職業(yè)導(dǎo)向的《外匯交易原理與實(shí)務(wù)》教學(xué)探究

時(shí)珺

人才質(zhì)量是決定就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)金融驅(qū)動下金融創(chuàng)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天，把握就業(yè)需求才能為社會輸出真正有用的復(fù)合型人才。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)探究不僅能應(yīng)用在《外匯交易原理與實(shí)務(wù)》這一門課上，這對于大商科學(xué)科框架之下的大部分課程都有借鑒意義。

一、外匯從業(yè)職業(yè)能力需求分析

外匯從業(yè)隸屬于大金融行業(yè)就業(yè)領(lǐng)域。在人民幣全球化以及中美貿(mào)易矛盾激化的背景下，進(jìn)一步促使了人民幣匯率制度的改革，激發(fā)了國內(nèi)外匯業(yè)務(wù)的創(chuàng)新。一方面，國內(nèi)個(gè)人外匯業(yè)務(wù)需求量達(dá)到了一個(gè)新的高峰，居民個(gè)人外匯資產(chǎn)理財(cái)規(guī)劃的意識日漸增強(qiáng);另一方面，企業(yè)的外匯資產(chǎn)避險(xiǎn)需求應(yīng)國際貿(mào)易矛盾升級而大大增加。在這樣的背景之下，精通外匯交易原理、能合理運(yùn)用外匯交易實(shí)操技術(shù)并熟悉國內(nèi)外外匯管理制度應(yīng)是通才型金融人才所需具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。我國的外匯從業(yè)人員大體分布在外匯監(jiān)管機(jī)構(gòu)、銀行、證券基金公司、進(jìn)出口企業(yè)以及外匯投資經(jīng)營機(jī)構(gòu)中，不同的崗位對于專業(yè)能力的要求都不同。但大多數(shù)外匯從業(yè)崗位更看重從業(yè)人員從業(yè)經(jīng)歷的積累。以銀行為例，外匯專員崗大部分從銀行基礎(chǔ)職能崗位中遴選出來。遴選標(biāo)準(zhǔn)基本上結(jié)合從業(yè)人員的從業(yè)表現(xiàn)以及外匯業(yè)務(wù)基礎(chǔ)等綜合能力。因此外匯交易的實(shí)操能力即是外匯從業(yè)的核心能力，也是進(jìn)入外匯領(lǐng)域的敲門磚。按照外匯交易活動的主次地位，可以將外匯從業(yè)集群劃分為核心崗和輔助崗。

1.核心崗。外匯從業(yè)集群中的核心崗位是外匯交易專員。他們是進(jìn)行外匯交易的直接操盤手。該崗位的專業(yè)能力要求可分解為：貨幣對基本面分析能力、政策法規(guī)解讀能力、風(fēng)險(xiǎn)控制能力、技術(shù)指標(biāo)分析能力和相關(guān)外匯交易軟件運(yùn)用能力。除了必須具備以上這些專業(yè)能力，從業(yè)者還需要具備一些跨專業(yè)能力。例如：溝通協(xié)調(diào)能力、心理壓力自我管理能力、一定的外語能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用編輯能力、金融營銷能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及相關(guān)會計(jì)準(zhǔn)則的運(yùn)用能力。專業(yè)能力和跨專業(yè)能力兼?zhèn)洳拍芡耆姆?wù)于工作崗位之中。當(dāng)然，作為《外匯交易》這一門課來說，要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備上述所有的能力是不現(xiàn)實(shí)的。因此，這門專業(yè)課其實(shí)是意在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

2.輔助崗。輔助崗職責(zé)不要求直接參與外匯交易，但它們的崗位職責(zé)都是圍繞在外匯操盤交易的周圍，為外匯操盤工作提供清算、風(fēng)險(xiǎn)管控、監(jiān)管、后臺支持或是前端營銷等不同類型的輔助工作。例如，外匯交易運(yùn)營助理、銀行大堂或證券公司前端的綜合柜員、外匯清算員或是外匯監(jiān)管崗等都屬于外匯從業(yè)的輔助崗位。輔助崗位的專業(yè)能力要求基本上被包含于核心崗的專業(yè)能力要求之內(nèi)，不同的崗位專業(yè)能力要求的側(cè)重點(diǎn)不一樣。例如，外匯監(jiān)管崗的專業(yè)職業(yè)要求側(cè)重于境內(nèi)外外匯政策的解讀和運(yùn)用能力、流動資金的管控能力、數(shù)據(jù)分析能力以及風(fēng)險(xiǎn)控制能力。而對于外匯盤面分析能力是不作要求的。外匯從業(yè)集群中的大部分崗位都要求就業(yè)者本身具備一定的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，除了綜合柜員崗這樣的服務(wù)于證券、銀行機(jī)構(gòu)的基層職能崗位，以及愿意為畢業(yè)生提供二次職業(yè)技能培訓(xùn)的投資機(jī)構(gòu)。這些是畢業(yè)生初次進(jìn)入行業(yè)的首選機(jī)會，雖然這些崗位對畢業(yè)生的核心職業(yè)能力要求不高，但為了能讓畢業(yè)生更好打通職業(yè)上升通道，專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該聚焦于核心職業(yè)能力的培養(yǎng)之上。

二、外匯交易原理與實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)情分析。①學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，尤其是對于枯燥抽象的理論內(nèi)容更加缺乏自主研究探索的欲望。相比于理論學(xué)習(xí)，更愿意接受以實(shí)驗(yàn)操作為主的教學(xué)模式。②學(xué)習(xí)能力。學(xué)生邏輯分析能力不足，但具備一定發(fā)散思維能力。此外，學(xué)生的自控力、自我時(shí)間規(guī)劃意識較弱，學(xué)習(xí)能力有限。③學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。學(xué)生幾乎沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。除非是教師布置也不會主動思考課后習(xí)題。課后復(fù)習(xí)大多是為了應(yīng)付考試。④學(xué)習(xí)效果。從實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況和考試結(jié)果來看，學(xué)生對涉及外匯基本面的相關(guān)訊息有了一定的敏感度，但是對技術(shù)面分析的能力欠佳。大部分學(xué)生能通過課程的學(xué)習(xí)提高對于外匯交易的興趣，但是在具體交易技巧上仍然需要練習(xí)。

2.理論教學(xué)部分。理論教學(xué)質(zhì)量的突破是獨(dú)立學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。理論教學(xué)同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。但對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生而言理論學(xué)習(xí)恰恰是他們的學(xué)習(xí)短板。此外，該課程所涉及到的部分內(nèi)容與其他相關(guān)課程存在重復(fù)。這不僅浪費(fèi)了課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，耗費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，更加降低了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)有限，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動形勢單一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件軟件條件有限，限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于一種表面形式。

三、基于職業(yè)崗位能力需求的課程設(shè)計(jì)

1.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)目標(biāo)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)目標(biāo)應(yīng)該建立在教學(xué)目的的實(shí)用性、教學(xué)方案的適應(yīng)性上，依托“兩個(gè)平臺”，促進(jìn)學(xué)生與教師之間互動式的教學(xué)。外匯職業(yè)群要求從業(yè)者同時(shí)具備相關(guān)操作經(jīng)驗(yàn)以及具備一定的專業(yè)知識能力。因此，在職業(yè)培養(yǎng)過程中需要同時(shí)依托課堂教學(xué)資源平臺以及虛擬仿真操作平臺，從而一方面幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的理論知識架構(gòu)，另一方面為學(xué)生提供實(shí)踐操作機(jī)會。更進(jìn)一步來說，向?qū)W生發(fā)布更有趣的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生對外匯職業(yè)本身的興趣，以學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作的動力。以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)本身就提高了教學(xué)的實(shí)用性，也激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時(shí)也提高了對教師隊(duì)伍的要求、促進(jìn)了專業(yè)培養(yǎng)方案更加適應(yīng)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。

2.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)該符合職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。隨著金融產(chǎn)品的不斷推陳出新，這使得不斷更新教學(xué)案例素材顯得格外重要。因此，不管是課堂理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)都不能拘泥于某一本或幾本教材，而是需要建立起教學(xué)案例素材庫。事實(shí)上，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對具有實(shí)時(shí)性的外匯新聞更加感興趣。因此，在實(shí)施案例教學(xué)的過程中應(yīng)該利用學(xué)生的類似心理，使得案例教學(xué)的素材取材于正在發(fā)生的實(shí)時(shí)新聞，以此激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的更大興趣。此外，教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)該直接對應(yīng)相關(guān)崗位職責(zé)。以外匯從業(yè)核心崗位外匯交易專員崗為例。外匯交易專員崗基本職責(zé)為：熟悉境內(nèi)外外匯交易政策法規(guī)、執(zhí)行代課或自營外匯交易、協(xié)助賬戶風(fēng)險(xiǎn)敞口管理以及協(xié)助境內(nèi)外宏觀經(jīng)濟(jì)，市場投資分析。對應(yīng)這四大職責(zé)，核心教學(xué)內(nèi)容分別為：①境內(nèi)外外匯市場及監(jiān)管政策;②外匯交易流程及交易技巧;③外匯交易風(fēng)險(xiǎn)管理策略;④外匯基本面及技術(shù)面分析。在以往的教學(xué)內(nèi)容中，上述教學(xué)重點(diǎn)本來就已經(jīng)存在，只是依據(jù)教材固定的章節(jié)分布，并沒有有機(jī)的組合在一起，使得學(xué)生很難領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容的重要性。教師在教學(xué)過程中，也不易突顯教學(xué)重點(diǎn)。然而，在崗位核心職責(zé)的引導(dǎo)下，重組教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)任務(wù)能使得學(xué)生能夠提升對崗位職責(zé)的認(rèn)知，從而更好地完成工作任務(wù)、不斷適應(yīng)工作任務(wù)的變化。

3.提高實(shí)踐教學(xué)的挑戰(zhàn)性，創(chuàng)新理論教學(xué)方法。外匯交易理論的學(xué)習(xí)最終都要運(yùn)用于真實(shí)的交易操盤。因此，一方面在引進(jìn)更新外匯交易模擬軟件的基礎(chǔ)之上，充分利用免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源;另一方面每節(jié)課設(shè)置具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，建立個(gè)人交易獲利排名機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行仿真交易。創(chuàng)新理論教學(xué)方法，使得理論學(xué)習(xí)不再像過去那樣不那么枯燥無味?？梢栽诶碚撜n堂上大膽運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、互動式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等創(chuàng)新的教學(xué)方法。同時(shí)開展線上線下教學(xué)，讓學(xué)生感受到體驗(yàn)式教學(xué)的樂趣。

4.靈活考核方式。采用理論與實(shí)踐操作并重的考核方法，從評分比例的調(diào)整到考核方式的多元化，制定全面而有效的考評體系。具體來說，在理論考核方面，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的理解能力和分析能力的考核。在實(shí)踐操作方面，不僅看重結(jié)果，還要注重學(xué)生的參與過程。除了注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量，也要關(guān)注學(xué)生做交易的次數(shù)，參與貨幣對交易的類型，交易技巧的運(yùn)用情況以及倉位風(fēng)險(xiǎn)管理的情況。對于自行通過國家相關(guān)職業(yè)資格證書考試，實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成較好的學(xué)生，可以給予免考的獎勵(lì)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能競賽，豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。尤其是在外匯從業(yè)領(lǐng)域，紙上談兵遠(yuǎn)不如實(shí)打?qū)嵉慕灰捉?jīng)驗(yàn)的積累。技能型比賽既加強(qiáng)了對學(xué)生課外實(shí)習(xí)實(shí)踐的引導(dǎo)，又讓學(xué)生在比賽中得到了對企業(yè)崗位的見習(xí)體驗(yàn)，還鍛煉了學(xué)生的各種職業(yè)能力如與人打交道的能力等。因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加校內(nèi)外舉辦的金融投資大賽、炒股大賽等。[本論文為湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院課題“基于職業(yè)導(dǎo)向的《外匯交易原理與實(shí)務(wù)》教學(xué)探究——以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院為例”編號2019J10?研究成果]