思想政治教育在高職學(xué)生管理工作中的融入

杜雨波

（長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長春 130000）

引 言

教育的根本任務(wù)是立德樹人，只有堅(jiān)持這一教育理念，才能為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者與可靠的接班人。高職院校在踐行立德樹人的過程中，不僅要重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要在人才培養(yǎng)中高度融合職業(yè)技能與職業(yè)精神。在這一背景下，針對高職院校學(xué)生思想政治工作的實(shí)際情況，探索立德樹人的新方向與新舉措有著重要的意義與價(jià)值。

一、高職院校思政教育與學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀分析

目前，很多高職院校思想政治教育的方法和模式比較傳統(tǒng)和落后，沒有將思政教育與學(xué)生管理工作進(jìn)行有效的融合和運(yùn)用，不利于學(xué)生管理工作效率和質(zhì)量的提高，也不利于高校思政教育效果的有效提高。下面對高職院校思政教育與學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論：

（一）高職院校思政教育的思維和方法比較傳統(tǒng)

在高職院校的思政教育工作中，很多老師和輔導(dǎo)員們的思政教育思維和方法比較局限和傳統(tǒng)，缺乏與學(xué)生們之間的溝通和互動，沒有對學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)和思維現(xiàn)狀進(jìn)行全面的了解和掌握，這不利于學(xué)生管理工作的有效開展，也不利于更好地引導(dǎo)和幫助大學(xué)生克服心理問題，樹立積極的思想和觀念，不利于提升高職院校學(xué)生管理工作的效率。

（二）思政教育與學(xué)生管理工作相分離

在高職院校的學(xué)生管理工作當(dāng)中，思政教育與學(xué)生管理工作是密切相關(guān)的。但是很多高職院校的老師們和輔導(dǎo)員們在管理大學(xué)生時(shí)，沒有將學(xué)生管理工作和思政教育進(jìn)行充分、有效的融合，很多輔導(dǎo)員對于學(xué)生的管理缺乏以人為本的思想，且在思政教育方面也缺乏針對性和實(shí)效性，沒有對大學(xué)生們的思維變化和心理狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)、全面的了解，從而不利于思政教育工作的有效開展，也不利于促進(jìn)學(xué)生管理工作質(zhì)量和水平的提高。

二、思想政治教育在高職院校學(xué)生管理中的優(yōu)化措施

（一）確立“以人為本”的管理理念

在新課改教學(xué)目標(biāo)中，高職院校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、文化素質(zhì)和思想品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的教育和引導(dǎo)，它要求思想政治教育必須遵循“以人為本”的學(xué)生管理理念，將人才培養(yǎng)和素質(zhì)提升作為學(xué)生管理的第一要務(wù)和歷史使命。首先，思想政治教育必須服務(wù)于學(xué)生學(xué)業(yè)成長這個(gè)教學(xué)大環(huán)境，堅(jiān)持一切思想政治教育必須密切配合學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，突出學(xué)生的崗位能力提升和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方針，能夠有效融合到高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育教學(xué)體系中來。其次，思想政治教育必須確立學(xué)生為中心的教育理念，避免傳統(tǒng)教育中“滿堂灌”和“一刀切”的教育模式，尊重學(xué)生的個(gè)性特征和基本權(quán)利。最后，思想政治教育避免與學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益相沖突，保證學(xué)生不會在思想政治教育中喪失自身的正當(dāng)權(quán)益，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有所成長和不斷發(fā)展。

（二）打造濃厚的文化氛圍

在“中國夢”的時(shí)代背景下，豐富多彩的校園文化活動能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人與學(xué)生思想政治教育的全面結(jié)合。在營造高職院校校園文化氛圍的過程中，必須充分凸顯學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化高職學(xué)生的個(gè)人擔(dān)當(dāng)意識、責(zé)任意識，全方位、立體化構(gòu)建校園文化。如可以利用各種重大節(jié)日、重大事件紀(jì)念日、開學(xué)以及畢業(yè)典禮等時(shí)機(jī)，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，打造學(xué)生愿意積極參與其中的品牌活動。

（三）發(fā)揮思政課程的主渠道作用

在高職院校學(xué)生管理機(jī)制中，思想政治教育課程是高職院校學(xué)生思想管理的主要渠道，必須保證教育課程在高職學(xué)生思想管理中的主流地位和教育價(jià)值。首先，高職院校必須明確思想政治必修課的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，保證在課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而能夠結(jié)合社會實(shí)踐和學(xué)生需求開展道德培養(yǎng)和思想管理。時(shí)事政治教育也是思想政治必修課的重要教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生的思想意識形態(tài)能夠緊跟國內(nèi)外發(fā)展形勢，保證在思想政治必修課和相關(guān)專項(xiàng)課程中都能引入時(shí)事教育和育人功能。其次，高職學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)心理都是伴隨著校內(nèi)外環(huán)境而不斷變化的，這就需要思想政治教育課程密切根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài)和環(huán)境變化，制定相關(guān)的思想政治教育課件，保證課堂教學(xué)的教育內(nèi)容、相關(guān)規(guī)則、教育制度都能與學(xué)生管理措施相一致。最后，從服務(wù)專業(yè)崗位和社會需求的角度上，高職院校思想政治教育課程必須有效結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長，有效開展相關(guān)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐活動，保證這種隱性教育能夠和學(xué)生管理措施做到相互補(bǔ)充、相得益彰。

（四）開展社會實(shí)踐活動

利用高職院校學(xué)生社會實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生社會服務(wù)的參與性。高職院校在開展學(xué)生思想政治教育工作的過程中，可以充分利用學(xué)生參加各種社會實(shí)踐的契機(jī)，如社區(qū)志愿者服務(wù)活動、假期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動等，結(jié)合立德樹人的目標(biāo)，提高學(xué)生在社會服務(wù)活動中的參與性。通過參與社會服務(wù)，引導(dǎo)高職學(xué)生不斷提升素質(zhì)，培養(yǎng)他們主動承擔(dān)社會責(zé)任的意識與精神，更積極地參與社會實(shí)踐。

（五）借助“微文化”平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”新常態(tài)背景下，要做好學(xué)生思想政治教育管理工作，就要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向和思想引領(lǐng)，不斷探索思想政治教育工作的新載體，充分運(yùn)用新媒體等現(xiàn)代化教育手段，積極開展線上正面宣傳，掌握思想政治教育的主動權(quán)。通過學(xué)校思想政治教育專題網(wǎng)站、官方微博、微信平臺等網(wǎng)絡(luò)文化載體，積極探索思想政治教育“微”課堂、校園“微”文化等大學(xué)生思想政治教育“微”平臺、“微”途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生將思想政治教育目標(biāo)主動融入現(xiàn)實(shí)生活，提高思想政治教育的實(shí)效性