野開闊，對經(jīng)濟社會發(fā)展也有深刻的洞察力和敏銳的判斷力，這對教師提出了許多新的要求。如果沒有較高的理論修養(yǎng)和淵博的知識，固然很難完成教學任務。

（二）理論功底薄弱

新的時代要求和治國理政的新思路都要求基層黨校教師應當有廣博的知識面，要掌握教學內(nèi)容所涉專業(yè)的基本理論體系、基本原理、基礎(chǔ)知識、最新知識。同時，還要把握好三個維度，即理論維度、歷史維度、現(xiàn)實維度。不結(jié)合歷史與現(xiàn)實講理論，理論沒有針對性，那是無的放矢;而離開理論與歷史講現(xiàn)實，又難免就事論事，缺乏深度。造成教學內(nèi)容陳舊、空洞、乏味。

（三）下基層調(diào)研較少，理論與實踐結(jié)合不足

我們黨有一個好的工作傳統(tǒng)，就是開展調(diào)查研究。習近平同志指出，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，沒有調(diào)查也沒有決策權(quán)”?；鶎狱h校教師普遍存在黨的重大理論和實踐問題研究理解不深刻。黨校教育不只是學黨史和黨的建設理論，黨員干部必須掌握黨的重大理論和實踐問題，只有掌握好了，才可能更好地運用于社會實踐。黨校教育就必須研究問題，教師就必須“接地氣”，必須深入實踐作調(diào)研，走出象牙塔做研究是黨校教員的基本功。黨校教師不僅要有較高的理論修養(yǎng)，而且要有較豐富的實踐經(jīng)驗。如果光有書本知識，而缺乏實踐經(jīng)驗，是不能勝任教學工作的?；鶎狱h校都普遍存在著教研經(jīng)費不足的情況，對教學教研工作的影響非常大。

（四）教學方法單一，生動性不夠

教學方法單一，生動性不夠是當前基層黨校教學中存在的一個突出問題。很多教師的備課和授課都是沿用 “我講你聽” 的灌輸式、填鴨式的傳統(tǒng)教學方式，這樣的課很容易成為學員的“催眠曲”，教學效果也會大打折扣，難以在實際工作中受到指導和啟發(fā)，使得教學效果受到了影響。

二、提高黨校教師教學質(zhì)量的建議

面對干部培訓期待值的提升，黨校教師要想滿足干部培訓的需求、組織的需求，只有堅持苦學才是提升教學實效的硬道理?？鄬W的目標是實現(xiàn)黨校教師以學術(shù)立身。黨校教師能否做到學術(shù)立身，就是有沒有學術(shù)研究功底，能不能轉(zhuǎn)化為教學能力，能不能當好理論翻譯，并使復雜的理論簡明化，把深奧的理論通俗化，讓學員記得住、忘不掉、用得上。

（一）加強黨性鍛煉，不斷提高黨性修養(yǎng)

黨性教育是黨校的必修課，要貫穿于黨校教學全過程。要促進黨員干部加強黨性鍛煉，黨校教師首先要講黨性，始終堅持在思想上、政治上、行動上與黨中央保持高度一致，始終堅持服務服從于黨委政府的工作大局，始終堅持忠誠于黨的干部教育事業(yè)。要努力加強自身思想政治、組織紀律和理論道德修養(yǎng)，做到在學習中更加堅定馬克思主義信念、在培訓中廣泛傳播共產(chǎn)主義理想、在實踐中不斷錘煉自己的黨性。

（二）發(fā)揚學而不厭的精神，多學習，提高理論功底

一要專，二要博，三要結(jié)合實踐。這就要求我們要始終保持知識的儲備和更新，既要研讀學術(shù)經(jīng)典又要了解學術(shù)前沿和時代熱點，提升與時俱進的學習能力。通過研讀馬克思主義系列原著、參加黨校師資班培訓、鼓勵教師發(fā)表理論文章等方式要求教師加強理論學習，自覺堅定做黨的理論思想的學習者、宣傳者、實踐者。只有準確理解和把握中國特色社會主義理論體系基本內(nèi)容、精神實質(zhì)，才有能力用馬克思主義最新理論武裝黨的各級干部。在廣泛學習政治、經(jīng)濟、文化、社科、人文知識的同時，還要準確掌握當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展概貌以及相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合國家大的宏觀政治經(jīng)濟形勢，要有自己的見解，如果沒有自己的觀點，講課就成了人云亦云，教學質(zhì)量當然不高，也就不會被學員所接受。

（三）多調(diào)研，提高教學能力

黨校作為黨委的工作部門，要充分發(fā)揮好黨委政府決策思想庫作用。有為才能有位，咨政水平?jīng)Q定黨校的地位。要繼承和發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良傳統(tǒng)，圍繞群眾關(guān)心的熱點調(diào)查來龍去脈，圍繞經(jīng)濟發(fā)展的亮點總結(jié)成功經(jīng)驗，圍繞社會管理的難點研究方法對策，圍繞政府工作的重點提出建議意見，同時運用好科研成果，搞好教學與科研的結(jié)合，積極推進教學與科研一體化，堅持教學出題目，科研做文章，成果進課堂?？赏ㄟ^黨校教師輪崗鍛煉、掛職鍛煉等形式，豐富教師的社會經(jīng)驗，增強教師的社會實踐能力。教師還可以利用與學員相處的機會，通過學員的談話，參加學員的學習、討論等各種問題，勤于向?qū)W員學習，了解實際情況增強實際知識。

要發(fā)揚沉潛的精神，在開放的培訓環(huán)境中，形成自己的教學品牌。要深潛，就是要在學術(shù)研究上做到兩個不：一是不能浮躁，要有穩(wěn)定的學術(shù)研究方向和研究領(lǐng)域，咬定青山不放松。只有集中一點發(fā)力，才能形成最大的合力。二是不能打折扣，對問題的研究要透，要準，不能有半點含糊。

（四）加強交流觀摩，不斷提高教學水平

黨校教師作為完成黨校教學任務的主體，應在豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方式、改革教學形式、運用教學方法等方面有大幅度的提升。這就需要黨校教師切實做到三要：一要嚴謹，每堂課的設計、每個教學環(huán)節(jié)的設計要精益求精，樹立精品意識;二要周密，思考問題、研究問題要全面細致、博采眾長，集千家精華，成一家風骨，樹立整合創(chuàng)新意識;三要虛心，時刻保持空杯心態(tài)，吸收他人的長處，樹立團隊協(xié)作意識。

（五）更新教學方式，改進教學方法

拿到一個專題，首先應找準此課在整個課程系列中的位置，精心設計，合理布局。其次舉例不在多而在精當，所舉之例應是貼切的，同所說明的道理是吻合的。所舉之例應是典型的，典型之例才有舉一反三的效果。最后要采取有力措施推動教學手段的現(xiàn)代化、信息化，實施遠程教學和多媒體教學。在講授式教學的基礎(chǔ)上，積極推行研究式、模擬式、體驗式教學，大力提倡案例教學，提高學員學習的積極性和學習效果。

一節(jié)發(fā)人深省、耐人尋味的好課，自然離不開精湛的上課技巧。一要練習演講的基本功。黨校教師和高校教師不同，高校教師可以一個問題講一個學期，黨校教師一個專題只能在短短的一堂課中呈現(xiàn)。這就需要教師在一堂課中表達的效果要高度濃縮。二要體現(xiàn)表演性。老師是帶有表演性的職業(yè)。這就要求老師的講課要具有動作感、思考感和回味感。三要研究課件的技巧。作為現(xiàn)代培訓的載體，精致的課件無疑為一堂好課錦上添花。研究課件技巧需要正確處理課件形式與教學內(nèi)容的關(guān)系，不斷吸收課件發(fā)展的新技術(shù)將兩者有機結(jié)合，增強課件呈現(xiàn)教學內(nèi)容的形象化、清晰化、契合化、藝術(shù)化。四要研究課堂設計的技巧。一堂好課，既要有思想性也要有藝術(shù)性。這就需要教師結(jié)合成人學習的規(guī)律對教學的各個環(huán)節(jié)精心設計。

（六）創(chuàng)新體制機制，不斷促進教師成長

高素質(zhì)的教師隊伍是黨校的核心競爭力，因此，黨校在教師學習進修、實踐鍛煉、激勵競爭、考核評價等方面不斷完善培養(yǎng)機制，同時要創(chuàng)新黨校體制，激發(fā)黨校教師工作熱情。主要是：創(chuàng)新管理機制，暢通用人渠道能進能出;創(chuàng)新激勵機制，鼓勵教師多做貢獻能講能寫;創(chuàng)新獎懲機制，實現(xiàn)職能崗位能上能下。會同組織部門對現(xiàn)有中青年教師有計劃地安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層、到同級機關(guān)部門、到相關(guān)業(yè)務部門掛職鍛煉，會同兄弟黨校和上級黨校對學員普遍受歡迎的教學能手極力選派推薦，既做到優(yōu)質(zhì)資源共享又能實現(xiàn)教學能力的不斷提升，從多種途徑和方式提高黨校教師的整體素質(zhì)。