大學(xué)生課外閱讀與思想政治教育的融合

趙玉玲 魯偉

摘? ? 要： 閱讀與思想政治教育關(guān)系密切，是人成長(zhǎng)與發(fā)展的“鳥(niǎo)之兩翼、車(chē)之兩輪”。將大學(xué)生課外閱讀與思想政治教育相融合，具有如下價(jià)值：立足思想政治教育角度，形成閱讀育人新視野，有利于開(kāi)拓思想政治教育理論研究和實(shí)施新局面，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成;立足圖書(shū)館角度，促進(jìn)德智體美勞類(lèi)文獻(xiàn)資源利用，鞏固思政教育陣地，提升作為空間，促進(jìn)全民閱讀;立足出版角度，可以觸動(dòng)作者，撬動(dòng)出版者，推進(jìn)文化科學(xué)的發(fā)展與繁榮。

關(guān)鍵詞： 思想政治教育? ? 課外閱讀? ? 閱讀育人

閱讀與思想政治教育有著天然聯(lián)系。閱讀對(duì)人潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶與思政教育進(jìn)頭腦的要求異曲同工。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上要求實(shí)現(xiàn)全方位育人[1]。《教育部思想政治工作司關(guān)于培育建設(shè)高校思想政治工作精品項(xiàng)目的通知》提出包括文化在內(nèi)的十大育人體系[2]。《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》提出可開(kāi)設(shè)“馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀”博士生公選課[3]。《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019—2023年）》提出開(kāi)設(shè)“周末理論大講堂”，組織馬克思主義經(jīng)典著作專(zhuān)題培訓(xùn)[4]。研究閱讀與思想政治教育融合是當(dāng)前全方位推進(jìn)高校思想政治教育的一個(gè)重要研究課題。

一、引言

思想政治教育是對(duì)人施加思想影響的教育活動(dòng)。“育”的內(nèi)容不僅包括思想、方法，還包括技能、技術(shù)。以勞育為例，勞育的內(nèi)容是勞動(dòng)思想觀念、勞動(dòng)方法、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)技術(shù)，勞育的理想結(jié)果是培養(yǎng)出熱愛(ài)勞動(dòng)、掌握勞動(dòng)技能技術(shù)的合格勞動(dòng)者。勞動(dòng)技能技術(shù)涵蓋的面較廣，既有基本生存生活勞動(dòng)基本技能，又有某一崗位、某一行業(yè)的勞動(dòng)技能技術(shù)。不僅從事自然科學(xué)崗位需要?jiǎng)趧?dòng)技能技術(shù)、從事社會(huì)科學(xué)崗位也需要?jiǎng)趧?dòng)技能技術(shù)。如果把人類(lèi)社會(huì)知識(shí)分為社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，則勞育涵蓋了全部。我國(guó)高等教育包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，高等學(xué)歷教育分為專(zhuān)科教育、本科教育和研究生教育[5]。換句話(huà)說(shuō)，我國(guó)大學(xué)生包括專(zhuān)科生、本科生、研究生和參加高等非學(xué)歷教育的學(xué)生。相應(yīng)地，大學(xué)生思想政治教育主要集中在《中圖法》思想政治教育德育總論、高等教育、師范教育、職業(yè)技術(shù)教育類(lèi)目下。

閱讀是獲取閱讀對(duì)象內(nèi)容的手段。學(xué)者們認(rèn)為大學(xué)生閱讀與高校思想政治教育關(guān)系密切，課外閱讀狀況是學(xué)習(xí)與思想成長(zhǎng)的折射鏡[6]，學(xué)生讀什么書(shū)很大程度上折射出其思想狀況，課外閱讀與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)系密切，引導(dǎo)學(xué)生思政課外閱讀，“激發(fā)學(xué)生是關(guān)鍵、提升教師指導(dǎo)意識(shí)是前提、校園學(xué)科閱讀環(huán)境的營(yíng)造是重點(diǎn)”[7]。閱讀是高校思政教育實(shí)踐教學(xué)的重要方式[8]，應(yīng)重視“后現(xiàn)代閱讀”與思政教育關(guān)系[9]。

筆者認(rèn)為，閱讀對(duì)象中蘊(yùn)含思想政治教育內(nèi)容，思想政治教育可以借助閱讀的手段施加于人;人也可以在閱讀文獻(xiàn)過(guò)程中獲取思想啟迪。閱讀與思想政治教育都是獲取內(nèi)容的手段，兩者統(tǒng)一于人的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程之中。

二、大學(xué)生思想政治教育與課外閱讀融合的價(jià)值研究

思想政治教育是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，同時(shí)思想政治教育具有很強(qiáng)的時(shí)代性，隨著時(shí)代的發(fā)展變化而變化。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，迎來(lái)新閱讀，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)環(huán)境等發(fā)生變化，大學(xué)生的閱讀呈現(xiàn)出新變化、新特點(diǎn)。把握新時(shí)代大學(xué)生閱讀特點(diǎn)和閱讀規(guī)律，積極研究新時(shí)代大學(xué)生課外閱讀與思想政治教育的融合，對(duì)實(shí)現(xiàn)思想政治教育全程育人全方位育人、推動(dòng)思想政治教育進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦、促進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮具有重大意義。

（一）課外閱讀融入思想政治教育的價(jià)值

充分認(rèn)識(shí)閱讀對(duì)思想政治教育的潛移默化作用，將閱讀納入思想政治教育研究范疇，形成“閱讀育人”新視野，不僅有利于開(kāi)闊思想政治教育研究的理論視野，而且對(duì)打開(kāi)思想政治教育實(shí)施新局面有所裨益。用好“閱讀”這一工具，思想政治教育成效將事半功倍。

1.閱讀育人新視野的形成有利于開(kāi)闊思想政治教育理論研究新視野?！督逃克枷胝喂ぷ魉娟P(guān)于培育建設(shè)高校思想政治工作精品項(xiàng)目的通知》提出課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等十大育人體系[2]。

閱讀育人指通過(guò)閱讀對(duì)人施加思想影響的活動(dòng)。閱讀育人不僅涵蓋“文化育人”中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育和校園文化，以及“服務(wù)育人”中的圖書(shū)資料部門(mén)服務(wù)育人工作，而且內(nèi)容更豐富。閱讀育人包括閱讀內(nèi)容育人和閱讀過(guò)程育人。閱讀內(nèi)容指通過(guò)閱讀對(duì)象如文獻(xiàn)獲得的內(nèi)容，人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中形成的文獻(xiàn)蘊(yùn)含德育、智育、體育、美育、勞育等方面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化只是其中很小一個(gè)組成部分。閱讀過(guò)程包括讀者本身的閱讀動(dòng)作，包括教師長(zhǎng)輩朋友等他人對(duì)讀者閱讀的指導(dǎo)和幫助。無(wú)論出于主動(dòng)或被動(dòng)需要，人們可以通過(guò)閱讀習(xí)得其中蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容，受到熏陶。

閱讀育人是以文化人、育人的良好途徑。閱讀育人不僅適用于建立圖書(shū)館的高校，而且適用于已建立并不斷完善圖書(shū)館（室）的中小學(xué)，更適用于公共圖書(shū)館、科研院所圖書(shū)館、政府機(jī)構(gòu)圖書(shū)館、軍隊(duì)圖書(shū)館等育人工作。可以說(shuō)，有閱讀就有閱讀育人。

2.閱讀育人新視野有利于打開(kāi)思想政治教育實(shí)施新局面。課外閱讀是大學(xué)生學(xué)習(xí)與思想成長(zhǎng)情況的“晴雨表”。自主型閱讀作為一種由學(xué)生完全自主決定閱讀內(nèi)容的方式，能清晰反映出學(xué)生閱讀內(nèi)容的興趣點(diǎn)、閱讀時(shí)間、閱讀方式、樂(lè)于接受的方式及閱讀對(duì)象的類(lèi)型、表現(xiàn)形式、表述風(fēng)格。思想政治教育實(shí)施者只要抓住其中一個(gè)點(diǎn)，便可以順利地將教育內(nèi)容傳遞給學(xué)生。

在閱讀育人實(shí)施方面，除了教育部提出的對(duì)博士生開(kāi)設(shè)“馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀”公選課、普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)時(shí)開(kāi)設(shè)馬克思主義經(jīng)典著作專(zhuān)題培訓(xùn)以外，還可以更進(jìn)一步打開(kāi)局面。在教育對(duì)象上，可以將經(jīng)典著作選讀的開(kāi)課范圍拓展到碩士生、本科生、專(zhuān)科生，甚至中小學(xué)生。在閱讀內(nèi)容上，可以將選讀著作范圍從馬克思列寧主義拓展到中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。在閱讀方式上，可以開(kāi)展研究性閱讀、文學(xué)經(jīng)典閱讀、偉人傳記閱讀和交流等。

當(dāng)閱讀育人進(jìn)入思想政治教育視野后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)思想政治教育的路徑豁然開(kāi)朗。當(dāng)前一些高校已將馬列經(jīng)典閱讀作為思想政治教育實(shí)踐教學(xué)形式，事實(shí)上思想政治教育思維可以打得更開(kāi)，思政教育的步伐還可以邁得更大。不僅實(shí)踐教學(xué)可以引入閱讀，在理論教學(xué)部分也可以引入閱讀。不僅思想政治課程必須搞思想政治教育，其他課程也可以搞思想政治教育，這便是課程思政。從文本內(nèi)容看，把思想政治課程教材看作思政教材文本，把專(zhuān)業(yè)教材看作專(zhuān)業(yè)課程文本，兩者都是閱讀文本的一部分;作為閱讀文本，兩者可以相互通融，把思想政治教育內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)課程，便是課程思政;把專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容融入思想政治教育，便是專(zhuān)業(yè)思政（類(lèi)似專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)）。無(wú)論課程思政還是專(zhuān)業(yè)思政，都有共通的地方，交集構(gòu)成思想政治教育核心文本。當(dāng)下，課程思政是一個(gè)研究熱點(diǎn)，今后專(zhuān)業(yè)思政會(huì)成為一個(gè)研究熱點(diǎn)。

3.閱讀育人新規(guī)律有利于創(chuàng)新思想政治教育方式和方法。既要用好課堂教學(xué)主渠道，守住思想政治教育課核心陣地，開(kāi)拓課程思政延伸陣地，又要開(kāi)疆拓土保住思政教育全覆蓋的周邊陣地。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)高校思想政治要因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)環(huán)境等發(fā)生了變化，思想傳播、內(nèi)容傳播方式和輿論生態(tài)發(fā)生了變革。在全媒體時(shí)代，出現(xiàn)了全程、全息、全員、全效媒體;信息隨人、隨時(shí)、隨地地產(chǎn)生、傳播、被閱讀、被利用;出現(xiàn)圖、文、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等多種表現(xiàn)方式，書(shū)、網(wǎng)、端、微、屏齊上等多種接收方式。學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀方式隨之而變，微閱讀、碎片化更多呈現(xiàn)。針對(duì)出現(xiàn)的新形勢(shì)、新變化，我們要及時(shí)掌握學(xué)生的閱讀需求、閱讀規(guī)律，并針對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀特點(diǎn)有的放矢地開(kāi)展思想政治教育，深化思想政治教育供給側(cè)改革，提供思想政治教育產(chǎn)品供給，豐富思想政治教育供給方式方法，用學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生接觸、接收、接受思想政治教育內(nèi)容，關(guān)系到思想政治教育效果。

思想政治要在持續(xù)改進(jìn)中不斷加強(qiáng)，關(guān)鍵在于把握好變與不變：變的是形式，是表現(xiàn)形式、傳播手段、接收方式，不變的是內(nèi)容，是主旨思想。變是為了“提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”[1]，不變是為了永葆本色，保持思想政治教育精髓不走樣、不變形。

傳統(tǒng)思政教育采用講、說(shuō)、教形式，從外部向受教育者灌輸，是一種外部強(qiáng)加的有聲方式，受教育者被動(dòng)接受;采用閱讀的方式，讀者可以自主獲取教育、文學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)等內(nèi)容，可以是一種靜默方式，受教育者從內(nèi)部主動(dòng)汲取。兩者可以結(jié)合起來(lái)，相得益彰。

4.閱讀育人新理念有利于促進(jìn)校園閱讀形成優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)。人通過(guò)親身實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)是直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)親身以外的方式獲得的經(jīng)驗(yàn)是間接經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的生命是有限的，人的一生需要學(xué)習(xí)掌握的東西有很多，需要大量獲取間接經(jīng)驗(yàn)，閱讀則是獲取間接經(jīng)驗(yàn)的絕佳方式，成本低、回報(bào)高、獲取便捷。閱讀是門(mén)檻最低的高貴舉動(dòng)。

閱讀不僅可以作為思想政治教育內(nèi)容，而且可以作為日常生活、學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，把閱讀作為一種生活方式，讓閱讀成為一種習(xí)慣，用閱讀鑄就校園美麗的風(fēng)景線。蓬生麻中不扶自直，一個(gè)閱讀氛圍濃厚、閱讀蔚然成風(fēng)的校園，便是一個(gè)閱讀大熔爐，不僅讓當(dāng)時(shí)師生如沐閱讀春風(fēng)，而且給后續(xù)入校學(xué)子帶來(lái)持久煉化效果，形成優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（二）思想政治教育融入課外閱讀的價(jià)值

1.促進(jìn)德智體美勞類(lèi)文獻(xiàn)資源利用。思想政治教育會(huì)帶動(dòng)德智體美勞類(lèi)資源的利用。由于廣義的思想政治教育的德智體美勞涵蓋思想、觀念、方法、技能、技術(shù)等諸多方面，涵蓋人類(lèi)社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，囊括《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》五大部類(lèi)、二十二個(gè)大類(lèi)的全部圖書(shū)類(lèi)別。加強(qiáng)思想政治教育，重視閱讀手段應(yīng)用，在實(shí)踐教學(xué)、理論課教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)等多個(gè)場(chǎng)合應(yīng)用，必然推動(dòng)德智體美勞類(lèi)圖書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)等各類(lèi)文獻(xiàn)資源的利用。

2.鞏固圖書(shū)館思想政治教育陣地。圖書(shū)館是保存文獻(xiàn)的重要機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著傳承、傳播、教育等職能。在圖書(shū)館建設(shè)方面，國(guó)家教育主管部門(mén)非常重視學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)。《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》由原國(guó)家教育委員會(huì)于1987年制定，教育部分別于2002、2015年進(jìn)行修訂?！吨行W(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程》由原國(guó)家教育委員會(huì)于1991年制定，教育部分別于2003、2018進(jìn)行修訂。此外，我國(guó)還建立了從國(guó)家到地方的公共圖書(shū)館體系，2017年頒布了《公共圖書(shū)館法》，并建立了醫(yī)院圖書(shū)館、軍隊(duì)圖書(shū)館等。圖書(shū)館成為我國(guó)文化建設(shè)的重要陣地，不僅要建好、管好，還要用好。重視文化育人，就要重視圖書(shū)館這塊思想政治教育陣地，發(fā)揮好在閱讀育人上的突出優(yōu)勢(shì)。

3.強(qiáng)化思想政治教育意識(shí)，擴(kuò)大圖書(shū)館作為空間。任何一個(gè)圖書(shū)館都不可能窮盡搜羅世界上所有文獻(xiàn)，閱讀可以育人，作為閱讀對(duì)象主體文獻(xiàn)的保存單位，圖書(shū)館在有限經(jīng)費(fèi)內(nèi)采購(gòu)資源時(shí)要注重文獻(xiàn)的選擇。作為閱讀推廣的主體責(zé)任單位，圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)時(shí)要注意正確的價(jià)值導(dǎo)向，可以導(dǎo)讀育人，也可以通過(guò)書(shū)法、攝影、朗讀、展覽、征文等多種形式。作為閱讀育人的實(shí)施單位，圖書(shū)館除了提供閱讀服務(wù)外，還可以提供場(chǎng)館服務(wù)、人力資源服務(wù)、技術(shù)服務(wù)，這些都是育人手段。強(qiáng)化圖書(shū)館思想政治教育意識(shí)，可以大搞和大圖書(shū)館作為空間，提升圖書(shū)館地位，促進(jìn)全方位育人。

4.促進(jìn)全民閱讀，提高公民素質(zhì)。黨中央、國(guó)務(wù)院非常重視全民閱讀工作，已連續(xù)六年將其寫(xiě)入政府工作報(bào)告。推進(jìn)全民閱讀深入開(kāi)展刻不容緩。隨著思想政治教育的深入推進(jìn)和對(duì)閱讀育人的深刻認(rèn)知，文化和教育等主管部門(mén)可以聯(lián)手推進(jìn)全民閱讀向縱深發(fā)展，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，提高公民的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

（三）課外閱讀與思想政治教育互相融合的綜合價(jià)值

研究課外閱讀規(guī)律，體會(huì)閱讀潛移默化之意與思想政治教育要求，對(duì)文獻(xiàn)創(chuàng)作者、出版者乃至整個(gè)社會(huì)科學(xué)文化的繁榮發(fā)展都有重要價(jià)值。

1.觸動(dòng)作者，創(chuàng)作出將作者思想與讀者需求相結(jié)合的優(yōu)秀作品?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”。文獻(xiàn)創(chuàng)作出來(lái)的最終目的是給讀者看的。了解讀者了解用戶(hù)，不是單純“迎合”，將作者創(chuàng)作思想與讀者閱讀特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，未嘗不是好的辦法。讀者閱讀內(nèi)容喜好可以是很好的創(chuàng)作題材。讀者閱讀文獻(xiàn)類(lèi)型可以作為作者創(chuàng)作方式的考慮要素，如讀者喜歡懸疑、推理，則可以把科普內(nèi)容利用推理文的方式創(chuàng)作出來(lái);讀者喜歡故事，則不妨將其創(chuàng)作成一個(gè)故事題材的小說(shuō)。創(chuàng)作者要了解自己作品的閱讀對(duì)象即目標(biāo)讀者群體，寫(xiě)給誰(shuí)看？是專(zhuān)業(yè)研究者、大學(xué)生還是社會(huì)大眾？讀者閱讀心理、閱讀習(xí)慣是怎樣的？讀者喜歡哪種語(yǔ)言風(fēng)格？喜歡長(zhǎng)篇大論還是短小精悍？閱讀多久，持續(xù)化還是碎片化？了解閱讀對(duì)象的閱讀特點(diǎn)和閱讀規(guī)律，對(duì)于作者的創(chuàng)作及作品傳播利用關(guān)聯(lián)莫大。

2.撬動(dòng)出版者，把握環(huán)境大方向，出版精品。出版者除了了解讀者喜歡什么外，還要把握隨著社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、時(shí)代背景及法規(guī)政策對(duì)閱讀環(huán)境帶來(lái)的改變，對(duì)閱讀產(chǎn)生的影響[10]。當(dāng)前，要緊扣時(shí)代脈搏，了解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、數(shù)字時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代、內(nèi)容付費(fèi)時(shí)代、新媒體、全媒體時(shí)代[11]下的閱讀新特點(diǎn)、新規(guī)律，分析用戶(hù)閱讀消費(fèi)行為，對(duì)于提升出版物的銷(xiāo)量和口碑大有裨益。例如針對(duì)全媒體時(shí)代的閱讀特點(diǎn)，在出版圖書(shū)的時(shí)候除了提供傳統(tǒng)紙質(zhì)版、附帶隨書(shū)光盤(pán)外，還可發(fā)行電子書(shū)方便用戶(hù)電腦端或手機(jī)端閱讀，在書(shū)中適當(dāng)?shù)胤教砑映溄踊蚨S碼，讓讀者可隨時(shí)點(diǎn)擊超鏈接或掃碼獲取音視頻或圖文并茂的解說(shuō)，讓出版物可看、可聽(tīng)、可讀、可感受。

此外，出版者也是把控文獻(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的第一道關(guān)口。要杜絕非法出版物、淫穢出版物、有害于社會(huì)主義道德風(fēng)尚的出版物，出版者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己在思想政治教育中的地位，落實(shí)把關(guān)責(zé)任。

3.繁榮文化，推動(dòng)社會(huì)主義文化科學(xué)大繁榮大發(fā)展。閱讀與思想政治教育融合，形成閱讀育人的新觀念和新實(shí)踐，不僅能推動(dòng)思想政治教育全方位開(kāi)展，有利于教育事業(yè)發(fā)展，而且能推動(dòng)圖書(shū)館、出版等文化事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于創(chuàng)作者、科技工作者都將產(chǎn)生影響。這種影響如果是積極的，就能推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)乃至自然科學(xué)大發(fā)展大繁榮。

三、結(jié)語(yǔ)

研究新時(shí)代大學(xué)生課外閱讀與思政教育內(nèi)在關(guān)系及相互融合，是對(duì)高校思想政治教育研究的豐富與拓展。兩者的相互融合可以促進(jìn)圖書(shū)館資源利用和圖書(shū)館作為空間，推動(dòng)全民閱讀深入，研究?jī)烧呦嗷ト诤系穆窂椒椒ㄅc制度安排，為高校思想政治教育決策提供具有可操作性的政策建議，同時(shí)為閱讀、出版政策制定提供參考。在閱讀與思想政治融合上多下功夫，教育界、圖書(shū)館界、出版界、學(xué)術(shù)界將大有作為。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程高校思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)課題“新時(shí)代大學(xué)生課外閱讀與思想政治教育融合研究”（18SZC-54）;江蘇省圖書(shū)館學(xué)會(huì)課題“江蘇高職院校圖書(shū)館資源利用與學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)分析及其對(duì)策研究”（17YB27）;常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院“高職院校圖書(shū)館資源利用與學(xué)風(fēng)建設(shè)互動(dòng)影響的實(shí)證研究”（CDGZ 2017015）;常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)項(xiàng)培育社科類(lèi)課題“大數(shù)據(jù)背景下高職院校圖書(shū)館資源利用與學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)分析及其對(duì)策研究”（2017-ZXSK-01）。

通訊作者：趙玉玲