讓課堂搖曳生命綠色

蘇雪婷

社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，教育也隨之改變。語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的主要學(xué)科，在新課改的背景下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求，生態(tài)教學(xué)理念成為新的教學(xué)觀念。

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考等各方面的能力，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。生態(tài)課堂不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，它著眼于學(xué)生的主體地位，是生活化的課堂，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的需求、欲望和意識(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;它追求的是有序、有趣、有情、有效的課堂教學(xué)。構(gòu)建生態(tài)課堂能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為了讓小學(xué)語(yǔ)文課堂融入生態(tài)理念，讓語(yǔ)文課堂搖曳生命之綠色，本文將從三個(gè)方面論述如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂。

一、樹立生態(tài)課堂理念

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)教師的綜合教學(xué)能力要求較高，為了更好地教學(xué)，教師要跟上時(shí)代的步伐，要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方法。生態(tài)課堂是目前語(yǔ)文教學(xué)中比較受歡迎的新的教學(xué)模式，為了更好地運(yùn)用這種新的教學(xué)模式，教師要先學(xué)習(xí)和該理念有關(guān)的知識(shí)，只有充分掌握了理念的核心才能在教學(xué)中運(yùn)用自如。

生態(tài)課堂的核心是尊重、喚醒、激勵(lì)生命，是將生態(tài)學(xué)的理念運(yùn)用到教學(xué)中來(lái);其主要特點(diǎn)是平等、自然和諧、自主與合作、探究與生成、開放與選擇、多元的評(píng)價(jià)方式與個(gè)性化發(fā)展。從生態(tài)課堂的特點(diǎn)上可以看出，生態(tài)課堂就是要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和教學(xué)方法總是會(huì)存在一定的困難，樹立觀念也不是一蹴而就的，教師要有耐心、信心和恒心，可以通過(guò)參加培訓(xùn)、專題會(huì)議、自學(xué)等方式來(lái)轉(zhuǎn)變和提高自身的理論涵養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)思路

教案設(shè)計(jì)是每一位老師的必修課，是教師上好課程的基礎(chǔ)。構(gòu)建生態(tài)課堂要從設(shè)計(jì)新的教案開始，創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)思路，開啟新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教案都是依托于課本教材，從頭到尾貫穿的都是理論知識(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)都是以教師為主體，教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生很少參與到課堂中來(lái)，只負(fù)責(zé)把教師教學(xué)的內(nèi)容記住就好。這樣的教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)肅，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，同時(shí)也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和畏難情緒。生態(tài)課堂追求有趣高效的教學(xué)，教師要從轉(zhuǎn)變教案的設(shè)計(jì)思路上開始構(gòu)建生態(tài)課堂。

教師在設(shè)計(jì)新的教案時(shí)要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。首先，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)點(diǎn)才能設(shè)計(jì)好的教案。其次，教師要以學(xué)生為主體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，例如學(xué)生通過(guò)自學(xué)能掌握的知識(shí)，教師就要改變教授方法，可以設(shè)計(jì)為考查，讓學(xué)生主動(dòng)展示自己的學(xué)習(xí)成果。這樣不僅減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)，教師可以充分借用教學(xué)工具如多媒體，將難點(diǎn)重點(diǎn)利用音視頻來(lái)加深學(xué)生的印象，深化重難點(diǎn);也可以利用微課教學(xué);對(duì)于寓言等的教學(xué)教師可以讓學(xué)生自導(dǎo)自演，用表演的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)造生態(tài)教學(xué)的環(huán)境。教師在教學(xué)中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)構(gòu)建教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，教師可以通過(guò)調(diào)節(jié)教室的光線來(lái)配合教學(xué)，創(chuàng)建與教學(xué)相符合的環(huán)境氛圍;可以通過(guò)情感共鳴來(lái)創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)所需要的教學(xué)情境。總之教師要轉(zhuǎn)變教案的設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)思路，要多讓學(xué)生參與到課堂上，多設(shè)計(jì)探究、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生自始至終參與教學(xué)活動(dòng)。

三、建立良好的師生關(guān)系

生態(tài)課堂最終追求的是充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等的能力。就是以學(xué)生為中心展開教學(xué)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，尊重學(xué)生，突出學(xué)生個(gè)性從而達(dá)到理想的課堂教學(xué)。一切教學(xué)基礎(chǔ)除了教師要有較高的教學(xué)水平以外，還需要有良好的師生關(guān)系。教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要師生雙方的相互配合。生態(tài)課堂要求建立民主、平等的師生關(guān)系，要求師生平等和生生平等，只有建立良好的師生關(guān)系，才能更好地展開教學(xué)活動(dòng)。

在建立良好的師生關(guān)系中，教師需要做出許多努力。小學(xué)語(yǔ)文教師所面對(duì)的學(xué)生是一群年齡較小的兒童，對(duì)事物的分辨能力、思考能力等都不夠成熟，教師不能用成人的思維與小孩子交流溝通，而是要站在學(xué)生的角度與學(xué)生交流。教師在教學(xué)中要了解自己的每一位學(xué)生，為學(xué)生建檔，要不定期地與學(xué)生溝通;對(duì)待成績(jī)優(yōu)異和成績(jī)稍差的學(xué)生態(tài)度要一致;要平等地對(duì)待每位學(xué)生，處理學(xué)生之間的矛盾要盡量做到公平、公正。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要因人而異實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己的每一位學(xué)生，不因?yàn)橥獠織l件而否定自己的學(xué)生;教師要善于利用激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)自己的學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，要會(huì)轉(zhuǎn)化批評(píng)性語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生要多進(jìn)行鼓勵(lì)教育。建立良好的師生關(guān)系是一件困難的事情，教師要關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。

四、結(jié)語(yǔ)

生態(tài)課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)理念，樹立生態(tài)課堂教學(xué)理念，要從轉(zhuǎn)變教案設(shè)計(jì)開始，在實(shí)際的教學(xué)中要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要以學(xué)生為主體來(lái)教學(xué)，利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、情感教學(xué)、成果展示、教學(xué)評(píng)價(jià)的多種教學(xué)方式來(lái)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的生態(tài)課堂，對(duì)學(xué)生要以鼓勵(lì)教學(xué)為主，樹立學(xué)生的自信，尊重學(xué)生。

【作者單位：昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)包橋小學(xué)? 江蘇】