“以美育人　以文化人”

陳湘輝

摘 要：高職院校如何培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，成為社會向高等教育提出的客觀所需。新時代教育背景下，音樂美育進行德育的培養(yǎng)，是提高非藝術類高職院校學生綜合素養(yǎng)的一個重要載體，也是培養(yǎng)成為一個“以美育人、以文化人”的重要途徑。結合本校教育理念與實踐，遵循非藝術類高職院校學生的特點，將音樂美育融入職業(yè)教育人才技術技能培養(yǎng)中，探究在開展的各項教育教學策略活動中，培養(yǎng)新時代高素養(yǎng)高技能應用型人才。

關鍵詞：音樂;美育;非藝術類;高職院校;人文素養(yǎng)

中華民族自古以來，就非常重視美育對人和社會發(fā)展?！芭d于詩，立于禮，成于樂”，把詩、樂、禮作為教育民眾基礎，不僅注重個人修養(yǎng)，還要具有全面、廣泛的知識和技能。進入新時代教育背景下，習近平總書記在十九大開幕大會上報告的內容以及在2018年全國教育大會上，習近平總書記強調“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人，以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)”，為我國今后一階段教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。

一、音樂美育是培養(yǎng)高職院校學生人文素養(yǎng)的必需

“美育，亦稱‘審美教育、‘美感教育。是通過藝術等審美方式，來達到教育人和提高人的目的，特別是提高對于美的欣賞力與創(chuàng)造力?！泵烙^念的產生與發(fā)展，源自不同社會、不同時期以及不同文化背景。我國近代美育思想觀念產生于20世紀，基于教育救國、救亡圖存的歷史背景和西學東漸的學術背景，王國維、蔡元培無疑是兩位最具有代表性的人物。王國維受康德、席勒等哲學觀點影響，將教育分為“智育、德育、美育”三部分。蔡元培“以美育代替宗教說”，將美育的本質界定為情感教育。與此同時，伴隨著新式學校與學堂樂歌建立而興起的歌唱文化，“音樂美育”應運而生，所持觀點也各有見地。王國維提出音樂在美育當中以審美為目的，無關功利。蔡元培提出“唱歌，美育也”;并指出音樂對人的心理和生理的影響，以及主張音樂美育功能發(fā)揮德育的作用。

高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，要想真正做到培養(yǎng)社會所需人才，單靠努力提升大學生職業(yè)技能和專業(yè)技術是遠遠不夠的。近年來，藝術教育在國家政策層面得到肯定，其綜合素質教育對培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的同時，又能培養(yǎng)全面發(fā)展學生的重要意義，再一次得到凸顯和強調。習近平總書記在文藝工作座談會上的講話指出，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，文藝的作用不可替代。作為一名音樂專業(yè)教師，有責任和使命，充分發(fā)揮音樂美育應有的作用和功能，提升新時代高職院校學生的審美能力和綜合素養(yǎng)，塑造人格品質，樹立其藝術自信和文化自信，從而推動學生智育與德育的發(fā)展，更好地為社會服務。

二、非藝術類高職院校音樂美育的現(xiàn)狀

（一）非藝術類高職院校對音樂美育認識不足

音樂美育作為德育中重要教育形式，在高等職業(yè)院校，為社會輸送技能型人才，重技能輕人文，把學生專業(yè)術有專攻作為重中之重的同時，缺乏對音樂美育功能的認知和發(fā)展建設。在一些非藝術類高職院校實際人才培養(yǎng)中，每學期雖開設了一定門數(shù)的通識課程，供學生選修，但在線學習效果并不理想。而音樂美育被作為一門學分滿分為2分的選修課程，也僅單一開設一門音樂課程《音樂欣賞》，學生無論是熱愛音樂還是為修滿學分，均不能夠實現(xiàn)音樂美育普及化、大眾化，對其不可替代的認識缺失，甚至處于“可有可無”的處境。對于音樂教材的選用，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性，有的院校未統(tǒng)一征訂教材，教師自行查找相關教材，進行教案書寫和教學板塊;有的院校選用自編教材。因此，造成音樂美育在提高學生綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)全面發(fā)展的人的功能和作用被大大弱化。

（二）音樂教師隊伍建設欠缺

在非藝術類高職院校，專業(yè)藝術院校畢業(yè)教師，從事輔導員或行政兼課教師居多，音樂專職教師并不能夠承擔較多的音樂類課程，在非藝術類高職院校所具有普適性問題。在個人長遠發(fā)展來看，所面臨的問題非常突出，有被劃分到各二級學院、有被歸屬在公共基礎教學部門，學校并沒有整合音樂專業(yè)教師資源，成立獨立的教學部門，更好的發(fā)展藝術教育。此外，高職院校更為注重加強理工科師資力量和學生管理工作能力，對于專兼職音樂教師在非藝術類高職院校外出學習機會少之又少，基本沒有任何可以參加提升專業(yè)進修學習、學術交流研討等機會，甚至在得不到學校支持的情況下，有些教師通過網絡在線和自費外出學習，以此來提升自己的專業(yè)水平及教學能力。

三、新時代背景下音樂美育對提高高職院校學生綜合素養(yǎng)路徑研究

（一）人文基礎課程與音樂美育有機結合

文化興國運興，文化強民族強。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上;習近平總書記在十九大報告中;在紀錄片《厲害了，我的國》中以及2018年“兩會”上，“文化自信”成為關鍵詞之一。作為音樂專業(yè)畢業(yè)，擔任我校開設《大學生人文素質修養(yǎng)》公共基礎課程教師，將音樂美育與人文素養(yǎng)有機結合，弘揚傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升大學生藝術修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，更有著義不容辭的責任和義務。例如：詩詞曲賦板塊，將古曲新唱融入其中，領略學生感受中國詩詞之意境美、蘊藉美、朦朧美的同時，感受音樂之美，體會專屬我們中國人的表達體系，培養(yǎng)大學生的愛國之情、民族身份認同和文化自信。音樂欣賞板塊，讓學生通過欣賞學習小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》“外來形式民族化，民族音樂現(xiàn)代化”，感受我國傳統(tǒng)音樂與西方樂器的音樂碰撞，感受千古傳頌的“蝴蝶之戀”蕩氣回腸的故事，欣賞不同演奏家演繹作品的感受。語言藝術板塊，將聲樂演唱中氣息、咬字、韻味、情感，融入在普通話語音教學課堂中，拓展學生視野，更好的提升學生的人文素養(yǎng)。

（二）音樂課程教材規(guī)范與科學相結合

在選取音樂課程教材上，應更加規(guī)范化和科學化，本校音樂專業(yè)教師可編寫符合自身學校學生的音樂教材，也可選用具有高質量的優(yōu)秀教材。在課程內容組織上應趨于整體，更具綜合性。在對學生進行音樂基礎知識與基本技能訓練時，可將歌唱、樂理、音樂史、鑒賞等進行關聯(lián)整合，讓學生在有限的學習時間內，盡可能多地掌握綜合的音樂體系。非藝術類高職院校與專業(yè)藝術院校相比，接觸音樂時間太有局限，因而在課程內容設置上，應為學生營造一個廣泛、整體的學習平臺，引導學生運用多角度思維、開拓眼界等。最后，課程內容的多元化，將我國傳統(tǒng)音樂文化與本地音樂文化、多元文化相結合，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，在音樂教育中融入中國民族音樂文化基礎知識、中國民族音樂鑒賞、中國音樂簡史等課程，還可將音樂與其他學科交叉，進行多元化學習，促進學生的正確人生觀、世界觀、價值觀的樹立。

此外，應積極探索和挖掘，音樂美育與高職專業(yè)相結合的創(chuàng)新課程。例如：將護理專業(yè)與舞蹈形體訓練相結合，合理運用形態(tài)、形體、舞蹈、職業(yè)著裝、儀容修飾、行為禮儀等方面進行教學，以小組為單位進行考核。課程既符合現(xiàn)代護理發(fā)展的要求，又能滿足學生的學習需求;提高學生的審美觀，為后期的專業(yè)課打下扎實的基礎。

（三）校園文化建設中“以美育人 以文化人”

校黨委宣傳部和校團委作為統(tǒng)籌負責思想政治宣傳工作、共青團的組織建設和隊伍建設，把握正確的輿論導向、校文化建設、精神文明建設是兩個行政部門重要職責。從校園有形文化到文化傳播主要陣地，再到組織開展多樣文體活動，從而營造“以美育人 以文化人”良好氛圍。

我校大學生藝術團是在我和3名專業(yè)教師，共同擔任訓練指導及日常管理工作，由全校愛好文藝或有一定藝術專長的學生組成。以“第二課堂”形式開設特色課程為載體，加強學生專業(yè)水平和藝術修養(yǎng)。該團作為藝術與精神文化的傳承媒介，發(fā)揮著育人功能，在審美能力、人格素養(yǎng)、團隊精神、學習能力等方面發(fā)揮積極作用。通過排練作品，引導學生感受音樂之美，洗滌心靈，培養(yǎng)高尚的道德情操。通過演出或參加相關比賽，不僅是對藝術團訓練成果的檢驗，提高學生綜合素養(yǎng)，且豐富廣大在校師生校園文化生活，營造濃郁藝術氛圍，對加強我校校園文化建設具有重要意義。

作為指導教師之一，與藝術團學生們不惜犧牲課余時間，刻苦訓練。發(fā)展至今，多次代表我校參加校外各項文藝比賽，均取得了可喜的藝術成果。此外，還積極參與籌劃“大學生校園文化藝術節(jié)”、“五四合唱比賽”、“校園歌手比賽”“周末舞會”“經典誦讀比賽”“心理劇大賽”等豐富多彩的藝術實踐活動，為學校營造濃厚的藝術氛圍，為學生提供展示自我的舞臺，從而極大的增強的學生的自信心和提升學生的音樂素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)。

四、結語

在2018年8月30日給中央美術學院八位老教授的回信中，習近平總書記強調，做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。這是國家領袖習近平對美育的熱忱呼喚。作為非藝術類高職院校應積極努力踐行音樂美育，將音樂美育融入提高學生綜合素養(yǎng)體系策略中，不斷完善高職院校人才培養(yǎng)和文化傳承功能，從而推動美育工作，為高職院校培育復合型人才與新時代實現(xiàn)社會主義教育強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而繼續(xù)努力奮斗。

參考文獻

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