基于學(xué)習(xí)通提升大學(xué)物理課堂教學(xué)效果的實(shí)踐

周利斌　朱橋　湯鋒　申志榮　張鵬　劉建科

摘? 要：針對(duì)提升大學(xué)物理基礎(chǔ)課教學(xué)效果的迫切要求，基于學(xué)習(xí)通App進(jìn)行了一些大學(xué)物理課堂教學(xué)改革。從我校當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的現(xiàn)狀出發(fā)，將學(xué)習(xí)通App教學(xué)過(guò)程管理功能融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多元化、考核方式多元化、課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)跟蹤等方面形成了一套行之有效的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理? 學(xué)習(xí)通App? 教學(xué)過(guò)程管理? 互動(dòng)式教學(xué)? 線上線下混合式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）07（a）-0204-02

伴隨著智能手機(jī)和4G網(wǎng)絡(luò)的全面普及，各種各樣的手機(jī)應(yīng)用App豐富和方便了人們的日常生活，查閱資料、網(wǎng)上購(gòu)物、收看電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲、小游戲、在線視頻等以前必須在電腦上才能完成的任務(wù)全部都可以在手機(jī)端輕松完成。同時(shí)，智能手機(jī)和4G網(wǎng)絡(luò)的普及也給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了很多新問(wèn)題。相當(dāng)多的人尤其是年輕的學(xué)生們迷戀上了使用手機(jī)聊天，刷微信朋友圈、QQ空間、微博，逛網(wǎng)上商城、看打折促銷、看抖音等小視頻及各種形形色色的網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。總之，眾多的學(xué)生將大量的精力用在了學(xué)習(xí)以外的事情上，即便是在上課時(shí)間，還忘不了打開手機(jī)干其他事情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣[1]。

而對(duì)于我校的大學(xué)物理教學(xué)就更是困難重重，由于是大班上課，老師很難約束住100多人，通常教室的后半邊都成了娛樂天地，老師在講臺(tái)上講得很賣力，下面認(rèn)真聽課的學(xué)生卻很少，教學(xué)狀況確實(shí)不容樂觀。面對(duì)這樣的情況，老師們一直也想不出什么好的應(yīng)對(duì)方法。如何讓學(xué)生的心思重新回到課堂上來(lái)成了一個(gè)難題[2-3]。總之，我校原有的大學(xué)物理大班教學(xué)模式無(wú)法促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、融入課堂、專注學(xué)習(xí)。直到我校部分教師試用超星學(xué)習(xí)通App建設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線課程，并將其應(yīng)用到日常的大學(xué)物理課程教學(xué)，在教學(xué)方法、教學(xué)形式、考核方式等方面進(jìn)行了積極的探索，本文重點(diǎn)介紹我?；趯W(xué)習(xí)通App的大學(xué)物理線上線下混合式教學(xué)改革實(shí)踐。

1? 改革前大學(xué)物理課程的教學(xué)狀況

我校大學(xué)物理教學(xué)均采用大班授課，授課方式較為多樣，傳統(tǒng)板書、多媒體、板書+多媒體授課的都有。

由于是大班上課，老師一般都很難顧及到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。往往就是老師在講臺(tái)上賣力地講課，只有前排的同學(xué)能一直保持認(rèn)真聽課，中間的學(xué)生時(shí)不時(shí)的就開小差，后邊的同學(xué)就完全是自?shī)首詷妨?。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)上投入不足，臨近考試才突擊學(xué)習(xí)?？傮w上較難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掛科率近年來(lái)持續(xù)偏高?？梢妼W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性普遍較差。

大學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)中，老師與學(xué)生的課外溝通僅局限于QQ聯(lián)系，且老師、學(xué)生都是各自分散的，答疑、課外拓展等活動(dòng)效果一直不甚理想。一直缺少一個(gè)統(tǒng)一的共享的學(xué)習(xí)答疑平臺(tái)。

2? 建設(shè)基于學(xué)習(xí)通App的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)課程

我校的《大學(xué)物理》課程是省級(jí)精品課程，因而在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面都有著一定的歷史積淀。伴隨著新時(shí)期教學(xué)改革的需要，我校大學(xué)物理課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教學(xué)效果良好的老師，精心準(zhǔn)備、反復(fù)打磨，錄制完成了在線視頻共享課程，現(xiàn)已在校內(nèi)投入使用。

該在線視頻共享課程全部采用SPOOC教學(xué)的形式。將課程內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)，逐一錄制成微課，和教學(xué)PPT、練習(xí)題一起放在學(xué)習(xí)通課程中心供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師仍然正常講解全部的教學(xué)內(nèi)容，課下學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主的翻看視頻再進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，各任課教師也能通過(guò)學(xué)習(xí)通App及時(shí)查看各位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3? 通過(guò)學(xué)習(xí)通App強(qiáng)化課堂教學(xué)過(guò)程管理

學(xué)習(xí)通App有著強(qiáng)大的教學(xué)過(guò)程管理功能，其中包含了各種常見的教學(xué)活動(dòng)，方便教師組織和實(shí)施各種多樣化的課堂教學(xué)[4-5]。

針對(duì)我校大學(xué)物理課程實(shí)施大班授課的現(xiàn)狀，我們篩選了其中的“簽到”、“選人”、“搶答”、“投票”、“問(wèn)卷”、“作業(yè)”等適合大班授課的功能進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程管理。具體實(shí)施情況如下：

學(xué)習(xí)通“簽到”具有自動(dòng)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)簽到結(jié)果的功能。由教師或助教發(fā)起，學(xué)生通過(guò)手機(jī)App進(jìn)行簽到打卡。簽到形式多樣，可以組合使用或輪換使用，有效促使學(xué)生按時(shí)上課。其學(xué)生端自主簽到、自動(dòng)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)功能大大縮短了點(diǎn)名的時(shí)間，使得教師有能力有時(shí)間進(jìn)行多次點(diǎn)名簽到，完全掌控學(xué)生的到課情況。

學(xué)習(xí)通“選人”功能可以通過(guò)搖一搖隨機(jī)抽選學(xué)生或直接指定學(xué)生，并有評(píng)分功能。該功能應(yīng)用廣泛，可以選學(xué)生擦黑板、打掃衛(wèi)生、回答問(wèn)題等等。由于其選人的隨機(jī)性，使得老師可以輕松的指派任務(wù)，對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行隨機(jī)檢查，保持對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。配合答對(duì)加分、答錯(cuò)加倍扣分等措施可以有效地督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)通“搶答”功能可以讓學(xué)生有更廣泛的參與度。該功能下有對(duì)所有參與搶答人員的評(píng)分功能，可以提前預(yù)設(shè)，還可以根據(jù)答題情況進(jìn)行評(píng)分調(diào)整。為了讓學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，更多關(guān)注老師講課，我們采取給所有參與搶答的學(xué)生都加分，并將課堂積分與平時(shí)成績(jī)掛鉤。為了能有效區(qū)分學(xué)生之間真實(shí)學(xué)習(xí)水平的差異，我們還采取將問(wèn)題分解成若干小問(wèn)題或小步驟的方式，讓多名學(xué)生（有部分是隨機(jī)抽?。┲鹨贿M(jìn)行回答，若回答有誤就進(jìn)行扣分，從而辨別“真”“偽”，并將學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步傳遞給全部學(xué)生。

學(xué)習(xí)通“投票”、“問(wèn)卷”功能主要用于了解學(xué)生喜好、習(xí)慣、觀點(diǎn)等內(nèi)容，其結(jié)果可以指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)施方案。有時(shí)也可以通過(guò)投票等活動(dòng)給學(xué)生定下一定的責(zé)任或目標(biāo)，督促其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)通“作業(yè)”功能可以將作業(yè)或一些課外學(xué)習(xí)任務(wù)推送給學(xué)生，擴(kuò)大課堂教學(xué)的時(shí)空廣度，進(jìn)一步拓展大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)的廣度和深度，真正做到多樣化教學(xué)。

學(xué)習(xí)通課程“評(píng)論”區(qū)是一個(gè)課程公共區(qū)域，學(xué)生可以發(fā)布話題討論，內(nèi)容形式可以是文字、圖片、文檔、視頻等，其他人也可以進(jìn)行回復(fù)評(píng)論、點(diǎn)贊，內(nèi)容形式相同。教師可以對(duì)所有的話題帖子及其回復(fù)進(jìn)行逐條評(píng)分、點(diǎn)贊。該功能非常適合作為課程答疑的公共平臺(tái)，可以促進(jìn)學(xué)生討論、幫助，及時(shí)解決疑惑，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4? 提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的策略和措施

首先，需要對(duì)大學(xué)物理課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革。采用更多問(wèn)題引導(dǎo)式、探究式的教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓他們積極思考、自主解決問(wèn)題。結(jié)合“搶答”、“選人”的評(píng)分功能，真正鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、解決問(wèn)題，合理地評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。

其次，必須建立合適的獎(jiǎng)懲措施。在考勤方面，增加“簽到”頻次并計(jì)入平時(shí)成績(jī)，真正反映和評(píng)價(jià)學(xué)生的出勤情況，以此督促學(xué)生按時(shí)上課，不隨意遲到、早退、曠課。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，積極利用“搶答”參與者得分機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏聽課、思考、學(xué)習(xí)，利用各種隨機(jī)抽查扣分機(jī)制督促所有學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

再次，結(jié)合學(xué)習(xí)通的“統(tǒng)計(jì)”功能，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題并盡早予以糾正?？梢远ㄆ冢ㄈ缑恐埽┌l(fā)布現(xiàn)階段的班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和平時(shí)成績(jī)排名，或采用督學(xué)功能篩選學(xué)習(xí)任務(wù)完成率較低的學(xué)生發(fā)出督學(xué)通知信息，督促落后的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)。

5? 學(xué)習(xí)通App應(yīng)用實(shí)踐效果

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在應(yīng)用學(xué)習(xí)通App進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程管理方面初步得到了一些經(jīng)驗(yàn)和效果。在學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面，使用學(xué)習(xí)通App輔助教學(xué)的班級(jí)明顯好于其他課頭，出勤率（不含遲到）穩(wěn)定在98%左右，課堂活動(dòng)（搶答）參與率（可反映聽課率）穩(wěn)定在80%左右，都遠(yuǎn)高于其他班級(jí)。從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，該教改班級(jí)的作業(yè)完成質(zhì)量明顯好于往年的班級(jí)。

根據(jù)平時(shí)成績(jī)的分布來(lái)看，基本屬于正態(tài)分布，平均分處于80分左右。有20%左右的學(xué)生拿到90分以上，70～90分的學(xué)生占到了絕大多數(shù)，僅有個(gè)別學(xué)生（5%左右）以上措施基本無(wú)效，依然我行我素，幾乎不參與課堂活動(dòng)（聽課），平時(shí)成績(jī)?cè)?0分以下。

當(dāng)然，這次基于學(xué)習(xí)通App的線上線下混合式教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程實(shí)施時(shí)間較短，各種措施都還處于摸索試驗(yàn)期，缺少相關(guān)的配套措施和協(xié)同，也存在著一些可以繼續(xù)改進(jìn)的地方。比如學(xué)生普遍缺少預(yù)習(xí)習(xí)慣，暫時(shí)還未引入合適的機(jī)制督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí);采用學(xué)習(xí)通App提問(wèn)時(shí)，為了對(duì)所有學(xué)生形成壓力，必須有足夠的隨機(jī)抽查次數(shù)，碰到較多的學(xué)習(xí)較差學(xué)生時(shí)，往往會(huì)浪費(fèi)較多的時(shí)間，拖慢教學(xué)的節(jié)奏?？傊陨暇€上線下混合式教學(xué)改革的措施仍有些許不足，需要在以后的教學(xué)工作中不斷地摸索改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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