科學(xué)課教學(xué)生活化的實踐與探索

朱海

科學(xué)是來源于人們?nèi)粘Ｉ钏璧?，服?wù)于人們的日常生活，但是又高于生活。小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)階段的初始階段關(guān)于科學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙課程。本文旨在從課堂教學(xué)情境的生活化、教學(xué)材料的來源生活化以及教學(xué)實踐和生活相結(jié)合三方面來論述在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中生活化的教學(xué)實踐，切實培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)初始階段的課程，主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生形成一定的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的時候精心培養(yǎng)呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，大力發(fā)展學(xué)生的科學(xué)興趣，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中了解相關(guān)的科學(xué)活動和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以有效地掌握當(dāng)代科學(xué)和社會發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的與他人合作的意識、保護(hù)環(huán)境的意識。在小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作中，如何將生活化和教學(xué)相連接，可以從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)生活化，就需要將教學(xué)和社會生活實際有機結(jié)合起來，以促進(jìn)科學(xué)教學(xué)的生活化和實際化。這就要求教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時候，創(chuàng)設(shè)一定的生活化的教學(xué)情境，堅持學(xué)生為中心的理念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教師在進(jìn)行教學(xué)資源的收集時，需要結(jié)合學(xué)生的生活實際，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源并深入發(fā)掘，將生活中的教學(xué)資源和已有的教學(xué)資源相結(jié)合，成為學(xué)生更喜歡的教學(xué)內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到其實科學(xué)就在身邊并且無處不在。通過身邊的科學(xué)現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和求知欲。

在教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)情境可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，讓學(xué)生可以更加快速地進(jìn)入教學(xué)情境，更好地進(jìn)行實踐，從而實現(xiàn)深化學(xué)生知識理解、培養(yǎng)學(xué)生思維活躍度的教學(xué)目的。教師在進(jìn)行生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時候，需要注意讓課堂中充滿樂趣，這樣便于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和提升。通過非常富有生活氣息的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，更容易喚起學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維活躍度，促進(jìn)學(xué)生對知識的探究欲。

二、教學(xué)材料的生活化可以有效地促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究活動

在科學(xué)課程的教學(xué)過程當(dāng)中，實驗是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，那么實驗器材的出現(xiàn)也就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)牧恕２贿^對于很多小學(xué)生來說，這些實驗器材都是相當(dāng)陌生的事物。由于小學(xué)科學(xué)并不是很受重視，所以在實驗器材的準(zhǔn)備上也經(jīng)常會有不足的地方。這個時候教師就可以讓學(xué)生用生活中一些常見的物品進(jìn)行實驗器材的替代。

在進(jìn)行實驗器材的選取時，教師應(yīng)當(dāng)注意盡量選取一些生活中常見、容易得到并且方便攜帶的材料，這樣不僅可以讓實驗更加貼近生活，也不會給學(xué)生的家庭造成更大的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，還可以做到一物多用。這些在生活中隨處可見的實驗材料，不僅可以在一定程度上解決學(xué)生實驗儀器的不足，還可以非常有效地培養(yǎng)學(xué)生形成環(huán)保意識和循環(huán)利用的意識，激發(fā)學(xué)生將舊物重新利用的興趣和熱情。在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中有著非常多的探究活動，不過這些活動都需要學(xué)生在課堂之外細(xì)心地觀察、自主實踐研究，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用身邊常見的生活材料，來開展這些探究活動。這樣一來，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，可以讓科學(xué)課堂充滿樂趣，學(xué)生也可以有更多動手操作的機會。

三、教學(xué)內(nèi)容的生活化可以更加有效地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

生活是知識產(chǎn)生的源泉，生活中到處都蘊含著知識。科學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)也是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在科學(xué)課程的教學(xué)中，科學(xué)實踐和科學(xué)實驗是兩個重要的組成部分，也是科學(xué)的重要特征。在進(jìn)行科學(xué)課程的教學(xué)時，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)生活方式的追求，這樣可以讓學(xué)生的生活更加富有科學(xué)性。事實上，在科教版的小學(xué)科學(xué)教材中選取了很多和生活實際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的時候，就可以加入一部分學(xué)生聯(lián)系課堂所學(xué)知識進(jìn)行的課外實踐活動，讓學(xué)生可以在進(jìn)行實踐的同時，加深對知識的理解和掌握，也加深對于科學(xué)的認(rèn)識，在實踐的過程當(dāng)中逐漸地形成理論聯(lián)系實際的良好素養(yǎng)。在進(jìn)行實際探索的時候，一些簡單、容易、便于操作且沒有安全問題的教學(xué)活動，教師就可以給學(xué)生更多的自由空間，讓學(xué)生獨立自主地開展探索活動。這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性的培養(yǎng)也有著非常良好的效果和作用。

不管怎么說，在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先要做的就是，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和理解能力來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和安排。教師需要充分挖掘教材中的教學(xué)資源和身邊生活中所蘊含的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中將科學(xué)知識同生活實際相結(jié)合起來，這樣可以讓學(xué)生更加快捷有效地體驗到科學(xué)的實用性和趣味性。這樣一來，就可以讓學(xué)生在生活中去進(jìn)行科學(xué)知識的探索和實踐，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識、運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)的同時，將所學(xué)知識運用到生活當(dāng)中，可以讓學(xué)生的生活更加豐富多彩。

【作者單位：泗陽縣三莊小學(xué)? 江蘇】