在高中數學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的探索

秦慧星

【摘要】數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析是數學核心素養(yǎng)的六個具體的板塊，共同構成了數學核心素養(yǎng)這個有機的整體.在素質教育的環(huán)境下，高中數學教學應當以培養(yǎng)學生的興趣和經驗為基礎，促使學生形成良好的數學核心素養(yǎng)，提升學生學習的能力，為未來更好地發(fā)展奠定扎實的基礎.下面，筆者將結合自身實際的教學經驗，針對在高中數學教學中培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)展開一番探究，以供參考.

【關鍵詞】高中數學;核心素養(yǎng);教學

受到應試教育思想的影響，高中數學教學的目標受到了嚴重的限制，教師主講的教學模式占據了課堂的主流，學生只能被動地接受教師的講解，長期下去，學生對數學學習的興趣越來越弱，甚至產生厭學的心理，給高中數學教學質量的全面提升帶來了很大的阻礙.因此，我們教師一定要轉變好教學觀念，尊重學生在課堂上的主體地位，激發(fā)學生的內在潛能，以開放的、發(fā)展的目光看待高中數學教學問題，培養(yǎng)學生良好的數學核心素養(yǎng).

一、積極開發(fā)課外教學資源

數學核心素養(yǎng)是能夠滿足學生未來發(fā)展與社會需求的一種數學能力，需要學生與大量的數學知識與文化產生接觸.因此，在教學過程中，我們必須積極擴充教學資源，豐富學生的數學學習體驗.除了對教學的有效二次開發(fā)之外，我們還應當積極開發(fā)利用網絡環(huán)境資源、社會環(huán)境資源、學生家庭資源等各種途徑的教學資源，對這些資源進行分辨和整合，用正確的、對學生學習有幫助的素材開展教學，促使學生良好數學核心素養(yǎng)的形成.

比如，在學習“橢圓”的相關內容時，筆者利用從網絡上獲得的關于衛(wèi)星運行軌跡的記錄視頻進行教學，引起了學生強烈的討論興趣，接著筆者再讓學生思考“衛(wèi)星運行的軌跡為什么是橢圓的”這一問題，從而將視頻與教學內容聯(lián)系到一起，引起學生的思考，并使學生形成了良好的數學建模思想;又比如，在學習“空間幾何體”的過程中，筆者將從圖書館搜集到的素描本發(fā)給學生，讓學生進行傳閱，觀察各種幾何物體的三視圖和直觀圖.這樣，通過素描本的直接引導，學生對其中涉及的數學知識的興趣大大提升，并鍛煉了學生直觀想象與數學抽象的能力.

二、提升學生實踐的能力

在新時期下，我們開展數學教學要注重學生各方面能力的同步提升，促進學生的全面發(fā)展.因此，教師一定要注重多讓學生進行動手實踐，在實踐過程中感受數學知識的生成過程和數學知識的實際應用，激發(fā)學生對數學的興趣和探索欲望，提升學生課堂參與的程度.我們在課堂上要積極開展綜合實踐活動以及給學生布置開放性的課后作業(yè)，通過多種方式引起學生的思考和對實踐的興趣，提升學生實際解決問題的能力，使學生在實踐過程中養(yǎng)成良好的數學核心素養(yǎng).

比如，在學習“對數函數”的過程中，筆者給學生布置作業(yè)：通過電視節(jié)目、報紙、網絡媒體等途徑調查對數的知識在現(xiàn)實生活當中的用途，將調查結果記錄下來，制作成調查報告，感興趣的還可以制作成PPT，將自己的成果在課堂上分享給同學.這樣，通過這種開放性作業(yè)的布置，學生對所學知識的興趣會大大提升，不自覺地沉浸到數學知識營造的氛圍當中，可以有效地提升學生數據分析和邏輯推理的能力;又比如，在學習“函數的應用”這一節(jié)內容時，筆者在課堂上組織學生進行了一場小比賽，首先將學生分為了六個小組，讓學生在組內進行探討，通過研究設計出一個函數模型.之后將各個小組設計的模型作為比賽的題目，讓學生針對問題展開搶答，回答問題最多的小組獲得勝利.這樣，通過活動的方式讓學生參與到建模中來，學生的思維會更加活躍，紛紛貢獻自己的想法和創(chuàng)意，從而提升學生數學建模的能力.

三、有效應用翻轉課堂教學模式

翻轉課堂教學模式是指將學生在課堂上的學習與課下的鞏固過程調轉過來的一種教學模式，即讓學生在課下學習新知識，課上解決疑惑、鞏固知識.通過翻轉課堂教學模式的有效應用，能夠明顯地提升學生自主學習能力，而只有學生自主吸收的知識才能更好地被學生所接受.

比如，在學習“三角函數”這一節(jié)內容時，筆者使用了翻轉課堂的教學模式.讓學生首先自主學習教材當中的內容，將自己的學習疑惑和問題總結出來，從而對教學內容有一個初步的了解，接下來再組織學生通過網絡的方式集中觀看與三角函數相關的優(yōu)質教學視頻，在一定程度上解決學生存在的困惑.還鼓勵學生在課前自主學習的過程中多進行交流，了解他人的學習進步與思維，從而完善自己的學習過程.之后，在課堂上針對學生提出的共性問題展開集中解答，對個別學生進行輔導，從而完善教學環(huán)節(jié).這樣，通過學生的自主學習，學生的主動性會大大提升，并且找到適合自己的學習方法，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有很大的幫助.

四、總 結

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中數學教學的主要目標之一，應當引起廣大高中數學教師的足夠重視.在新時期下，社會對人才的要求在不斷地提高和擴大，而教師身為培養(yǎng)人才的主要負責人，也應該結合時代的特征對教學進行改變.我們一定要轉變好教學觀念，激發(fā)學生對學習的興趣，促進學生的自主學習和自我發(fā)展，通過對學生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)使學生養(yǎng)成良好的數學學習習慣，提升學生學習的能力，使學生終身受益.

【參考文獻】

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