重視德育滲透，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)育人效果

楊波

【摘要】黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在國家繁榮、民族振興以及戰(zhàn)略發(fā)展的高度，多次就立德樹人做出了重要指示.他在北京大學(xué)座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要求真，求真學(xué)問，練真本領(lǐng)”“要?jiǎng)?lì)志，立鴻鵠志，做奮斗者”.總書記的講話，不僅為我們立德樹人工作，提出了更多的要求，同時(shí)，也為我們指明了方向.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段教學(xué)中開展德育教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的效果，還能幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提升，將他們培育成一個(gè)高素質(zhì)的綜合型人才.

一、在數(shù)學(xué)中加強(qiáng)德育的重要性

新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)提出了一個(gè)三維的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它包括知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀.其中第三個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀以及科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而成為一個(gè)有使命感和責(zé)任感的公民.要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師就要在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮教書育人的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育.這不僅需要有一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)和思想，還需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的德育教育氛圍.因此，學(xué)校和教師必須改變傳統(tǒng)的那種“以分定輸贏”的做法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合性的評(píng)價(jià)，只有這樣，才能真正讓教書與育人并重，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)擁有淵博知識(shí)和健全人格的合格人才.

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育

（一）利用插圖進(jìn)行德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多的插圖，這些插圖都是在各類圖片中精挑細(xì)選出來的，都具有一定的教育意義，因此，教師在講授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以利用這些插圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高他們的綜合素養(yǎng).

例如，在教授學(xué)生六年級(jí)上冊(cè)“比”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教材在進(jìn)行比的知識(shí)引入的時(shí)候，用了一張楊利偉在載人飛船神舟五號(hào)中手持聯(lián)合國旗和五星紅旗的圖片，針對(duì)這張圖片，教師可以為學(xué)生收集一些神舟五號(hào)的相關(guān)資料，并結(jié)合這張圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育，促使他們樹立偉大理想，將來為社會(huì)主義建設(shè)而奮斗.

（二）利用應(yīng)用題進(jìn)行德育教育

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最常見的一種題型，也是最能鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和進(jìn)行德育教育的一種題型，所以，教師可以利用這樣的題型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育.

例如，在教授學(xué)生六年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的乘法”的時(shí)候，筆者為大家出了這樣一個(gè)問題：木木的媽媽是一個(gè)環(huán)保主義者，每天都會(huì)將一些固定的廢紙收集起來，送到再生紙的工廠，讓工人們將這些紙?jiān)俅渭庸ぷ兂梢欢ǖ脑偕?，但是今天媽媽病了，為了能夠?jiān)持自己的環(huán)保行動(dòng)，媽媽囑托木木去幫忙完成今天的任務(wù)，媽媽除了告訴木木具體的行動(dòng)過程以外，還告訴木木每一千克的廢紙可以制造出約4/5的再生紙，媽媽希望他能夠把這些再生紙送到孤兒院去.現(xiàn)在已知木木收到了兩次廢紙，一次是35千克，一次是55千克，那么請(qǐng)問木木會(huì)給孤兒院帶來多少再生紙？這樣的設(shè)計(jì)，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的情趣，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，還在潛移默化中加入了德育的內(nèi)容，為提升他們的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（三）利用數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行德育教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到各種生活中的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)都是一些國家社會(huì)的真實(shí)反映，因此，教師可以在日常的教學(xué)中利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行德育教育.

例如，在教授學(xué)生扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，筆者在教授學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)之前，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或者書籍等手段收集一下一段時(shí)間內(nèi)的各種數(shù)據(jù)變化，如受教育程度的變化，人均生產(chǎn)總值的變化等等，讓學(xué)生在這些資料的收集之中，了解我國近年來在教育領(lǐng)域以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域所產(chǎn)生的巨大變化，進(jìn)而激發(fā)他們的愛國情緒，增強(qiáng)他們的民族自豪感.

（四）利用史料進(jìn)行德育教育

新課標(biāo)指出，小學(xué)數(shù)學(xué)除了教授學(xué)生必要的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還要提高他們的數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升.因此，教師在日常的教育中，不僅要學(xué)會(huì)利用各種史料，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要能夠利用這些史料進(jìn)行德育教育.

例如，在教授學(xué)生六年級(jí)“圓的認(rèn)識(shí)”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，筆者沒有直接為學(xué)生講述圓的具體數(shù)學(xué)知識(shí)，而是直接問了學(xué)生這樣一個(gè)問題：“你們知道圓周率嗎？”“知道.”學(xué)生們一致地回答道.“那你們知道世界上第一個(gè)把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后7位小數(shù)的人是誰嗎？”大多數(shù)學(xué)生都沉默了，只有一名學(xué)生大聲說道：“祖沖之.”“那你知道這意味著什么嗎？”筆者繼續(xù)問道.這次學(xué)生們都沉默了，看到這樣的情況，筆者告訴學(xué)生：“在我國大約2 000年前，古代的數(shù)學(xué)著作《周痹算經(jīng)》中，就提出過‘周三徑一的說法，也就是說圓的周長(zhǎng)大約是它自身直徑的三倍，而500年后，數(shù)學(xué)家祖沖之將圓周率計(jì)算到了小數(shù)點(diǎn)后第7位，成為世界上第一個(gè)將圓周率計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的人，而這個(gè)時(shí)間要比國外至少要早上1 000年.”這樣的語言教導(dǎo)，一下子就激起了他們的自豪感，加深了他們對(duì)祖國的熱愛之情.

（五）利用數(shù)學(xué)之美進(jìn)行德育教育

數(shù)學(xué)中的內(nèi)在美，隨處可見，無處不在.如，數(shù)學(xué)符號(hào)以及公式的簡(jiǎn)潔美;各種幾何圖形的空間美，以及黃金分割的和諧美等等，利用各種手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解這種美，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，還能提升學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的高尚情操.

例如，在教授學(xué)生“圓柱與圓錐”的時(shí)候，筆者利用電腦技術(shù)在電腦上制作了一個(gè)運(yùn)動(dòng)的紅色小點(diǎn)，接著利用這個(gè)點(diǎn)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，先是形成了一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)面以及一個(gè)體，接著筆者又將這些東西慢慢還原，讓紅點(diǎn)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)形成一個(gè)個(gè)異常美麗的圖形，有圓形組成的花朵，有三角形組成的樹……

總之，要想提高德育教學(xué)的育人效果，教師就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷滲透德育教育，讓學(xué)生在潛移默化中提高他們的道德水平，形成優(yōu)良的道德品質(zhì).

【參考文獻(xiàn)】

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