高職學(xué)校進行職業(yè)精神培養(yǎng)的路徑探索

劉凝辛

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴港 537100）

引 言

隨著教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，社會對教師職業(yè)素養(yǎng)和精神的要求提高，高職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)越來越受到重視。高職學(xué)校作為教育人才的培育與輸送者，應(yīng)當(dāng)在培育上以立德樹人為根本，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和精神。本文將通過分析 高職學(xué)生存在的問題等對職業(yè)精神培養(yǎng)提出建議。

一、高職學(xué)生職業(yè)精神的內(nèi)涵

職業(yè)精神是人們長期以來對于工作的一種穩(wěn)定的價值觀及態(tài)度的總和。是職業(yè)人在職業(yè)知識和職業(yè)道德的基礎(chǔ)上 形成的更高的精神境界。職業(yè)精神是工作應(yīng)具備的良好素 質(zhì)，更能體現(xiàn)自身的價值。高職學(xué)生樹立職業(yè)精神更為核心 的是立德樹人，培養(yǎng)精益求精的愛崗敬業(yè)和工匠精神。

二、職業(yè)精神培養(yǎng)的的重要性

（一）職業(yè)精神培養(yǎng)能夠促進學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生時代是人生價值觀、職業(yè)觀的養(yǎng)成時代。在思想建設(shè)尚不完善之時，不僅要接受基礎(chǔ)知識和技能的培訓(xùn)，更應(yīng)該注重思想道德建設(shè)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。這將會大大的影響 學(xué)生日后的工作和生活。教師和學(xué)校應(yīng)發(fā)揮其積極的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）職業(yè)精神培養(yǎng)能夠促進學(xué)校的繁榮發(fā)展

高職學(xué)校是專門為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的教育人才之地。以就業(yè)為導(dǎo)向就會重視學(xué)校的就業(yè)率以及學(xué)校形象。在校企合作中，如果學(xué)生工作期間表現(xiàn)優(yōu)異、吃苦耐勞、有良好的職業(yè) 素養(yǎng)和精神，必定會加深企業(yè)與學(xué)校的合作深化，學(xué)校的品牌和形象也會提高。較高的就業(yè)率又能為學(xué)校招收到更為優(yōu) 異的新生，如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)校發(fā)展越來越繁榮。因此，高職學(xué)校如果只是傳授基本知識，忽視職業(yè)精神的培養(yǎng)，學(xué)生只會淪為教育機器、學(xué)校品牌和形象也會大打折扣。加之，現(xiàn)如今社會存在著各種不良工作作風(fēng)，高職學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)刻不容緩。

三、高職學(xué)生的現(xiàn)狀

首先高職學(xué)生相對而言起點較低、基礎(chǔ)較弱，相對缺乏 自信心。學(xué)校應(yīng)重視自信心的培養(yǎng)。其次職業(yè)意識較淡薄，缺乏責(zé)任感，學(xué)生未工作對于職業(yè)認(rèn)識不足，缺乏良好的職 業(yè)觀。高職學(xué)生對于職業(yè)意識的要求應(yīng)該更高。然后，現(xiàn)如今大學(xué)生大部分缺乏自律意識，習(xí)慣了高中被老師管教的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在管理寬松的情況下學(xué)習(xí)態(tài)度只會松懈。缺乏自覺 性管理更需要老師以及學(xué)校的引導(dǎo)。

四、高職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的建議

（一）提升學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)和精神的認(rèn)識

要想培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)精神，首先需要讓學(xué)生直到職 業(yè)素質(zhì)和精神的重要性，才能加強學(xué)生的自我塑造能力。很多時候，由于學(xué)校對于職業(yè)精神培養(yǎng)不重視，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)任職期間出現(xiàn)各種不良的工作作風(fēng)，導(dǎo)致被辭退和損害學(xué) 校形象。所以學(xué)校應(yīng)該提升學(xué)生對于職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的認(rèn)識，培育學(xué)生愛崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻等良好的工作作風(fēng)。

（二）職業(yè)技能和職業(yè)精神共同發(fā)展

在教育中，知識和技能是教育的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)精神是更高層次的。職業(yè)技能的傳授和職業(yè)技能的發(fā)展不應(yīng)該是互補，應(yīng)該是并駕齊驅(qū)的。這也就要求教師應(yīng)該在學(xué) 生價值觀尚未形成時期，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在日常傳授學(xué)生專業(yè)知識和技能時可以慢慢地將良好的職業(yè)精神教育滲透進去?？梢酝ㄟ^典型的真實案例，討論分析案例人物的優(yōu)良工作素養(yǎng)，加深學(xué)生們的印象，使案例中真實人物為同學(xué)樹立榜樣。

（三）定期開展奉獻精神教育活動

現(xiàn)如今時代，人們習(xí)慣享受，忽略了奉獻。立德樹人， 培育職業(yè)精神中核心的便是培育學(xué)生的無私貢獻。在高職學(xué)校中可以定期開展奉獻精神教育活動，鼓勵學(xué)生多多積極踴躍參加活動，交流心得和體會。也可以將奉獻 教育設(shè)置為一門選修課，加強學(xué)生的認(rèn)識和參與度、顯示奉獻教育的重要性。為學(xué)生未來的工作生活提供思想指導(dǎo)。[3]

（四）實行校外實踐教育

學(xué)生在學(xué)校接受書本知識教育只是基本，如果只局限于書本將會太過死板。將理論知識充分應(yīng)用到現(xiàn)實中，學(xué)生才會更為直觀地了解職業(yè)精神的內(nèi)涵。學(xué)校應(yīng)該在傳授理論精 神教育的同時注重實踐教育。比如定期實訓(xùn)，在實訓(xùn)時體驗工作，體會職業(yè)精神的內(nèi)涵、累計經(jīng)驗、認(rèn)清自己的不足，不斷完善自身的職業(yè)精神，不斷提高學(xué)生的社會價值。這對學(xué)生、學(xué)校、以及合作企業(yè)都有重要的幫助。

（五）提高學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的自覺性

學(xué)校要通過思想教育讓學(xué)生了解職業(yè)精神培養(yǎng)對自身以及社會的重要性。培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立職業(yè)精神。學(xué)校應(yīng)加大宣傳教育力度，提高學(xué)生明辨是非的能力，為自覺培養(yǎng)職業(yè)精神奠定基礎(chǔ)。使得學(xué)生有意識的自覺提高，更主動的接受精神培育，為未來工作提供保障。

結(jié) 語

高職學(xué)校應(yīng)以立德樹人為根本，注重培養(yǎng)學(xué) 生的職業(yè)精神，不斷提高學(xué)生的吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、無私 奉獻等精神。通過提高認(rèn)識、實踐教育、奉獻教育、培養(yǎng)自 覺性等方面不斷提高學(xué)生自身價值，樹立良好的價值觀。為 以后學(xué)生的工作和生活打下基礎(chǔ)。

【基金項目】中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會2018 年立項一般課題“高職幼師生職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)的研究與實踐”（GZYYB2018037）