基于“第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練”提升學(xué)生社會適應(yīng)能力

摘 要：所謂第二課堂，就是學(xué)生結(jié)合自己的興趣與專業(yè)，參加活動或訓(xùn)練，通過這種方式來提高社會適應(yīng)能力。第二課堂自提出以來，在高校內(nèi)得到了普遍認(rèn)可，并且這種教育模式一直在被沿用著，已經(jīng)成為了現(xiàn)代高校生活中不可替代的一部分。如今，有相關(guān)機構(gòu)就第二課堂對提高學(xué)生適應(yīng)能力的問題進(jìn)行了一番調(diào)查，結(jié)果顯示第二課堂起到了很好的效果。本文將主要對第二課堂的必要性與開展形式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：第二課堂;社會適應(yīng)能力;學(xué)生

第二課堂的提出從一定程度上改變了以往傳統(tǒng)的教育模式，其形式充滿了多樣性，規(guī)模小一點的有社團(tuán)活動，規(guī)模大一些的包括社會實踐、專業(yè)實習(xí)等。第二課堂的開展也是需要結(jié)合教材的，但跟傳統(tǒng)教育方式不同之處在于，第二課堂并不局限于課本之中，這種教學(xué)模式更注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，具有活力且學(xué)習(xí)范圍大，可以在各種場所開展教學(xué)。對學(xué)生而言，無論是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)還是社會適應(yīng)能力的提高，第二課堂都起到了非常重要的作用。

一、開展第二課堂的必要性

第二課堂可以讓學(xué)生依據(jù)自身的需求，結(jié)合其興趣愛好來參加或舉辦相關(guān)活動。第二課堂將教學(xué)的重點放在了實踐上，相較于傳統(tǒng)授課更容易調(diào)動學(xué)生的積極性，不再像第一課堂只把學(xué)習(xí)的精力集中在書本上。第二課堂不需要考試，就這一點而言更容易獲得學(xué)生們的青睞。第二課堂對學(xué)生提高綜合素質(zhì)具有很重要的意義，其形式多樣，可以是競賽也可以是娛樂活動，并且開展場地不被限制在教室、操場、禮堂，哪怕是大街上都可以開展第二課堂。第二課堂的優(yōu)點雖然很多，但第一課堂的重要性也是不可以忽視的。學(xué)生獲得理論知識，主要還是要通過第一課堂，所以如果想要使學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，將兩者結(jié)合起來，開發(fā)新的教學(xué)模式是很有必要的。

授人以魚不如授人以漁，這句話中就強調(diào)了傳授別人實踐技巧的重要性，所謂的“漁”也就是實踐。而第二課堂的作用就是“授人以漁”?，F(xiàn)代高校都開始注重對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，認(rèn)識到課本上的知識對于一個人的綜合能力的提高是有限度的，所以很多高校開始采用理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。其目的就在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免出現(xiàn)學(xué)生只會讀書的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校在開展課堂教學(xué)的同時，舉辦各種豐富多彩的校園活動，并結(jié)合相關(guān)的專業(yè)知識，讓學(xué)生在課堂教學(xué)之余，根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。這些活動由于具有多樣性和趣味性，學(xué)生們參與進(jìn)來可以達(dá)到寓教于樂的效果，從形式和內(nèi)容上看，通過開展第二課堂對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)是很有必要的。

二、第二課堂形式的多樣性

（一）社團(tuán)活動

自第二課堂被提出以后，社團(tuán)的作用在高校中被逐漸重視起來，有些甚至直接受校方高層管理與經(jīng)營，可見其重要性之高。一名大學(xué)生，剛進(jìn)入大學(xué)校園最先接觸到的第二課堂就是社團(tuán)。社團(tuán)中沒有課本，沒有作業(yè)和考試，學(xué)生只需要根據(jù)自己的興趣就能找到適合自己的圈子。在社團(tuán)中，受興趣使然，學(xué)生的潛力與特長更容易彰顯出來。每個社團(tuán)都是獨立的，可以開展自己感興趣的活動。校方又設(shè)立社聯(lián)對社團(tuán)進(jìn)行管理，社聯(lián)的資格基本可以與學(xué)生會齊名，由此可以看出學(xué)校對社團(tuán)的重視程度有多高。為了可以讓有特色的社團(tuán)得到更全面的發(fā)展，學(xué)校還會分配相關(guān)專業(yè)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，通過這種課下活動的形式對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，使學(xué)生在相關(guān)方面的不足得到了彌補，保證了學(xué)生特長的發(fā)展。

（二）社會實踐

社會實踐的形式具有多樣性，有志愿者活動，也有為了提高自身專業(yè)水平而進(jìn)行的專業(yè)實習(xí)。學(xué)校會統(tǒng)一組織學(xué)生去敬老院、部隊等單位進(jìn)行社會實踐活動，但校方在整個實踐活動的過程中只起到指導(dǎo)的作用，其他一些實踐性的操作全權(quán)交給學(xué)生去處理，以此來提高學(xué)生們的組織能力與社交能力。并且這些活動可以增長見識，充實自己。專業(yè)實習(xí)對于一個大學(xué)生未來的發(fā)展起著很重要的作用，在大學(xué)生正式踏入工作崗位之前，專業(yè)實習(xí)可以幫助他們早一些了解自己將來會接觸到的行業(yè)，對于工作后的一些專業(yè)技能進(jìn)行初步培養(yǎng)。而且這也算是初步踏入社會，提前了解學(xué)校外的社交情況，對學(xué)生未來的發(fā)展有很多益處。

（三）科研活動

學(xué)校通過舉辦科研活動的形式來推進(jìn)第二課堂，其具體形式也有很多種。譬如讓學(xué)生根據(jù)興趣成立科研小組，在實驗室內(nèi)舉辦科研活動，讓學(xué)生在實驗室老師的帶領(lǐng)下加強對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且這種形式更容易調(diào)動學(xué)生對科研的積極性。開展第二課堂的同時強化了第一課堂學(xué)到的知識。學(xué)校還可以積極組織學(xué)生參加科研競賽，國家每年都會舉辦大型科研類比賽，學(xué)?？梢苑e極響應(yīng)國家號召，通過這種形式鍛煉學(xué)生的操作能力與競賽意識，培養(yǎng)人才。同時也可以鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行科研，或參與到教師團(tuán)隊中培養(yǎng)專業(yè)能力與創(chuàng)造力。

（四）充分利用實驗室

很多同學(xué)的動手能力并不差，并且具備很好的科技創(chuàng)新意識，但很多情況下因沒有可用的設(shè)施和場所，這方面的能力得不到鍛煉。學(xué)校就可以針對這種情況制定一些計劃，將實驗室的作用發(fā)揮到最大。課堂之外也將實驗室開放，在專業(yè)老師的監(jiān)督與指導(dǎo)下，讓這樣的學(xué)生得以施展才華。將實驗室作為一個載體，為學(xué)生提供一個平臺。學(xué)生可以自己申請實驗，讓學(xué)校提供材料，進(jìn)行科技創(chuàng)新，或舉辦實驗比賽調(diào)動學(xué)生對實驗的積極性。這種方式極大的提高了學(xué)生在科研方面的實踐能力。如果可以在這種情況下研發(fā)出學(xué)生自己的專利，那無論是對學(xué)生還是對學(xué)校，都能對其未來的發(fā)展起到推動作用。

三、第二課堂對職業(yè)技能的提高

學(xué)校在開展第二課堂時，要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，考慮其興趣愛好，并尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在第二課堂中添加職業(yè)技能培養(yǎng)元素。帶動學(xué)生將從課本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，以一種輕松的方式提高學(xué)生的專業(yè)技能。

事實表明，高校在注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)后，高校畢業(yè)生無論是社交能力還是動手能力都比以前優(yōu)秀很多。用人單位表示如今的學(xué)生素質(zhì)高以往太多?，F(xiàn)在用人單位招聘時除了看重學(xué)生的在校成績外，更被看重的是社交能力和應(yīng)激能力，這些能力很多都是在第二課堂中得到提高的。即使是在將來考公，也會涉及到筆試和面試，筆試考察的理論只是第一道門檻，后邊的面試更是重中之重，有太多人因為面試表現(xiàn)不佳而錯失資格，面試考察的就是綜合能力，可見各行業(yè)對此重視程度都很高。而且很多地方比較注重學(xué)生的第一學(xué)歷，這對很多高職的學(xué)生來講很不利，同時也就要求高職更要重視第二課堂的開展，在第一學(xué)歷之外，讓學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能可以成為面試時的加分項。所以，從大一開始就要將第二課堂重視起來，為將來的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，初步的讓學(xué)生接觸各種活動，往后再強化學(xué)生的實操能力，著重培養(yǎng)實踐。在學(xué)生掌握一定技能后再培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在職業(yè)技能方面更勝別人一籌。

四、結(jié)語

現(xiàn)在的社會對于一名學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，不但要求其具備必要的理論知識，還要掌握一定的職業(yè)技能。第二課堂的重要性不可忽視，為了將學(xué)生的能力充分發(fā)揮，學(xué)校需要將第二課堂的開展落實到位。理論與實踐結(jié)合，才能讓學(xué)生有更好的未來。

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基金項目：《基于“第二課堂成績單”提升高職學(xué)生社會適應(yīng)能力研究》2018年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目，項目編號：2018SJSZ549

作者簡介：龍婧婧（1984.04- ），女，江蘇淮安人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。