中職班主任班級管理的幾點嘗試

歐白銀

摘? ? 要： 班級是學(xué)校組織的基本單位，班主任是學(xué)生管理工作的踐行者，也是一個班級的靈魂。班主任管理工作水平?jīng)Q定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。本文分析中職學(xué)生的特點及中職學(xué)校班級管理的重要性，從構(gòu)建班級規(guī)章制度與管理方法著手，舉例闡述中職班級管理方法。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校? ? 中職學(xué)生? ? 班級管理? ? 班主任工作

一、中職學(xué)生的特點

中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力一般，來源復(fù)雜，個性鮮明，雖然有共性，但表現(xiàn)各異，由于種種原因長期沒有得到正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致產(chǎn)生各種困惑、不自信、目標(biāo)不明確，班級管理有難度。

二、中職學(xué)校班級管理的重要性

在社會經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展的背景下，為了全面適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生個性發(fā)展，班級管理方式方法要有所改革、創(chuàng)新。

中職學(xué)校特殊的生源決定了學(xué)校既要繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，又要進(jìn)一步夯實文化基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，從而最大限度地確保學(xué)生順利就業(yè)。另外，部分中職學(xué)校學(xué)生對文化理論課不感興趣，基礎(chǔ)較差，容易出現(xiàn)各種問題，無形中增加班主任工作難度。

三、班級管理的嘗試

（一）有一顆寬容的心，用真情感染每一位學(xué)生。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！辈还苁侨握n教師還是班主任，首先必須愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是對教師最基本的要求。班主任既要關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣，又要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，更重要的是關(guān)心他們是否學(xué)會生活，是否懂得做人的道理。這正是班主任的職責(zé)所在。

班主任要以寬容的胸懷愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛、愛而從嚴(yán)。

班主任要用寬容的態(tài)度對待學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用真情感染學(xué)生，不能因?qū)W生犯過錯誤而將其全盤否定。班主任與學(xué)生接觸的時間最長，對學(xué)生的影響最深，班主任的舉動、言行潛移默化地影響學(xué)生心靈和人格的發(fā)展。因此，班主任只有不斷完善自我，增強魅力，才能得到學(xué)生的理解、信任和愛戴，才能真正成為學(xué)生的朋友，學(xué)生才能隨時與班主任進(jìn)行心與心的交流。

（二）培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，協(xié)助班主任做好管理工作。

為了更好地培養(yǎng)班干部的組織管理能力，班主任在某些事情上要善于解放自己，給班干部創(chuàng)造獨立工作的機會。舍得放權(quán)是班主任大度的表現(xiàn)，更是其善于解放自己的表現(xiàn)。不要認(rèn)為中職學(xué)生什么都不行，什么都需要老師牽著走，放手讓他們做，他們甚至?xí)龅帽饶銋⑴c的效果要好。例如每周給班干部創(chuàng)造一次獨立工作的機會，根據(jù)情況隨時組織召開“小班會”，主要解決班里的一些細(xì)節(jié)問題，既鍛煉了班干部的組織、管理能力，又減輕了班主任的工作量。另外，班干部工作中難免出現(xiàn)差錯，此時班主任要主動承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部解決困難，千萬不能一味地埋怨和指責(zé)班干部，要一起研討如何改進(jìn)工作中存在的問題，這樣他們不僅能大膽工作，而且自我管理能力得到鍛煉。

（三）班主任帶領(lǐng)學(xué)生制定班級短期和長期奮斗目標(biāo)。

學(xué)生只有學(xué)會做人，學(xué)會生活，才有可能學(xué)會學(xué)習(xí)。班級奮斗目標(biāo)在班級管理中具有導(dǎo)向功能、激勵功能和評價功能，是班集體前進(jìn)的動力，是形成班集體的前提。中職班主任要根據(jù)專業(yè)特點，制定切實可行的班級奮斗目標(biāo)，和學(xué)生一起努力實現(xiàn)。例如前半學(xué)期以德育考核為抓手主要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，塑造班風(fēng)，后半學(xué)期以學(xué)生的行為習(xí)慣為助手主要培養(yǎng)班級學(xué)風(fēng)。一旦實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)就一定能喚醒學(xué)生的自豪感、自尊感和自信感。因此，目標(biāo)是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)愿望的力量源泉。通過設(shè)立班集體奮斗目標(biāo)，增強學(xué)生對班集體的榮譽感和責(zé)任心。

（四）確定工作重點，幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識。

中職學(xué)校是學(xué)生進(jìn)入社會的一道重要門檻，是否具有過硬的專業(yè)技能和扎實的專業(yè)知識是檢驗學(xué)校辦學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。不但重視常規(guī)管理，更要深入學(xué)生中針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己所學(xué)專業(yè)的特點、發(fā)展前景和就業(yè)優(yōu)勢，及時督促學(xué)生掌握每門專業(yè)的知識技能，有的放矢地使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有重點。

（五）事事留心，時時注意，全面了解學(xué)生。

全面了解學(xué)生是班主任工作的一個重要前提。要做好班主任工作必須全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、家庭情況、居住環(huán)境、興趣愛好、個性特點、心理狀況、人際交往等。班主任只有經(jīng)常觀察學(xué)生，才能充分了解學(xué)生，才能有的放矢、因材施教，才能更好地教育學(xué)生。

（六）班級管理人人參與制度。

將班里的大到安全，小到擦黑板事務(wù)都明確分工，責(zé)任到人。使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個個擔(dān)擔(dān)子，既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，培養(yǎng)學(xué)生的自律精神和責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如中職二年級旅游班的王樂同學(xué)一直是班級最后一名，班級組織的文藝類活動都不參加，但是做任何事情都特別細(xì)心。班主任要求她協(xié)助班干部做好班級安全督查工作，如隨時檢查班級、宿舍等區(qū)域存在的安全隱患，每天負(fù)責(zé)關(guān)燈和鎖門等，結(jié)果她做得非常好，總能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并告訴學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人解決，班主任和同學(xué)們都給予她很高的評價與鼓勵。

（七）民主管理，獎罰分明。

班主任在班級管理過程中只有科學(xué)合理地運用獎罰手段，才能調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生真正成為班級的主人。獎罰的依據(jù)必須是師生通過討論共同制定的班級學(xué)生德育考核細(xì)則。在獎罰過程中班主任一定要做到公平、公正，賞罰分明，賞罰有度，賞不足或罰過多都會挫傷學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對班級大事小事不管不問，不但起不到管理效果反而適得其反。研究表明獎的作用永遠(yuǎn)大于罰，班主任不能一味罰，要給學(xué)生創(chuàng)造獎的機會和條件，學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動，形成學(xué)生廣泛參與班級管理的局面，進(jìn)而使班級制度化、規(guī)范化。

（八）善待中職生，揚長補短。

由于中職學(xué)生是通過傳統(tǒng)教育考試未被選拔的學(xué)生，被貼上了“差生”的標(biāo)簽。教師和家長不能帶著“有色眼鏡”看待中職生，要帶領(lǐng)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，平等看待中職生，尊重他們，還要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。既要看到他們相對落后的一面，又要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。班主任要理解、尊重、寬容、善待他們，從心做起，從每一句話、每一個眼神、每一個動作做起，要“絞盡腦汁”地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，哪怕學(xué)生只有一絲進(jìn)步，也不要放棄對他們的鼓勵和引導(dǎo)，讓做得好的感覺自豪，做得不夠好的心感慚愧，一次次軟化他們堅硬的外殼。

職業(yè)學(xué)校都采用“文化基礎(chǔ)課+專業(yè)課+專業(yè)技能”的教學(xué)模式，堅持“專業(yè)課之長補文化課之短”的教育觀念，學(xué)生通過熟練掌握專業(yè)技能從自卑逐漸走向自信。

（九）班主任要做到“一把鑰匙開一把鎖”。

在學(xué)生管理過程中，根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的管理方式和教育方法。例如我班的張倩同學(xué)，自尊心極重，感情脆弱，在教育過程中要多給予表揚和鼓勵，建議性地提出要求，讓學(xué)生有被重視的感覺，便樂于接受錯誤進(jìn)而改正錯誤。王強同學(xué)性格大大咧咧，如果一味地嘮叨說教，他就會左耳朵進(jìn)右耳朵出，但是命令似地教育，他就會記住。

（十）將周記作為載體，實現(xiàn)師生之間心與心的交流。

我認(rèn)為周記是班主任了解學(xué)生、實施德育教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)、思想疏導(dǎo)的有效途徑，也是師生心與心交流的港灣，是激勵學(xué)生成長的加速器。學(xué)生可以隨意發(fā)表意見、討論班級的大小事務(wù)、分享小秘密、傾訴煩惱。班主任通過批閱周記這種特殊形式，向他們傳授班級管理理念、對人對事的看法，使學(xué)生有效規(guī)范自己的學(xué)習(xí)和行為，更重要的是在交流過程中及時發(fā)現(xiàn)班級及學(xué)生存在的問題，通過這種媒介達(dá)到教育的目的。

以上是我擔(dān)任班主任以來的一些嘗試?？傊新毎嘀魅喂ぷ餍量酂┈?，需要不斷探索，不斷分析和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，通過不斷學(xué)習(xí)和提高業(yè)務(wù)水平，揚長避差，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，讓他們在社會上找到立足之處。

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