論如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

李燕

【摘要】隨著人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略方針一步步實(shí)施，新課程改革也如浪潮般席卷，隨之提出的就是高效率課堂的方案，提高教學(xué)效率成為近年來教學(xué)工作者競(jìng)相追逐的目標(biāo).那么對(duì)我們高中數(shù)學(xué)教師來說，從我們自身的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)形式出發(fā)，全方位多角度地為建設(shè)高校數(shù)學(xué)課堂是無比重要，從而使學(xué)生能通過課堂獲取更多寶貴的知識(shí)，使得高效性課堂真正走進(jìn)我們的教學(xué)中.筆者將就如何提高我們的教學(xué)效率創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)高效型課堂展開簡(jiǎn)要討論.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);高效教學(xué);高效型課堂

數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)大綱中重要的一員，它是學(xué)生從小就開始基礎(chǔ)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)各項(xiàng)基本素質(zhì)和應(yīng)對(duì)升學(xué)考試起到至關(guān)重要的作用.并且對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，課堂教學(xué)尤為重要，可以說是對(duì)教學(xué)成效起到?jīng)Q斷性影響.受學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理影響，致使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)成效一直沒有重大突破.隨著新課程教育改革的漸漸推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率的提高對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效停滯不前的窘境尤為重要.

一、對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低迷的原因分析

（一）教師方面的問題

教師是我們教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，往往起到主導(dǎo)作用，所以我們先從我們自身身上找出那些讓我們的教學(xué)效率無法提升的問題.對(duì)教師來說，要把教學(xué)任務(wù)順利完成達(dá)到預(yù)期效果主要是三個(gè)方面的工作.首先是教學(xué)計(jì)劃的制訂，其次是教學(xué)方法的選擇，最后是教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀兌現(xiàn).第一，我們的任課教師必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)很周全的把控，能夠制訂好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏?zhǔn)備，打一場(chǎng)有把握的仗;第二，我們的高中數(shù)學(xué)不同于初中、小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在知識(shí)點(diǎn)的難度上有了很大地飛躍，這要求教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠吃透知識(shí)點(diǎn)并掌握;第三，就是在教學(xué)過后，教師要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的問題并進(jìn)行解決，挖掘做的好地方并進(jìn)行優(yōu)化再利用.整個(gè)過程對(duì)教師來說就是一個(gè)自身教學(xué)水平與基本素質(zhì)的提高，需要教師用心來完成.

（二）學(xué)生方面的問題

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中扮演著受教育者的角色，他們是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教學(xué)成效完全就是由他們的一舉一動(dòng)來體現(xiàn)，那么教學(xué)成效不高在他們身上也是有原因所在的.首先，教學(xué)大綱中對(duì)數(shù)學(xué)的要求是比較高的，導(dǎo)致學(xué)時(shí)比較多，那么這種長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，青春期的他們難以靜下心來長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);其次，數(shù)學(xué)是從小就開始接觸的學(xué)科，在之前就累計(jì)多多少少的不良情緒，加上高中數(shù)學(xué)難度的加大，使他們對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩心理更加嚴(yán)重，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.雖然這一系列的學(xué)生的身上的問題發(fā)生在學(xué)生身上，但是它是由于外在條件所引起的，這需要我們教師積極思考謀求解決.

二、提高課堂教學(xué)效率的對(duì)策

（一）教師進(jìn)行有效備課

我們常說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，而教師在課堂上四十五分鐘的演出是否完美就取決他在課后備課成果是否詳密周全.所以教師要針對(duì)我們的教學(xué)目標(biāo)，把備課內(nèi)容準(zhǔn)備得翔實(shí)周密，既不讓學(xué)生錯(cuò)過每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，也不讓學(xué)生把時(shí)間浪費(fèi)在無謂的無內(nèi)涵知識(shí)的學(xué)習(xí)上.同時(shí)備課內(nèi)容不僅僅限于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上，要求教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法等都有一個(gè)很周全的準(zhǔn)備.比如，我們?cè)趯W(xué)向量這一個(gè)內(nèi)容時(shí)，我們不光光要在這堂課上把所有的知識(shí)交代完善，還要通過一些有趣的教學(xué)讓學(xué)生在接觸之前沒學(xué)過的向量?jī)?nèi)容時(shí)沒有學(xué)習(xí)障礙，通過多媒體系統(tǒng)把向量做成一個(gè)小動(dòng)畫進(jìn)行呈現(xiàn)就是一個(gè)不錯(cuò)選擇.

（二）積極互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對(duì)一位教師來說，在上課時(shí)如果是對(duì)一群對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)無動(dòng)于衷的人群進(jìn)行講解的話，那簡(jiǎn)直是讓人崩潰.教師如果只是單方面的進(jìn)行知識(shí)輸出而不了解學(xué)生是否接受，那無論對(duì)課程準(zhǔn)備進(jìn)行多好的準(zhǔn)備，而成效也終將只是收效甚微.那么在教學(xué)活動(dòng)中積極讓學(xué)生與教師互動(dòng)是一個(gè)很有必要的事情，不光光是讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍被調(diào)動(dòng)起來，更是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種反饋，讓教師知道哪里學(xué)懂了哪里還要進(jìn)行強(qiáng)化，從而使教學(xué)變得是有生命力的活動(dòng).比如，在課堂上，教師要打破以往填鴨式的教學(xué)，不要為了教學(xué)進(jìn)度把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高強(qiáng)度的輸出，還要多于學(xué)生互動(dòng)，可以點(diǎn)名讓學(xué)生到講臺(tái)上做一些簡(jiǎn)單題目，讓教師知道學(xué)生是否學(xué)懂了知識(shí)，同時(shí)題目被解答出來是對(duì)學(xué)生自信心的一種鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高大有裨益.

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與反思能力

對(duì)高中數(shù)學(xué)來說，相比初小學(xué)數(shù)學(xué)在難度上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，不只是以往通過簡(jiǎn)單的練習(xí)就能將解題方法掌握的如魚得水，他要求的是一種思維能力的轉(zhuǎn)變，所以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是對(duì)學(xué)生解題時(shí)嚴(yán)密的邏輯養(yǎng)成是有很大幫助.這個(gè)能力的提升我們可以將教師的授課過程進(jìn)行細(xì)化分解，我們往往會(huì)先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)個(gè)解析，再在課堂上對(duì)典型例題進(jìn)行講解，就是在例題講解時(shí)我們要注意學(xué)生思維能力的鍛煉，不單單是教師在做題，要讓學(xué)生動(dòng)起腦來，在教師的引導(dǎo)下鍛煉那種獨(dú)立思考且能舉一反三的思維能力.更重要的是要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸納，總結(jié)問題不再犯，再綻放出新的智慧.

三、結(jié) 語(yǔ)

以上是筆者就如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一些淺薄見解，總而言之，我們的教學(xué)活動(dòng)必須是一種有目的性且具高效性的活動(dòng).要求我們高中數(shù)學(xué)教師明確我們的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的高效備課，讓學(xué)生也充分參與我們的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考解決問題的能力，只有這樣才能讓高中數(shù)學(xué)走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路.

【參考文獻(xiàn)】

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