數(shù)學課堂與網(wǎng)絡教學資源的有效整合

張雁

當今社會是一個信息高速發(fā)展的智能化社會。我們課堂面對的是一個個鮮活的生命，一個個極具個性化的頭腦。隨著《課程標準》的理念日益深入人心，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學中仍有許多問題亟待解決。在這種新形勢下，小學數(shù)學課堂急需構建合理利用網(wǎng)絡教學資源的有效課堂。

信息時代網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，為教育的改革提供了強大的技術支持，為中小學的各學科教學構建了一個嶄新的學習環(huán)境。利用網(wǎng)絡技術進行課堂教學的創(chuàng)新，已成為當前教育改革的一大主流。因此，我們的教學形式不再是一本教科書、一張講臺、一塊黑板……而是功能強大的多媒體教學平臺。新的教學環(huán)境和新的教學理念要求我們必須有與之相適應的教學模式，以培養(yǎng)學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力，為數(shù)學教學構建一個無限開闊、信息豐富、交互靈活的學習環(huán)境。

一、巧用資源，激發(fā)自主探索

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！痹谛W數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術來輔助教學，使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，這樣有助于激發(fā)學生積極思考，發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學質(zhì)量。如，我在教學《商不變的規(guī)律》這節(jié)課時，利用網(wǎng)絡信息資源，設計了學生們最喜愛的人物故事《豬八戒吃西瓜》，把《西游記》中的孫悟空、豬八戒、沙和尚帶進課堂。通過故事情節(jié)，引出本課知識點“豬八戒每天吃到的西瓜增多了嗎？高老莊的老莊主和下人為什么都笑了呢？”學生們的興趣一下子就被點燃了，接著我又利用網(wǎng)絡教學資源引出了研究小方案，讓學生帶著問題自主探討，激發(fā)了學生的自主探索精神。巧妙地利用網(wǎng)絡教學資源，可創(chuàng)設出與題意貼切而又生動的情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學從一開始就確立了學生的主體地位，輕松實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

二、善用資源，啟迪創(chuàng)新思維

數(shù)學教育家弗賴登塔爾說：“學習數(shù)學的唯一正確方法是實行‘再創(chuàng)造，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來?！碑斀裆鐣且粋€高度智能化的信息時代，是以知識經(jīng)濟為主體，以人的全面素質(zhì)為競爭焦點的時代。在數(shù)學教學中，學生思維能力的培養(yǎng)至關重要，這就要求我們在課堂教學中應當給學生創(chuàng)造一個有利于自由想象和自由發(fā)揮的空間。如，我在教學《欣賞與設計》這節(jié)課時，為了更好地發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，避免教學活動局限于課本里的知識，我充分利用網(wǎng)絡教學資源，為學生收集課本以外各種有代表性的創(chuàng)意圖片，從課內(nèi)延伸至課外。課堂教學中再配樂，讓學生邊欣賞邊想象，學生們在看完這些豐富有趣的圖片后興致盎然，我趁勢讓學生用長方形、正方形、三角形和圓等學過的圖形設計圖案，學生們當即就畫出了各種各樣有規(guī)律的精美圖案。這樣的課堂設計，既激發(fā)了學生學習的興趣， 豐富了課堂教學內(nèi)容，更重要的是擴大了學生的視野，為學生提供了更廣闊的學習空間，啟迪了創(chuàng)新思維。

三、活用資源，培養(yǎng)實踐能力

《數(shù)學課程標準》提出：“有效的數(shù)學教學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流也是學生學習數(shù)學的重要方式?！迸囵B(yǎng)學生動手實踐能力是當前素質(zhì)教育的一項重要任務和內(nèi)容。在小學數(shù)學教學中，要將所學的數(shù)學知識應用于周圍的生活實際，必須想方設法培養(yǎng)學生的實踐能力。如，我在教學《一分能干什么》時，為了讓每位學生都能感受到“1分鐘有多長”，我利用網(wǎng)絡教學資源，首先設計了數(shù)心跳活動，讓學生在模擬鐘表“嘀嗒嘀嗒”的秒鐘走動聲中數(shù)數(shù)自己的心跳1分大約是多少下。學生通過匯報1分鐘心臟跳動的次數(shù)，初步感受了1分鐘的長度。為了突破本節(jié)課的重點，我還有意識地利用網(wǎng)絡教學資源，設計了讀書、寫字、拍皮球等幾個活動，讓學生以小組為單位，看看自己1分鐘能完成多少。在學生進行活動體驗時，我以鐘面課件為他們計時，讓他們繼續(xù)在“嘀嗒嘀嗒”的秒鐘走動聲中進一步感受1分鐘的長短?；顒咏Y束后，由于有了具體的活動體驗，學生們爭先恐后地匯報自己完成的情況。為了加深感受1分鐘，我還利用多媒體資源向?qū)W生們展示了課前網(wǎng)絡搜集的“1分鐘能干什么”的相關數(shù)據(jù)并說說感受。這樣的設計，不僅為學生提供了體驗時間的機會，而且通過談感受，讓學生深刻感受了一分鐘。同時不失時機地滲透珍惜時間和培養(yǎng)時間觀念的教育，把課本上所學的數(shù)學知識融入生活，培養(yǎng)了學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

四、智用資源，提高課堂效率

網(wǎng)絡教學資源集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，課型多樣化，可以對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景進行綜合處理，能夠直接作用于學生的多種感官，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，讓學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者。如，我在教學《乘法分配律》時，為了讓學生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，我利用形象生動的網(wǎng)絡教學資源，給學生出示了“廚房貼瓷磚”的情境圖，讓學生計算“一共貼了多少塊瓷磚？”由于計算的方法多且復雜，學生匯報時，其他孩子很難聽清楚所闡述的解題方法，于是我利用直觀形象的電腦動畫，在學生邊匯報時邊在瓷磚上用不同的顏色進行標注，如“左面墻4列，右面墻6列，兩面墻共有10列，每列有8塊，所以用 10×8算出共有多少塊瓷磚。”“白色3行，藍色5行，兩種顏色共8行，每行有10塊，所以用 8×10就可以算出共有多少塊瓷磚?！薄@些復雜的解題思路在多媒體的顯示下一目了然，使抽象的問題具體化，從而提高了課堂效率。

實踐表明，科學合理地利用現(xiàn)代教育技術來輔助教學，能使學生的注意力得到凝聚，課堂形成熱烈的教學氛圍。我們堅信，只要踏上“信息時代”這班列車，我們的教育教學水平就一定會邁上一個新的臺階，唱響新篇章！

【作者單位：梅州市梅江區(qū)三角鎮(zhèn)中心小學? 廣東】