融合“翻轉(zhuǎn)課堂”，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

蔡李平

【摘要】伴隨社會的進步，社會各界對教育的重視程度不斷提升.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程之一，備受教師與家長的關(guān)注，需要探索新的教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)效果.翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興教學(xué)模式，具有諸多優(yōu)點，受到了非常廣泛的應(yīng)用，本文在此對其應(yīng)用情況進行探析.

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

以往在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教學(xué)主體均認定為教師，由教師負責(zé)掌控教學(xué)活動的全過程.在課程結(jié)束以后，教師會布置家庭作業(yè)，學(xué)生回家之后自行完成.在此教學(xué)模式下，學(xué)生的主動性不足，積極性不高.通過運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)的意義發(fā)生了根本性的變化，僅僅作為師生交流的一個平臺.在此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量得到了極大的提升，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的主體，教師在此過程中更多的扮演者引導(dǎo)者的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)能力顯著提升.

一、課前實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，如果運用翻轉(zhuǎn)課堂模式，通常采用的知識傳授方式都是視頻教學(xué).通過運用網(wǎng)絡(luò)途徑，將學(xué)習(xí)視頻傳送給班級學(xué)生，要求學(xué)生認真學(xué)習(xí)觀看視頻，開展自主學(xué)習(xí).同時，教師會附一個檢測視頻，提出幾個關(guān)鍵性的問題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并幫助學(xué)生梳理關(guān)鍵的知識點.

比如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊分數(shù)乘法時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，把問題導(dǎo)學(xué)和課堂總結(jié)以及習(xí)題檢測等多個部分，制作成一個個短視頻，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)這種短視頻.由于這種視頻凝結(jié)了知識點的精華部分，時間比較短，能夠有效防止學(xué)生學(xué)習(xí)時的厭倦情緒，進而提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率.然后，教師在制作教學(xué)視頻時，要注意剔除對學(xué)生學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生不利影響的因素，促使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械浇虒W(xué)視頻中去.針對重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以手寫關(guān)鍵的知識點，幫助學(xué)生更好的理解和記憶，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.在視頻中，教師可以設(shè)置一些有代表性的例題，幫助學(xué)生更好地運用知識點，達到學(xué)以致用的效果.

教師通過制作與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身情況相結(jié)合的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)課前自主學(xué)習(xí)，以此促進學(xué)生課前學(xué)習(xí)效率的提升.

二、課堂開展互動答疑

學(xué)生在實現(xiàn)課前自主學(xué)習(xí)之后，具備了一定的知識基礎(chǔ)，對教材中的教學(xué)內(nèi)容有了很大程度的了解.但是在自主學(xué)習(xí)過程中，難免存在各種各樣的問題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)時存在的重難點問題.可以采用課堂討論互動的方式，由教師引導(dǎo)和梳理問題，學(xué)生分組討論，以解決學(xué)習(xí)難題.

比如，針對學(xué)生學(xué)習(xí)時的難點問題，教師要及時講解，不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)互動，深化學(xué)生對問題的理解程度.在此過程中，教師要以學(xué)生為主，啟發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠盡早發(fā)現(xiàn)問題.在對視頻中存在的錯誤問題進行討論時，比如，在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和時，教師可以事先準備三角形模型，并提出學(xué)生的典型錯誤，同時邀請一名學(xué)生上臺，用量角器分別測量三角形的三個角，然后進行相加，最終可以得出三個角的和是180°.通過這種討論交流的方式，學(xué)生對三角形內(nèi)角和的認識更加深刻，也能找出自己出現(xiàn)問題的原因.

通過在課堂上對學(xué)習(xí)難點進行討論和互動，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)上的難點與重點，不斷強化學(xué)生的認知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課堂教學(xué)的效率.

三、課后完成經(jīng)驗總結(jié)

作為一種新興的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂主要停留在理論和原理層次上，缺乏可以借鑒的實踐經(jīng)驗.因此，在實踐過程中，教師要注意對問題的發(fā)掘，及時總結(jié)運用該教學(xué)模式時出現(xiàn)的各種問題.針對課堂出現(xiàn)的各類問題，教師要進行總結(jié)，確保該種教學(xué)模式的可行性，不斷提升課堂教學(xué)效率，總結(jié)經(jīng)驗.

比如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)六年級上冊百分數(shù)的有關(guān)知識時，很多學(xué)生反映，教師所制作的教學(xué)視頻清晰度不夠高，學(xué)習(xí)起來非常困難.有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時，難度比較大，自主學(xué)習(xí)能力較弱，無法適應(yīng)這種教學(xué)模式，這也要求教師及時指導(dǎo).如果教師在解決問題的過程中，所花費的時間比較長，很有可能無法高效完成各個教學(xué)任務(wù).這也要求，教師需要及時總結(jié)各類問題，尋找有效的解決方法.

通過課后總結(jié)，教師可以汲取運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的經(jīng)驗，進而在今后的教學(xué)中，更好地運用該種教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果.

四、結(jié) 語

總體來看，伴隨信息技術(shù)發(fā)展水平的提升，課堂教學(xué)發(fā)生了非常大的變化.對教師而言，在開展課堂教學(xué)時，可以積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，深入研究翻轉(zhuǎn)課堂，不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的方法策略，并對學(xué)習(xí)技巧進行深入探究，進而促進課堂教學(xué)有效性的提升，為學(xué)生預(yù)留足夠多的自主學(xué)習(xí)時間和空間，確保學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果的持續(xù)提升.

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