淺談高中音樂教學策略與目標

丁 瑋

（江西省鷹潭市教育局，鷹潭 335000）

引 言

“高中音樂標準”強調(diào)高中音樂教學目標是“培養(yǎng)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)音樂欣賞，表現(xiàn)和創(chuàng)造力，改善音樂文化，豐富情感體驗，培養(yǎng)高尚情操。”音樂教師在學生的學習生活中扮演著重要的角色，教師起著示范性的作用。教師負責在音樂教學課堂上向?qū)W生傳授新知識。在教學實踐中，他們也應該注意充實自己，永不停止學習和探索。音樂教師應該傳播藝術，傳播美學，愉悅學生的身心，使學生能夠欣賞到音樂的魅力。

一、高中音樂教學的策略

（一）營造良好的音樂課堂氛圍

在音樂教學的過程中，為了讓學生更快樂地走進音樂課堂，我們可以采取多種教學方式，而不是僅僅局限于傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的弊端即是學生之負責傾聽，教師只負責教學。現(xiàn)在，教師應該嘗試使用靈活的教學方法引導學生積極投入課堂的學習。音樂課堂力求生動有趣，為了使學生從被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習，教師可以讓學生自由發(fā)揮，學生可以自己編創(chuàng)，也可以加入舞蹈，還可以自彈自唱，還可以學生和老師共同創(chuàng)編音樂或者舞蹈，特別是在民歌教學中，教師讓學生在表演和演唱中探索地方文化和音樂的關系。

比如《森吉德馬》是作曲家賀淥汀根據(jù)蒙古民歌創(chuàng)作的器樂作品，樂曲分兩個不同部分，第一遍欣賞時，教師可以根據(jù)音樂旋律的起伏波動，給學生示范幾個蒙古舞中常用的基本動作，然后學生自行分組進行即興創(chuàng)編。第一部分的旋律比較慢，有的學生想象悠閑地騎在馬背上，表演欣賞自然風光的動作；后半部分的旋律相對較強，學生表演的是慶祝解放的場面。在這兩種不同的速度和風格的旋律中，學生的想象力和創(chuàng)造力將得到提高，并對音樂有更深入地理解。

（二）采用“互動式”教學模式

在教學過程中，教師合理地組織音樂課堂的互動活動。在這個過程中，學生是主體，而教師是主導。在高中音樂課堂教學過程中，教師在課堂上開展一系列的小組互動活動，使學生能夠?qū)W會與小組合作，積極討論，從而提高學生的團結協(xié)作能力。例如，在學習“中國戲曲欣賞”時，教師可以將學生分成幾個小組：第一組欣賞秦朝，第二組欣賞粵劇，第三組欣賞京劇。在規(guī)定的時間之后，每個小組派代表給其他小組的同學講解。如此一來，在音樂課堂的教學活動的內(nèi)容會越來越豐富，課堂氣氛也會越來越活躍，師生之間的交流和互動也會越來越多，從而提高課堂教學的質(zhì)量，增強學生對音樂學習的興趣。

二、高中音樂教學的目標

（一）培養(yǎng)學生的樂感

在音樂中有個“樂感”的概念。樂感具體包括：音高感、節(jié)奏感、和聲聽覺、旋律感等等。音樂感是人們感受音樂的直覺能力。為了培養(yǎng)高中學生的音樂意識，學生可以花更多的時間在音樂課上唱歌，教師盡量選擇節(jié)奏較強的曲目練習，先讓學生熟悉曲目，然后嘗試唱歌。教師注意指導學生，并及時糾正學生的錯誤，帶領學生融入課堂。良好的音樂節(jié)奏將使整個演唱過程保持連貫和流暢。一旦學生不能控制歌曲的節(jié)奏，就會出現(xiàn)一系列的問題，如歌聲不均勻、斷斷續(xù)續(xù)等。鑒于現(xiàn)階段高中生的年齡特征，教師可以推薦一些對他們更具吸引力的流行歌曲。

（二）增強學生音樂鑒賞能力

我們都是先通過欣賞音樂來接觸音樂的，音樂鑒賞能力在學習音樂的過程中是很重要的，教師提高學生的音樂欣賞能力可以讓學生了解音樂表演的利弊，了解自己演唱的利弊。學生可以在享受音樂的同時，提高他們的音樂素養(yǎng)和自己的音樂欣賞能力。長此以往，學生可以完全了解自己的歌唱技巧，了解自己的不足，并練習糾正自己在音樂學習中的錯誤。為了控制音樂作品的難度，教師可以根據(jù)不同的情況選擇不同的音樂作品，并從課堂上不斷地培養(yǎng)和積累學生對音樂作品的欣賞能力。對于欣賞能力音樂和感知能力相對弱的學生，我們要注意可以應用一些簡單的音樂作為欣賞對象，如選擇《第五交響曲》進行欣賞，這種教學方式會促使基礎薄弱的學生對交響樂有了更容易和更深刻的理解交響樂。

結 語

音樂還有很長的路要走 為了讓學生更好地學習音樂，作為音樂教師，我們不僅要明確教學目標，在實施教學中有一個更牢固的教學理念，還要靈活地應用多種教學方式活躍音樂課堂，營造良好的音樂課堂氛圍教師，師生以及學生小組之間互動都將有助于增強學生對音樂的興趣。教師應學會像學生一樣傳播音樂之美，引導學生欣賞音樂。我們有責任讓學生享受到更多優(yōu)美的音樂，讓他們發(fā)現(xiàn)除了現(xiàn)代流行音樂之外，還有許多音樂作品值得我們欣賞，更有責任引導學生了解音樂的真正內(nèi)涵，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性，創(chuàng)造音樂表達的美，使學生能夠表達美，教師應該放棄傳統(tǒng)單調(diào)無效的教育教學理念，嘗試新的教學方法。