高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)探索

王晨晨

【摘要】高中數(shù)學(xué)課堂使用多媒體課件能更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，但是很多時(shí)候教學(xué)容易程序化，使教學(xué)效果大打折扣.本文就高中數(shù)學(xué)常規(guī)課堂教學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)談一些思考與探索.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);多媒體;課件設(shè)計(jì)

【基金項(xiàng)目】本文系課程教材研究所“十三五”課題子課題“信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)（必修）課堂教學(xué)深度融合的教學(xué)資源研究”研究成果，課題批準(zhǔn)編號(hào)：KC2017-015.

高中數(shù)學(xué)課堂上多媒體課件的使用有助于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便在難點(diǎn)學(xué)習(xí)上設(shè)計(jì)多元化突破，加深對(duì)知識(shí)的理解;同時(shí)課件的使用還切實(shí)地?cái)U(kuò)展了課堂的容量，拓展了學(xué)生思維和創(chuàng)造性，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式.但是，如果對(duì)他人課件生搬硬套，黑板電子化，教學(xué)程序化，極易忽視學(xué)生的知識(shí)生成及感受.有的課堂甚至是課上走馬觀花，課后大腦空白，教學(xué)效果反而大打折扣.課件需要質(zhì)量，高中數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)也有其特有要求.筆者就高中數(shù)學(xué)常規(guī)課堂教學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)談一些自己的思考與探索.

一、課件設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，服務(wù)教學(xué)需要

無論課堂形式如何變幻，教學(xué)還是一定要遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想.高中數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，抽象性高，所以課堂上給學(xué)生以充足的思考、理解、展示及創(chuàng)新是十分必要的.課件的設(shè)計(jì)必須遵循這一理念，即以服務(wù)師生的教學(xué)需要設(shè)計(jì)課件，而非圍繞知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)課件.這便是讓課件不只為展示內(nèi)容，而是要融入課堂.如新授課“對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)”中，學(xué)生在底下畫指數(shù)對(duì)數(shù)圖像探究函數(shù)性質(zhì)時(shí)，我們的課件上就應(yīng)顯示“探究”，并展示相應(yīng)的作圖指引與要求，部分留白便于學(xué)生課堂展示.再如，講解例題時(shí)，課件上可以只有題目及簡(jiǎn)單的輔助線動(dòng)畫或思路解析而略去解答，然后課堂上由教師在黑板上演示作答或用于學(xué)生學(xué)習(xí)展示.這就是說或許本節(jié)課的課件僅有6、7頁(yè)，但它服務(wù)了課堂，襯托了教學(xué)，為學(xué)生探索、生成提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，這就可以被稱為優(yōu)質(zhì)課件.

二、課件設(shè)計(jì)應(yīng)注重教學(xué)思路與教師授課渾然一體

在高中數(shù)學(xué)的常規(guī)教學(xué)中，一個(gè)突出而又不可回避的問題就是不少教師因?yàn)榧夹g(shù)和個(gè)人精力的限制，選擇在網(wǎng)站下載他人課件，這便帶來數(shù)學(xué)教學(xué)的生搬硬套.下載的他人的課件對(duì)應(yīng)著他人的思維與語言，哪怕是上一輪教學(xué)我們自己做的課件，也一定和現(xiàn)在我們、當(dāng)下的學(xué)情有所偏差.所以無論是多么優(yōu)質(zhì)的課件，這里要強(qiáng)調(diào)的是授課教師務(wù)必要于備課時(shí)對(duì)其進(jìn)行加工和改造并中和我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，將其教學(xué)思路與我們的授課渾然一體.用不到的刪掉，順序不暢的重排，并重塑課堂思維導(dǎo)引“問題1”，“問題2”，“探究”，“歸納”，“小結(jié)”……縱使具體環(huán)節(jié)內(nèi)容細(xì)節(jié)有些粗糙，甚至授課時(shí)此處放棄課件完全用傳統(tǒng)板演的方式推理講授，授課的“渾然一體”都會(huì)讓同學(xué)們一直“待在課堂”里，反之學(xué)生容易走神，失誤便會(huì)接二連三，影響學(xué)習(xí)效果.

三、課件中應(yīng)精細(xì)課程引入環(huán)節(jié)、教學(xué)重難點(diǎn)突破和專題探索

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課中最受師生歡迎的應(yīng)是它的圖文并茂.一則故事，一張照片，一段錄像能迅速地將學(xué)生的思維聚攏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)重難點(diǎn)突破和專題突破上，我們要盡力地發(fā)揮多媒體課件教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì).具體來說，一堂課確定重難點(diǎn)后，我們應(yīng)針對(duì)它備好教學(xué)素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略并利用課件表達(dá)出來.這不僅讓知識(shí)更具表現(xiàn)力，也會(huì)使教學(xué)更加順暢.例如，講授考點(diǎn)時(shí)一般為例題、變式、歸納總結(jié)、練習(xí);探索新知時(shí)一般為問題、理解、應(yīng)用、歸納、補(bǔ)充.總而言之，對(duì)課件的設(shè)計(jì)的重心應(yīng)放在教學(xué)重難點(diǎn)上，這是教學(xué)目標(biāo)完成和出色完成的區(qū)別，是讓課堂由成功到更成功的重要標(biāo)志.

四、優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課件中應(yīng)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心素養(yǎng)及數(shù)學(xué)思想

每節(jié)數(shù)學(xué)課都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo).在教師備課時(shí)，確定了目標(biāo)就把握了教學(xué)的設(shè)計(jì)和方向，課堂組織的結(jié)構(gòu)分明，有層次.我們可以根據(jù)課題及課堂的不同，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示.在“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的概念課中，教師可以在精彩的情境導(dǎo)入后鏈接學(xué)習(xí)目標(biāo);例如，在“導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)最值中的應(yīng)用的專題復(fù)習(xí)”課上，課前的目標(biāo)中可以隱藏具體方法及技巧，用“重要”“常用”等詞代替，同時(shí)在課末小結(jié)時(shí)展示具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深印象并提高要求.而核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想也應(yīng)適時(shí)的在每節(jié)課中展示，這些關(guān)鍵詞在學(xué)習(xí)中的反復(fù)出現(xiàn)，會(huì)引發(fā)學(xué)生的反復(fù)理解，并將其內(nèi)涵內(nèi)化為自己對(duì)數(shù)學(xué)問題的思維方式，達(dá)到數(shù)學(xué)教育的目的.

五、優(yōu)質(zhì)的課件設(shè)計(jì)應(yīng)適當(dāng)留白，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

課件要適當(dāng)留白！這里的留白有兩層意思，一是版面不要設(shè)計(jì)得太滿，巨大的信息量會(huì)給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力;二是對(duì)“答案”的留白處理（讓學(xué)生填空），這種缺失感其實(shí)能引起思維的停頓，觸發(fā)思考.比如，在必修4學(xué)習(xí)任意角三角函數(shù)課堂中，學(xué)生理解了運(yùn)算邏輯，自主探究正弦、余弦、正切函數(shù)在弧度制下的定義域及各象限符號(hào)時(shí)，教師展示探究環(huán)節(jié)，答案留白.這便會(huì)啟動(dòng)學(xué)生思考，探究，從而加強(qiáng)認(rèn)知.若無探究頁(yè)面展示，直接口述探究要求，若干分鐘后課件直接展示全面答案，可能有些學(xué)生的思考就調(diào)動(dòng)不起來.

高中數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)需要巨大的時(shí)間及精力，尤其在圖形演示、動(dòng)畫制作方面更需要技術(shù)的支持.基于高中數(shù)學(xué)常態(tài)課的需求和現(xiàn)實(shí)條件對(duì)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課件共性的思考，目的就是希望一線教師在修改、設(shè)計(jì)常態(tài)課課件時(shí)少走一些彎路，為他們提供一些幫助，也希望信息技術(shù)更自然地融入每一節(jié)高中數(shù)學(xué)課中.

【參考文獻(xiàn)】

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