淺談中職音樂鑒賞教學中的審美培養(yǎng)

溫 垚

（冀中工程技師學院，邢臺 054000）

音樂鑒賞是一種對藝術作品的具體感受和體驗。新課標要求教師在音樂教學之中培養(yǎng)學生健康的審美情趣和審美觀念，增進學生對音樂作品的理解，激發(fā)學生的音樂學習興趣。筆者認為培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力也可幫助學生提高創(chuàng)造性思維，有助于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。本文主要就中職音樂鑒賞教學之中，學生審美能力的培養(yǎng)進行具體研究。

近些年來，隨著市場上音樂作品的不斷豐富，人們對音樂的感知能力和感知興趣也隨之不斷提升，學生音樂鑒賞能力的提升也因此而受到重視。音樂鑒賞教學的最終目標是為了提升學生的審美情操、審美能力，幫助學生更好的領悟音樂作品，實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、中職音樂賞析教育缺陷

（一）不注重學生的音樂感受能力培養(yǎng)

很多教師對學生的音樂感受能力的培養(yǎng)并不注重。教師對很多音樂作品的賞析都是一帶而過的，很多教師都是照著書本讀一遍就算結束了，學生只是簡單的聆聽了一些音樂片段，并沒有多次深入的感受到音樂的情感，這不利于學生音樂賞析能力培養(yǎng)。另外，筆者認為很多教師并沒有將音樂作品進行分段講解，只是囫圇吞棗地進行一個大概的介紹，沒有將旋律、和聲等進行分解教育，這讓學生難以感受到音樂作品的魅力所在。甚至很多學生最后連音樂作品的基本組成部分都不了解，更不用說深層次的賞析了。

（二）學生對音樂作品的注意力相對較差

很多中職學生對音樂賞析教育的觀念依舊停留于聽音樂，放松自我。很多教師對音樂賞析教育的重要性以及音樂賞析的作用沒有進行深入的講解。這也就導致了在音樂賞析課程之中，很多學生對教師所播放的音樂作品都是一聽而過，對教師在課堂之中所講解的專業(yè)知識或者是音樂背景知識也是一帶而過，都是蜻蜓點水式的了解而不是深入的了解。另外，現(xiàn)在受到各種流行歌曲的影響，很多學生對經典的音樂作品并不感冒，一味的追風新鮮的流行音樂，這種流行音樂所帶來的潮流就是短暫的風靡，持久的低潮，不利于學生音樂賞析能力的提升。

（三）脫離生活，過于理論

現(xiàn)在，很多教師對于音樂賞析教育重視程度相對較高，對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)意識也相對較強。在課堂之中教師愿意細致的為學生慢慢的剖析各種音樂賞析知識要點。但是這種空泛的講解容易讓學生產生瞌睡感，甚至很多學生在這樣的課堂之中會產生一種對音樂的厭惡情緒。筆者認為音樂作品主要就是來源于生活，來源于思考，來源于實際，一味的理論教學固然對音樂賞析能力的提升有所幫助，但是脫離了實際的操練，脫離了對生活的思考，也較為容易導致學生音樂賞析能力難以提升。

二、提升中職學生音樂賞析能力的幾點具體建議

（一）提升學生的音樂感受能力

音樂感知能力是提升中職學生音樂審美能力的根本所在。學生音樂感知能力的提升建立在學生多聽、多思考、多問的基礎之上。音樂給與人們的感受不僅僅是短暫的快感，更應該是一種深入的思考，一種對靈魂的思考，一種對音樂創(chuàng)作者精神的思考。目前，很多中職音樂教師在教學工作之中只會賞析到表面層次，即音樂作品的基本構造，基本旋律或者是基本情緒等等，并沒有對音樂作品進行深層次的剖析。筆者認為教師首先應當從欣賞的環(huán)節(jié)入手，讓學生借助于聽力去感受音樂作品之中的情感，其次是結合學生自身的主觀經歷去想象，去思考，去推斷，最后教師結合創(chuàng)作者的精神、創(chuàng)作者的表述內容進行具體的講解，這才是一套完整的鑒賞課程。音樂作品的實際音響是以節(jié)奏，旋律，和聲等諸多要素相互結合而產生，可以說音樂作品是一種人為的加工作品，學生需要利用耳朵去分辨出原材料，去找出搭配的方案，去嘗試著賞析這一桌“美味”。

（二）對音樂的注意力和記憶力

音樂是一種時間的藝術，音樂所展現(xiàn)的內容隨著時間的推動而變化，學生的注意力不能僅僅停留于在音樂的新鮮感之上，還需要在記憶深處對音樂作品進行記憶，進行進一步的欣賞。現(xiàn)在很多學生對音樂作品的態(tài)度就是跟風式的態(tài)度，越來越多的流行歌曲開始充斥著他們的耳膜，他們難以感受到一種經典的魅力，一種獨特的魅力。音樂的欣賞過程就是一種情感體驗過程，這個過程不僅僅是欣賞者對音樂的情感體驗，也是欣賞者自身的情感體現(xiàn)，是欣賞者與創(chuàng)作者的靈魂交流，在這樣的過程之中學生需要保持注意力幾種，仔細聆聽創(chuàng)作者所需要表達的內容，必然會有所收獲。

（三）結合生活，深入體驗

音樂雖然是一種抽象的藝術，但是也是一種主觀性極強的藝術，這種主觀性主要來源于創(chuàng)作者的思想觀念、生活觀念。所有的創(chuàng)作都是有靈魂的，所有優(yōu)秀的音樂作品都是有生命的。其實，很多膾炙人口的作品都是來源于生活，來源于真實事件。教師在教學的過程之中不妨將每首樂曲的旁白表述出來，讓學生首先了解到每一首歌曲的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作要求，隨后過渡到對音樂作品的深入賞析，這樣才能有效的提升學生的音樂鑒賞能力。

結 語

音樂鑒賞課堂之中，教師需要充分結合教材內容與生活實際進行創(chuàng)新教學，循序漸進的幫助學生去深入了解經典的音樂作品，了解賞析的具體方法，具體步驟以及各種要點，筆者相信在這樣的音樂賞析教學課堂之中，學生肯定會對音樂賞析充滿興趣，其音樂獎賞能力也會得到質的提升。