因材施教在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

顧婷婷

【摘要】有句俗語說：教學(xué)有大，教育定法.教學(xué)過程中由于學(xué)生之前存在個(gè)體差異，所以教師必須通過不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo).學(xué)生的個(gè)體差異有可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)掌握程度不同，還有可能因?yàn)樗麄兒笃诘慕虒W(xué)態(tài)度等不同，因此，教師需要針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，達(dá)到“因材施教”的教學(xué)，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行探究.

【關(guān)鍵詞】因材施教;小學(xué)教學(xué);應(yīng)用探討

因材施教中的材指的是學(xué)生的個(gè)體資質(zhì)，這是一種育人理念和教學(xué)思想，這種教學(xué)方法要求教師能夠正視學(xué)生個(gè)體之間的差異，并且通過分層教學(xué)的教學(xué)方法，達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，這種教學(xué)方法的實(shí)施往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，首先是教師對學(xué)生之間的差異沒有正確的認(rèn)識(shí)，他們也沒有找到適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并且受應(yīng)試教育的局限太深，導(dǎo)致了他們在教學(xué)中沒有做到因材施教，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行改革，以學(xué)生為本，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

一、針對學(xué)生的實(shí)際情況

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)多采用灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的階段，教師只管自己的課講完，完全不考慮學(xué)生的吸收情況，更不要說根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效率不高.教師在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)應(yīng)該要實(shí)行分層教育以及課堂分層作業(yè)的教學(xué)，實(shí)行這樣的教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生的成長提供有效的動(dòng)力，并且對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)中要對學(xué)生的各方面詳情況進(jìn)行細(xì)了解，比如，每名學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)情況、他們常用的學(xué)習(xí)方法和每名學(xué)生的脾氣性格，教師只有將這些內(nèi)容都進(jìn)行詳細(xì)的了解，才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方案的制訂，并且在進(jìn)行教學(xué)策略制訂時(shí)，教師要注意對學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合，和策略的循序漸進(jìn)，從而讓學(xué)生能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí).并且教師的因材施教策略不僅僅要在課堂上體現(xiàn)，還應(yīng)該在課后作業(yè)中也有所體現(xiàn)，例如，教師在課堂教學(xué)之后可以分層化的布置作業(yè)，讓學(xué)生都能夠從作業(yè)中提高自己的能力.教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將練習(xí)題進(jìn)行細(xì)分，分為選做題、綜合題和基礎(chǔ)題，讓一些基礎(chǔ)差的學(xué)生去做基礎(chǔ)題，而一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生做一些提高性的題目，并且在課堂提問環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)該給學(xué)生提一些層次性比較強(qiáng)的問題，讓不同能力的學(xué)生回答不同的問題，從而有效地進(jìn)行教學(xué).這樣的方法不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所促進(jìn)，還能夠讓學(xué)生的優(yōu)勢得以發(fā)揮，從而給其他的學(xué)生帶來一種良性的促進(jìn)和激勵(lì)，讓學(xué)生都努力提高自己的能力.并且在解答問題時(shí)，一些學(xué)生的能力較差，教師應(yīng)該要給學(xué)生給予相應(yīng)的提示，指導(dǎo)他們正確的回答問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步.

二、完善學(xué)習(xí)評價(jià)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課堂教育機(jī)制也在不斷地完善，但是許多教師沒有對評價(jià)機(jī)制進(jìn)行更新，使得學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，卻沒有后續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，教師應(yīng)該要在教學(xué)中完善對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，讓學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)機(jī)制中獲得更大的進(jìn)步.現(xiàn)代教育部門對教師的要求是要求教師始終以學(xué)生為本，來進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，并且在教學(xué)中教師不僅要重視教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該要注重每一名學(xué)生存在的個(gè)體差異，達(dá)到因材施教的教學(xué)效果，并且在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹立自己是課堂主體的意識(shí)，并且教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中敢于展示自己，但是在教學(xué)中還是應(yīng)該要遵守因材施教的教學(xué)方法，教師除了在課堂中進(jìn)行教學(xué)改革外，還應(yīng)該要針對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，以此來激勵(lì)學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí).例如，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，只會(huì)以考試成績來作為學(xué)生最終的評價(jià)結(jié)果，并且一些家長也是通過這樣的途徑來衡量自己的孩子，這背離了新課標(biāo)中提出的教學(xué)理念.而教學(xué)中教師應(yīng)在課堂上多角度地評價(jià)學(xué)生，通過對學(xué)生不同角度的教學(xué)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都有被教師評價(jià)的機(jī)會(huì)，并且可以讓不同學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅.教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷地完善評價(jià)體系，并且教師應(yīng)該改變以考試成績?yōu)橐磺械臉?biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該要在這樣的標(biāo)準(zhǔn)下再加入一些其他的標(biāo)準(zhǔn)，可以有平時(shí)表現(xiàn)的評價(jià)，也可以有學(xué)生各方面能力的評價(jià)，從而用多方面的評價(jià)機(jī)制讓學(xué)生能夠提高他們不同方面的能力，讓學(xué)生快速地成長.

三、改善教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方法不夠完善的特征，造成了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)效率偏低的現(xiàn)象，因此，在教學(xué)改革的新時(shí)期，教師面臨著很大的挑戰(zhàn)，在教育改革階段，每個(gè)學(xué)生的思維水平不同，并且數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的枯燥性和難度，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有很大的興趣，因此，教師應(yīng)該要在教學(xué)中改善教學(xué)方法，實(shí)行一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)中，并且教師在教學(xué)中應(yīng)該開展各種各樣的教學(xué)方法，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在開展活動(dòng)時(shí)首先要注重和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，并且教師還要注重活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且積極地加入學(xué)習(xí)中，不斷地提高學(xué)生的能力.

四、結(jié) 語

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重因材施教的教學(xué)方法的實(shí)施，教師首先可以進(jìn)行學(xué)生實(shí)際情況的了解，并且要完善學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的合理化，還應(yīng)該改善教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，通過這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并且教師在教學(xué)中應(yīng)該要進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生都能夠在教學(xué)中得到提升.

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