高校校園文化的隱性思想政治教育功能探析

摘 要：文章研究了高校如何利用校園文化來開展隱性思想政治教育，首先研究了校園文化的內(nèi)涵和隱性思想政治教育的內(nèi)容，然后進行分析了校園文化中有哪些資源是值得利用的，最后研究了學校應(yīng)該怎樣利用校園文化來進行隱性思想教育。

關(guān)鍵詞：高校;校園文化;隱性思想政治教育;嘆息

高校的校園文化有著隱性思想政治教育功能，為了能夠調(diào)動高校校園文化的作用，就需要了解隱性思想政治教育的性質(zhì)，結(jié)合高校的校園文化來開展最適合教育方法。

一、校園文化的內(nèi)涵

校園文化是學校內(nèi)的群體文化，以學生為主體，也包括學校的領(lǐng)導、老師、職工，包括學校的精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化等等。校園文化的內(nèi)容能夠反映在學生的思想特征、行為特征上面，學生在日?；顒由系南埠靡彩切@文化的一個重要組成部。廣義上來講，校園文化并不是僅僅包含學校內(nèi)人的表現(xiàn)，學校的景觀、美化也是校園文化的內(nèi)容，在學校內(nèi)部，校園文化構(gòu)建了學校的行為規(guī)范和日常行為準則，很多學校都延續(xù)了自己的傳統(tǒng)，這也是校園文化的重要組成部分。對于學校內(nèi)的人員而言，校園文化是一種自發(fā)的體現(xiàn)，并不需要有意識地選擇校園文化的思維方式，而是在日常生活中，教師、校領(lǐng)導、學生都會不自覺地按照校園文化來作出自己的選擇。

二、隱性思想教育的特征和功能

（一）隱性思想教育的特征

隱性思想教育和顯性的思想教育相區(qū)別，受教育者會在不知不覺中接受教育，在特定的環(huán)境、活動場所和文化氛圍當中，會接受思想上的引導，接受一定思考方式，最終達到教育的目的。這種教育并不會獨立存在，而是隱藏在一些載體當中，所以從觀感上來看，隱性思想教育并不很明顯，教育都不是直接的表露出來的。所以隱性思想教育是一種無意識的教育，對于受教育者而言，他們往往并不會意識到自己正在接受教育，但是在受到教育之后就潛移默化的接受了。一些學者認為，隱性思想教育需要社會實踐和日常的生活活動，這樣就能夠讓人在不知布局當中接受了教育。

隱性思想教育的資源并不會直接作用于受教育者，而是在不被人關(guān)注的情況下，由于生活環(huán)境、人文環(huán)境和日常生活中的活動行程。所以，隱性思想教育具有明顯的廣泛性，無論是規(guī)章制度還是社會氛圍，其實都是隱性思想教育的重要組成部分，甚至人際關(guān)系也會成為隱性思想教育的重要組成部分。人們在其中生活，思想上也在受到啟迪，這就讓教育環(huán)境設(shè)施都在為隱性思想教育提供保障。在作用方式上，隱性思想教具有著內(nèi)隱性，由于教育的途徑靠的是學生的體驗，并且逐漸將思想政治教育內(nèi)化，這就需要選擇合適的載體，把思想教育的內(nèi)容不知不覺地滲透給學生，沉積到學生的內(nèi)心，對高校學生的行為方式和思想觀念進行塑造。

（二）隱性思想教育資源的功能

隱性思想教育不僅是高校思想政治教育的載體和內(nèi)容，也是高校進行思想政治教育的基本保障。所以，隱性思想政治教育的功能需要充分的開發(fā)，并且要和顯性思想政治教育相結(jié)合。高?？梢酝ㄟ^對資源配置進行優(yōu)化，整合教育資源，讓信息能夠順暢地在學校內(nèi)傳遞，這樣才能推動思想政治教育的正常實施。而且，由于隱性思想政治教育資源的存在，高校的思想政治教學工作也能夠德得到保證。隱性思想教育資源由于比較溫和，所以學生并不會感受到在接受思想教育過程中所產(chǎn)生的反差和不平等，這樣就能夠帶來更加成就的效果，尤其是隱性思想政治教育資源的存在，避免了思想政治教學工作的枯燥，保證了思想政治教育的實際效果。

三、高校校園文化中隱性思想政治教育資源

（一）校園文化是隱性思想政治教育資源的載體

隱性思想政治教育資源十分豐富，在不同的載體中都存在，從存在的場所不同，可以將隱性思想政治教育資源氛圍課內(nèi)隱性思想政治教育資源和課外隱性思想政治教育資源是。課內(nèi)的思想政治教育資源是政治理論課程以外的其他所有課程的隱性思想教育資源，而課外的隱性思想政治教育資源就是學生所處的環(huán)境、人文氛圍和日常參加的活動，而這些也同樣是校園文化的組成部分。

課堂內(nèi)的思想政治教育資源對思想政治課程的理論有重要的支撐作用，通過在思想政治課程以外的課程中傳播思想，可以鞏固學生的思想狀態(tài)，讓他們能夠形成符合思想政治要求的理念。學生在學習的過程中，道德素質(zhì)也得到了塑造，對于學生人生觀、價值觀都有巨大的影響。但是，高校中更多的隱性思想教育資源都處在校園文化當中，一個學校的校園文化對于學生的長遠影響是廣泛的，而且由于在學生生活的各個方面都起作用，會隨著學生成長，逐漸融入到學生的觀念當中。文化的影響是無處不在的，除了學校制度和管理的方式，教師和學生的審美、思維方式也是文化的重要體現(xiàn)，這就使得文化成為了進行隱性思想政治教學的重要載體。通過校園文化，思想政治教育內(nèi)容會隱藏在學生的價值觀當中，從而形成和教師一致的審美情趣，云能夠讓內(nèi)在的思想變成學生的內(nèi)心想法。

（二）校園制度文化

學校中開展各來活動的時候，必須要遵循一定的規(guī)范活動才可以正常進行，學生的日常生活也需要遵守學校的規(guī)定，這就使得學生在接受教育的同時，也在不斷產(chǎn)生著制度意識，能夠讓他們逐漸形成對可以做的事情和不可做事情的認知，從而形成對自身行為的約束。同時，學校表彰一些優(yōu)秀的學生，對于存在問題的學生進行懲罰，同樣也會對學生的價值觀進行一定的塑造，這就保證了在維護學校正常的秩序的而同時，也能夠讓學生形成價值觀，對于思想政治教育有著重要的輔助作用。

（三）學校的活動

學校的活動也是學校文化特色的體現(xiàn)，高校中一定會有一些學術(shù)活動、文化活動和實踐活動等等，都在反映著學校的文化。學生通過參與活動，感受了學校的文化氛圍，存進了學生的成長，有利于對學生人格的塑造。而且，學校通過活動讓學生主體能夠發(fā)揮出他們的特長，展現(xiàn)他們的才能，也讓學生對生活的更加的主動，推動了對學生的感情培養(yǎng)，也是一種思想政治教育的途徑。

四、校園文化下的隱性思想政治教育

（一）校園精神文化對于學生的熏陶

為了能夠讓學生能夠形成合適的道德情操和審美情趣，保證學生可以有正確的人生態(tài)度，就需要有校園精神文化的作用。為此，在學校的管理和引導中，應(yīng)該做好對學生心理健康層面的教育，創(chuàng)造積極的環(huán)境和人文氛圍，讓學生能夠有更加堅定思想信念，塑造學生的思想品質(zhì)，提升他們的價值觀。在精神文化的推廣當中，學校需要堅持以社會主義為核心來引導校園的主流文化，堅持馬克思主義的主導地位，讓學校能夠有更加健康的文化，避免頹廢、消極的文化在學校中蔓延，學校內(nèi)部能形成良好的生活風氣。

（二）利用校園制度文化來約束學生

校園制度文化是校園所有的規(guī)范，因為校園的規(guī)范就在體現(xiàn)著學校對價值的認識和取舍，很大程度上也在反映著學校的觀念。學校需要通過校園的制度文化把學校的價值觀傳達給學生，通過管理讓學生在思想上形成相同價值觀。所以，在日常的管理工作當中，學校需要讓校園文化實現(xiàn)系統(tǒng)化和體系化，保證各項管理工作都有章可循[7]。對于各種管理從措施，學校也需要做好傳播，讓學生了解，以推動校規(guī)校級能夠落實。學校要做好教育教學工作的評價、加強組織的靈活性，從而推動學校規(guī)范的形成。

（三）開展豐富的活動

高校的教育離不開活動，這些日?；顒右彩菍W生生活的重要組成部分。為此，要利用活動來推動和諧校園的建設(shè)。開展的活動要符合大學生思維活躍的要求，足夠健康和生動。比如開展一些文體活動、知識競賽、社會實踐活動等等，都能夠吸引學生的參與，也能夠搭建師生之間交流的平臺，讓學生能夠正確的認識世界。并且，開展活動的過程中一定要促進學生之間的積極合作，這樣在溝通中學生不僅可以獲得思想上的教育，精神上也能夠受到鼓舞。

五、結(jié)語

高校的校園文化對學生的影響十分深遠，幾乎決定著學生未來的一言一行，而通過校園文化來進行隱性思想政治工作教育，可以潤物細無聲地塑造學生的思想品德和政治觀念。所以，學校要通過制度、活動和精神文化來塑造學生，提升學生思想覺悟和政治水平。

參考文獻

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作者簡介：李金風（1990.11- ），女，河南南陽人，漢族，西安工程大學馬克思主義學院，在讀研究生，研究方向：思想政治教育。