汲取世界技能大賽精華提升職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)水平

駱富昌　張俊　莊俊偉

摘要：本文分析了世界技能大賽的特點(diǎn)和內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校的改革發(fā)展，從教育方針、辦學(xué)模式、基地專業(yè)課程建設(shè)、“雙師型”師資、校園文化等方面，就職業(yè)院校提升整體技能人才培養(yǎng)水平提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽 職業(yè)教育 技能人才

自黨的十八大以來(lái)，我國(guó)走進(jìn)了新時(shí)代，“中國(guó)制造”在世界上獲得了廣泛贊譽(yù)，國(guó)家科技發(fā)展和技能水平得到了大幅提升，技能人才頂尖水平己經(jīng)擠入了世界一流。2019年，俄羅斯喀山世界技能大賽傲視群雄，勇奪第一，充分彰顯了我國(guó)職業(yè)技能水平的快速進(jìn)步與發(fā)展。

人社部職業(yè)能力建設(shè)司司長(zhǎng)張立新在第45屆世界技能大賽集訓(xùn)工作動(dòng)員會(huì)上的講話言猶在耳：“中國(guó)參加世界技能大賽的目的，不能是簡(jiǎn)單追求金牌數(shù)第一。我們希望通過(guò)參加世界技能大賽提升整體技能人才的水平?！闭J(rèn)真分析世界技能大賽的特點(diǎn)及內(nèi)涵，促進(jìn)職業(yè)院校教育改革，提升我國(guó)整體技能型人才水平，已經(jīng)成為職業(yè)院校亟待實(shí)踐研究的課題。

一、世界技能大賽的特點(diǎn)

近五屆世界技能大賽具有鮮明的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了世界技能組織“卓越、公平、多元、創(chuàng)新、正直、透明與合作”的核心價(jià)值觀。

首先，世界技能大賽具有開(kāi)放性，主要體現(xiàn)在面向全球、面向大眾、試題公開(kāi)。世界技能大賽有“技能奧林匹克”之稱，體現(xiàn)了世界最高技能水平。在世界技能組織的領(lǐng)導(dǎo)下，具體國(guó)家承辦大賽，眾多國(guó)家的優(yōu)秀選手參賽。大賽前，項(xiàng)目試題賽前向全社會(huì)公布，由眾人分析研究，并征集對(duì)試題的意見(jiàn)。在臨賽前一定時(shí)間，大賽專家組對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目技術(shù)文件的描述做至少30%的改動(dòng)。大賽期間開(kāi)放現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)觀摩人員可以抵近現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)參觀交流，且觀眾可以在賽場(chǎng)周圍體驗(yàn)技能操作的樂(lè)趣。

其次，世界技能大賽具有創(chuàng)新性，始終充當(dāng)著職業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，體現(xiàn)了技能發(fā)展的時(shí)代潮流。一般來(lái)說(shuō)，每屆世界技能大賽，世界技能組織都會(huì)根據(jù)國(guó)際技能形勢(shì)的發(fā)展，持續(xù)調(diào)整大賽項(xiàng)目。以45屆技能大賽為例，在繼續(xù)保留砌磚、木工、數(shù)控車銑、焊接、自動(dòng)化技術(shù)、美容、護(hù)理、烹飪等項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展項(xiàng)目領(lǐng)域至服務(wù)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)，新增酒店接待、云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)安全和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，體現(xiàn)了職業(yè)技能領(lǐng)域向新穎性和復(fù)合型發(fā)展的方向。

第三，世界技能大賽體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。教練員和選手一起閱讀比賽技術(shù)文件，并共同做好相應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備。此項(xiàng)工作直接影響到項(xiàng)目比賽成績(jī)。參賽選手獨(dú)立完成整個(gè)項(xiàng)目比賽，時(shí)間歷時(shí)大多達(dá)到十幾個(gè)小時(shí)，始終保持高強(qiáng)度的工作量。選手要完成項(xiàng)目比賽，必須具備健康的體魄，保持旺盛的戰(zhàn)斗力和良好的心理素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)合作、技能高超、吃苦耐勞、堅(jiān)韌品格、健康身心是取勝的關(guān)鍵。

二、世界技能大賽的內(nèi)涵

世界技能大賽為我們提供了提升技能型人才水平的優(yōu)秀范例。

從人才培養(yǎng)的理念來(lái)看，人才培養(yǎng)貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際的教育思想。無(wú)論是從傳統(tǒng)的機(jī)械加工，還是時(shí)下潮流的云計(jì)算，無(wú)不注重在體驗(yàn)認(rèn)知個(gè)體的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，在理論的指導(dǎo)下，認(rèn)真開(kāi)展實(shí)踐與動(dòng)手操作，通過(guò)具體實(shí)踐過(guò)程，不斷深化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和提升，然后在更高層次理論的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提升能力和水平。技能培訓(xùn)提升的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是一個(gè)理論緊密聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，又從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的循環(huán)提升。大賽的比拼，集體力、腦力、巧手于一體，是“手腦并用”“做學(xué)合一”“理論與實(shí)際并行”的過(guò)程，充分體現(xiàn)了“知識(shí)與技能并重”的原則。

從專業(yè)技能的角度看，世界技能大賽覆蓋了技能的主流領(lǐng)域，項(xiàng)目的調(diào)整凸顯了新陳代謝。以第45屆世界技能大賽為例，共設(shè)立56個(gè)比賽項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋結(jié)構(gòu)與建筑技術(shù)、制造與工程技術(shù)、信息與通信技術(shù)、運(yùn)輸與物流、創(chuàng)意藝術(shù)與時(shí)尚、社會(huì)與個(gè)人服務(wù)等6大領(lǐng)域，新材料，新設(shè)備、新工藝、新方法不斷得到應(yīng)用，傳統(tǒng)的學(xué)科被多元化的知識(shí)技能所取代，體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代職業(yè)技能領(lǐng)域的主要方面，引領(lǐng)了世界技能水平的發(fā)展。同時(shí)，項(xiàng)目的設(shè)置與前一屆相比，增項(xiàng)較多，并且將新興的云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)安全、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、酒店接待等項(xiàng)目納入比賽。

從人才培養(yǎng)的過(guò)程看，蘊(yùn)含了現(xiàn)代技能型人才的培養(yǎng)模式。各國(guó)大賽參賽團(tuán)隊(duì)都建有實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，都制訂了翔實(shí)的訓(xùn)練計(jì)劃。訓(xùn)練基地的形式眾多，但無(wú)非兩種，一是選擇優(yōu)秀職業(yè)院校為基地，二是選擇優(yōu)秀企業(yè)為基地。整個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)采用多元化訓(xùn)練，既開(kāi)展職業(yè)院校的培養(yǎng)，也開(kāi)展企業(yè)實(shí)地的訓(xùn)練，還有持續(xù)不斷的技能拉練。但不管哪類，都是在師傅或者教練的指導(dǎo)下刻苦訓(xùn)練，體現(xiàn)了校企合作的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了“嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，精益求精”的工匠精神，體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了校企合作和一體化教學(xué)模式。

從知識(shí)和技能內(nèi)容來(lái)看，技能大賽體具有復(fù)合型、跨學(xué)科的性質(zhì)，大賽各比賽項(xiàng)目，高度融合了多學(xué)科、高素質(zhì)等現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。如機(jī)電一體化和移動(dòng)機(jī)器人項(xiàng)目，集機(jī)械、電工電子、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一體，體現(xiàn)了復(fù)合型人才的發(fā)展方向。

從參賽人員數(shù)量的角度來(lái)看，大賽屬于精英培訓(xùn)。世界各國(guó)從行業(yè)、職業(yè)院校培養(yǎng)選調(diào)優(yōu)秀選手，從各企業(yè)、院校抽調(diào)優(yōu)秀教練員，利用先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，制定詳盡的訓(xùn)練計(jì)劃，采用最先進(jìn)的方法和工藝，經(jīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，再層層遴選，繼續(xù)培訓(xùn)，歷經(jīng)數(shù)年，最終奧林匹克場(chǎng)上競(jìng)風(fēng)流，不能不說(shuō)是一種成功的技能型人才培養(yǎng)方式。但細(xì)數(shù)之，小班化教學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制的培訓(xùn)模式得到了廣泛應(yīng)用，“做中學(xué)，學(xué)中做”始終貫穿人才培養(yǎng)的過(guò)程。

三、深化職業(yè)教育改革，整體提升技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量

十九大報(bào)告提出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾己經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)的主要矛盾。而改革職業(yè)教育，提升整體技能人才水平，關(guān)系到人民美好生活的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到國(guó)家的富強(qiáng)，民族的復(fù)興，職業(yè)院校具有不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。為此，職業(yè)院?？梢詫W(xué)習(xí)借鑒技能奧林匹克，從以下幾個(gè)方面推進(jìn)改革。

堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，堅(jiān)決踐行理論聯(lián)系實(shí)際的教育思想，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)公平教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人身觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生知識(shí)和技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使之成為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的具有優(yōu)良思想品德和知識(shí)技能的技能型人才。

堅(jiān)決貫徹校企合作辦學(xué)模式，大力推行一體化教學(xué)。校企合作是職業(yè)教育的生命線，一體化教學(xué)是提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段，學(xué)徒制則是高質(zhì)量培養(yǎng)高技能人才的有效途徑。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，認(rèn)真研究世界技能大賽人才培養(yǎng)模式，潛心研究校企合作、工學(xué)結(jié)合，探索實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制，引入行業(yè)、企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備設(shè)施和先進(jìn)管理辦法，使之與校園技能人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，取企業(yè)之長(zhǎng)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)校特長(zhǎng)，不斷提升職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)水平。廣東、上海、浙江、江蘇、山東等沿海省市職業(yè)院校開(kāi)展的校企合作，為大家樹(shù)立了榜樣。

努力建設(shè)人才培養(yǎng)基地，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革專業(yè)課程及教法，適應(yīng)新時(shí)代人才發(fā)展需求。目前，我國(guó)職業(yè)院校在校生約1000萬(wàn)人，根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，在新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)中，新增的從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校，職業(yè)院校畢業(yè)生己經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)升級(jí)的生力軍。隨著新時(shí)代的發(fā)展，如工業(yè)機(jī)器人裝調(diào)、網(wǎng)絡(luò)主持等新工種新崗位不斷涌現(xiàn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)按照“摩爾定律”爆發(fā)式增長(zhǎng)。為此，職業(yè)院校應(yīng)自覺(jué)地按照“一年小改，三年大改”的原則，組織行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員和學(xué)校優(yōu)秀教師，共同制定人才培養(yǎng)方案，改革專業(yè)，重構(gòu)課程體系，修訂考核標(biāo)準(zhǔn)，注重過(guò)程性考核，培養(yǎng)具有鮮明職業(yè)特色的高技能人才。

“送出去，引進(jìn)來(lái)”，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，為提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供人力資源的保證。當(dāng)前，我國(guó)眾多職業(yè)院校的師資隊(duì)伍大多以理論和實(shí)習(xí)兩類形式同時(shí)存在，“雙師型”師資隊(duì)伍始終是職業(yè)院校的短板。各職業(yè)院校應(yīng)在充分貫徹落實(shí)專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的基礎(chǔ)上，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工藝，學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)生產(chǎn)管理體系，同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任學(xué)校兼職教師，從而形成一批既有豐富理論知識(shí)，又有扎實(shí)的實(shí)操功底的優(yōu)秀雙師型隊(duì)伍。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造鮮明的職業(yè)院校獨(dú)有文化氛圍。在校企合作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校企之間文化交流，機(jī)制性開(kāi)展校企技能大賽，企業(yè)員工和學(xué)校師生同臺(tái)競(jìng)技。引進(jìn)"5S”管理，加強(qiáng)安全文明生產(chǎn)，提升管理效益。大力開(kāi)展技能型社團(tuán)建設(shè)，利用校企合作平臺(tái)，共同開(kāi)展體育類、娛樂(lè)性、工會(huì)等各種活動(dòng)，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)文化元素。

前不久，習(xí)近平總書記在甘肅考察時(shí)說(shuō)：“我國(guó)經(jīng)濟(jì)要靠實(shí)體經(jīng)濟(jì)作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國(guó)工匠。職業(yè)教育前景廣闊，大有可為”。因此，面對(duì)偉大的時(shí)代，職業(yè)院校應(yīng)牢記初心，不忘使命，堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，借鑒世界技能奧林匹克之長(zhǎng)，開(kāi)放包容，秉持校企合作，崇尚工匠精神，認(rèn)真踐行現(xiàn)代學(xué)徒制，堅(jiān)持一體化教學(xué)，整體提升技能人才培養(yǎng)水平，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：無(wú)錫技師學(xué)院）