高職高專英語(yǔ)課程數(shù)據(jù)資源建設(shè)研究

劉會(huì)平

摘 要：當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，世界已邁入大數(shù)據(jù)時(shí)代;同時(shí)，高職高專學(xué)生電腦手機(jī)的擁有率，使傳統(tǒng)封閉式一言堂的英語(yǔ)教學(xué)模式無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生的需要。課堂之外學(xué)生可以通過(guò)多種途徑了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且大學(xué)課堂多媒體教學(xué)的普及，這些對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的要求和定位也有了一定變化。本文旨在通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)提出一定的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課;數(shù)據(jù)資源;高職高專;建設(shè)

一、大學(xué)英語(yǔ)數(shù)據(jù)資源建設(shè)

首先在課程定位上，高職高專的大學(xué)英語(yǔ)課無(wú)論在難度、內(nèi)容、還是授課形式上都應(yīng)有別于本科院校的英語(yǔ)課，應(yīng)當(dāng)以趣味性和實(shí)用性為主，重視語(yǔ)音和聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。然而，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)多是大班課，且課時(shí)少，教師很難注意到每個(gè)學(xué)生的需求，無(wú)法做到面面俱到和因材施教。所以，高職英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)行之有效的數(shù)據(jù)資源是滿足學(xué)生需要和提高教學(xué)效果的重要途徑。

大學(xué)英語(yǔ)數(shù)據(jù)資源建設(shè)聽(tīng)起來(lái)很難，其實(shí)不然，它并不需要精湛的電腦知識(shí)和技能，大部分資源都是word、ppt、excel或flash格式，而且很多資源并不需要教師親手制作，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)有很多更合適用于教學(xué)的材料，教師只需“取其精華，去其糟粕”即可。

常見(jiàn)的高職英語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)資源有電子課件、電子書、試題庫(kù)、微課等。電子課件是當(dāng)前課堂上最常見(jiàn)的數(shù)據(jù)形式，格式多以ppt為主，教同一課程的教師可以分工制作共同使用，教師在課堂上將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)和重點(diǎn)，較好的起到教輔作用;電子書是指教師把教學(xué)資源數(shù)字化后存儲(chǔ)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，內(nèi)容可以是教學(xué)參考書、英語(yǔ)讀物等，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人需要和興趣，在課下在線查看或下載閱讀;試題庫(kù)應(yīng)包括大量試題和評(píng)分系統(tǒng)，內(nèi)容最好涵蓋初中到大學(xué)，乃至三級(jí)、四級(jí)真題等，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人水平選取題庫(kù)中的試題自考，期末時(shí)也從中選題進(jìn)行測(cè)試，試題庫(kù)建設(shè)需要多方且長(zhǎng)期的積累;微課是近幾年新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)課堂形式，學(xué)生可以通過(guò)觀看教學(xué)視頻、與名師在線互動(dòng)等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大大提升了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也刺激本校的教師向名師看齊，改善教法、提高教學(xué)能力。當(dāng)前，高職院校英語(yǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)資源多是通過(guò)購(gòu)買其他院校的網(wǎng)絡(luò)課程和自主研發(fā)兩種途徑獲得。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代教師定位的轉(zhuǎn)變

當(dāng)代的大學(xué)生接受新事物的能力很強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展很對(duì)他們的胃口，學(xué)生們可以根據(jù)個(gè)人的興趣需要，借助各種手段從網(wǎng)絡(luò)中獲取所需的內(nèi)容素材，學(xué)生的自學(xué)能力和條件比以往要進(jìn)步很多，但問(wèn)題也隨之而來(lái)。首先，對(duì)比傳統(tǒng)課堂授課，內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)更具吸引力。上課玩手機(jī)的現(xiàn)象屢禁不止，影響了課堂的秩序;其次，網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富但良莠不齊，其中不乏錯(cuò)誤的方法和知識(shí)，如果學(xué)生盲信盲從的話會(huì)對(duì)他們的認(rèn)知產(chǎn)生不利影響;此外，過(guò)多使用網(wǎng)絡(luò)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴性：作業(yè)求助、論文抄襲、考試作弊等，這些非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力興趣的提高。

高職高專的教師要注意并重視這些大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)點(diǎn)和不足，但首先要完成自身的角色定位。

第一、思想和意識(shí)上要跟緊時(shí)代。

如果依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沉溺于過(guò)去的教法和教學(xué)內(nèi)容，一味因循守舊很難獲得學(xué)生的認(rèn)同和尊重。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高職英語(yǔ)教師要適時(shí)轉(zhuǎn)變角色，由過(guò)去的課堂支配者變成任務(wù)指導(dǎo)者，開拓創(chuàng)新思維，借助各種教學(xué)方法和手段指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第二、在綜合業(yè)務(wù)能力上要增強(qiáng)自身。

高職英語(yǔ)數(shù)據(jù)資源庫(kù)建設(shè)需要教師掌握本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要有一定的信息處理能力。一些基本的ppt課件制作、電子教案撰寫、上傳資料等是必備技能，有能力的教師可以學(xué)習(xí)flash制作、定向定量分析軟件的使用、參與微課慕課等。個(gè)人解決不了的問(wèn)題可向計(jì)算機(jī)專業(yè)的同行請(qǐng)教。

第三、在信息搜集和選取方面要提升素質(zhì)。

教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)需要大量的資源補(bǔ)充，僅靠教師個(gè)人制作明顯不足。如何在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中搜集和選取適合的材料需要教師卯足工夫?；ヂ?lián)網(wǎng)中的英語(yǔ)類網(wǎng)站資源內(nèi)容豐富、形式多樣，有各種聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的資料可供下載，還有英語(yǔ)歌曲、影視和文學(xué)作品可供欣賞，也有英語(yǔ)論壇和社區(qū)可交流分享英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)。這些網(wǎng)站的資源大多免費(fèi)，可以對(duì)其進(jìn)行分類選擇、收集整理，并充實(shí)到本校的數(shù)據(jù)庫(kù)中。此外，教師也應(yīng)向?qū)W生推薦適合的網(wǎng)站，幫助他們判斷不良的網(wǎng)站。

三、結(jié)論

大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職高專建設(shè)本校的數(shù)據(jù)資源是大勢(shì)所趨。作為英語(yǔ)教師要跟進(jìn)時(shí)代轉(zhuǎn)變觀念，提升業(yè)務(wù)能力和信息處理能力，不單是資源的受益者，也嘗試成為材料的提供者，為本校和整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)出一份力。

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