生活化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的踐行價(jià)值

鄒海金

【摘要】隨著近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，高中數(shù)學(xué)教育得到了越來越多的關(guān)注.數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相關(guān)，而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多時(shí)候卻嚴(yán)重與生活脫軌，非常不利于學(xué)生的綜合發(fā)展.本文針對(duì)生活化教學(xué)模式的內(nèi)容和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系的價(jià)值進(jìn)行闡述，希望能為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒.

【關(guān)鍵詞】生活;教學(xué)模式;高中數(shù)學(xué);價(jià)值

在目前很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的講授式教學(xué)非常不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且很容易造成學(xué)生的反感，難以更好地吸引學(xué)生的注意力.數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了進(jìn)行更深層次的理論研究，更是在于能夠更好地解決生活中的問題.因此，結(jié)合生活化的教學(xué)模式，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義，直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展.在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教學(xué)方法都對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行限制，難以達(dá)到更好的教學(xué)效果.而采用生活化的教學(xué)模式，有利于學(xué)生和教師之間進(jìn)行更好的交流，也會(huì)使得抽象的理論知識(shí)更加具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能.

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中數(shù)學(xué)知識(shí)大多晦澀難懂，學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常感覺非常的吃力.而高中生自身的學(xué)習(xí)能力并不完善，難以實(shí)現(xiàn)完全的自學(xué).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，穿插生活化的教學(xué)模式能夠在最大限度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng).數(shù)學(xué)來源于生活，必將應(yīng)用于生活.從生活中的事物入手，不僅僅能更好地吸引學(xué)生，也會(huì)使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解更加深入，提高教學(xué)的質(zhì)量[1].目前.高中數(shù)學(xué)課堂上大多對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)采用的是死記硬背的方法，這就使得學(xué)生難以進(jìn)行靈活的應(yīng)用.很多學(xué)生的認(rèn)知能力當(dāng)然處于形象思維之中，數(shù)學(xué)抽象化的理論知識(shí)常常使學(xué)生產(chǎn)生極大的畏懼心理.以生活中的知識(shí)入手，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)行自我能力的拔高，并且成為課堂的主導(dǎo)者.而且也可以使學(xué)生擺脫死記硬背的窘狀，進(jìn)行靈活化的應(yīng)用.例如，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的過程中，就可以從存款利率和總金額入手，學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到隨著時(shí)間增長(zhǎng)，利息不斷增加的原因.不僅能使學(xué)生更好地理解其中的內(nèi)容，而且也可以使他們?cè)谏钪羞M(jìn)行更好的應(yīng)用.這樣的話，學(xué)生想到指數(shù)函數(shù)時(shí)就不僅僅是單純的公式，也與生活密切相關(guān).通過對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的深入探究，也能使學(xué)生更好地意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，從而進(jìn)行自我思維的重塑.

二、激發(fā)深層次的數(shù)學(xué)應(yīng)用

在好多高中生眼里，數(shù)學(xué)課就是無聊枯燥的代表.受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)很多高中將數(shù)學(xué)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn).這使得數(shù)學(xué)課堂非常沉悶，學(xué)生與教師之間難以進(jìn)行有效的溝通.教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也難以進(jìn)行積極的反饋，使得對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面.開展對(duì)數(shù)學(xué)的研究和學(xué)習(xí)并不是體現(xiàn)在應(yīng)試教育之上，自然不可否認(rèn)的是，對(duì)高中生來說，提高數(shù)學(xué)成績(jī)能夠在很大程度上幫助學(xué)生邁入更好的大學(xué).但是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最為重要的是學(xué)生自身腦力思維的培養(yǎng).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思維鍛煉過程.在未來的生活實(shí)踐中，如果不從事學(xué)術(shù)性的工作，自然很難應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí).但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻能夠很好地鍛煉人的思維能力和邏輯能力，在看待問題的時(shí)候自然就能從更全面的角度來進(jìn)行思考.例如，在選擇餐廳的問題時(shí)就可以采用概率學(xué)的方法，精準(zhǔn)的選擇出更好的餐廳.在生活中運(yùn)用辯證法的思維解決問題，難免陷入選擇困難的局面.應(yīng)用數(shù)學(xué)算法來考慮問題，就能更加客觀地做出問題的決策.因此，高中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，就能夠使學(xué)生一舉兩得，收到更好的效果.

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也要不斷培養(yǎng)自身對(duì)問題的探究能力.而且.通過在生活中思考得到的理論比單純的記憶更加深刻，有利于學(xué)生在這個(gè)過程中更加深層次地總結(jié)解題方法和技巧.運(yùn)用生活化的學(xué)習(xí)模式能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考.課堂就不再是單向的輸出，學(xué)生和教師之間能夠進(jìn)行雙向的交流，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力[2].雖然在這個(gè)過程中，學(xué)生難免會(huì)陷入理論陷阱之中，但是只有學(xué)生自主的探究才能在之后的學(xué)習(xí)中避免這方面的陷阱，更好地發(fā)展自身的能力.這也有利于教師更深刻地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)在其中爆發(fā)出來的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，更加深刻地鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí).例如，一條褲子平均每天可以銷售20件，每件盈利44元，在不超過最低價(jià)20元的情況下，每件降價(jià)1元，每天可多售出5件，每件應(yīng)降價(jià)多少元可取得最大的利潤(rùn)？這是一元二次方程的問題，在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，必須注意到最低價(jià)的問題.而通過應(yīng)用生活化的內(nèi)容使學(xué)生真正意識(shí)到一元二次方程的內(nèi)容，數(shù)學(xué)問題在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的過程中不僅僅要考慮到思維運(yùn)用的準(zhǔn)確性，也要綜合考慮多方面的因素.

四、總結(jié)語(yǔ)

總而言之，生活化的教學(xué)模式能夠更好地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，完善高中數(shù)學(xué)體系的內(nèi)容.在目前新課改的風(fēng)潮下，加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育的提高，也具有非常重要的意義.高中數(shù)學(xué)不僅僅是進(jìn)行完善數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生研究能力的培養(yǎng).因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須不斷地進(jìn)行摸索改善，在實(shí)踐中不斷完善生活化教學(xué)模式的內(nèi)容，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的應(yīng)用型人才.

【參考文獻(xiàn)】

[1]李振生.高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2015（32）：156.

[2]楊曉丹.關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)思考[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（2）：132-133.