談初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

蔡伶俐

（浙江省瑞安市飛云中學(xué)，瑞安 325207）

引 言

作為一種重要的語言，英語的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握堅實的英語基礎(chǔ)知識，具備一定的語言能力和實際應(yīng)用技能。在英語教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)已成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)能力更是被認(rèn)為是核心素養(yǎng)框架中的核心與本質(zhì)。因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這將是學(xué)生以后人生道路上的一筆寶貴財富。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是“老師講，學(xué)生聽”。老師在講臺上講解，學(xué)生們被動地接受知識。這種單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。課堂教學(xué)結(jié)束后，很少有學(xué)生會進(jìn)行主動復(fù)習(xí)，對于課堂上聽得一知半解的知識點(diǎn)也不再進(jìn)行進(jìn)一步的質(zhì)疑。長此以往，學(xué)生不理解的知識點(diǎn)就越積越多，最終會演變成一個學(xué)習(xí)漏洞，使得英語學(xué)習(xí)越來越困難。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在課后遇到不理解的知識點(diǎn)時，可以憑借已有的知識架構(gòu)進(jìn)行獨(dú)立思考，再通過查看課本或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行進(jìn)一步的研究，通過自身努力實現(xiàn)解疑。解決疑惑之后，學(xué)生會獲得自信和成就感。通過自己的獨(dú)立思考，尋找信息，尋求幫助，學(xué)生們便會如夢方醒，之后便會記憶深刻。

（二）激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)的整體素質(zhì)。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中起著重要作用。除了興趣，動機(jī)也很重要。初中階段的學(xué)生，其年齡特點(diǎn)決定其不會自發(fā)產(chǎn)生特別明顯的學(xué)習(xí)動機(jī)，在碰到挫折時，又缺乏砥礪前行的勇氣，其結(jié)果是影響自我發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以提高英語學(xué)習(xí)的效率，在這一過程中還培養(yǎng)學(xué)生掌握了正確的自主學(xué)習(xí)方法。而學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以用于英語學(xué)習(xí)之中，還可以應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，這有助于學(xué)生各科均衡發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）自主學(xué)習(xí)環(huán)境有待完善

初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，是需要外在輔助資源的學(xué)習(xí)過程。完善的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是極為重要的。而實際的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和預(yù)期的完善的學(xué)習(xí)環(huán)境之間還有很大的不同。就課堂而言，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師受到應(yīng)試教育的影響。在許多情況下，采用“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生思考的時間和機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展。

（二）教學(xué)模式有待完善

課堂中，教師滿堂灌以及題海戰(zhàn)術(shù)還比較常見。一些老師顧慮初中的孩子自制力還有所欠缺，一旦給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由以及學(xué)習(xí)的自主性，一方面會影響教學(xué)計劃，另一方面也會對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。受到時間的限制，教師無法為學(xué)生提供更多獨(dú)立的學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策

（一）營造良好的英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境

在語言的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境扮演著極其重要的角色。所以營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)環(huán)境的營造主要體現(xiàn)在課堂環(huán)境，就是我們的英語課堂教學(xué)。在選擇教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)評價的實施上，我們教師都應(yīng)該有所側(cè)重。只有守好我們的課堂這畝地，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將更有針對性。

在營造學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，切忌形式主義，要認(rèn)真分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀以及英語學(xué)習(xí)的訴求，進(jìn)而進(jìn)行合理的完善。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

大多數(shù)初中生都有較強(qiáng)的好奇心，教師要抓住并利用這一特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略。在實際教學(xué)中，教師要注意到英語的文化內(nèi)涵，努力從生活化的角度出發(fā)，選取貼近學(xué)生生活的話題來教授知識點(diǎn)，并利用圖片、視頻等多種形式使枯燥的知識點(diǎn)鮮活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

愛玩是孩子的天性，只有尊重學(xué)生的天性，我們的教學(xué)才能彰顯“以人為本”的教學(xué)理念。游戲和玩是一家，適當(dāng)?shù)匾杂螒虻男问秸归_教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。比如，在What are you going to do at the weekend?一課教學(xué)中，教師可以首先將學(xué)生按照26 個字母順序進(jìn)行排序，從A 到Z，每個學(xué)生說出自己的周末安排。如果學(xué)生說將要have a picnic，那么下一個說說自己周末安排的就是字母C 的學(xué)生。

（三）創(chuàng)設(shè)情景課堂培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識

創(chuàng)設(shè)情景課堂是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑之一。教師在英語課堂教學(xué)中，要創(chuàng)造性地設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，主動運(yùn)用英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想感情。教師可以通過圖畫使情景再現(xiàn)，通過學(xué)生的表演使情景逼真等，使學(xué)生進(jìn)入他們正在學(xué)習(xí)的境地，自覺而愉快地學(xué)習(xí)。這類課程是一個“生活班級”，以學(xué)生為本，能真正培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。此外，還要創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的情景，給學(xué)生提供鍛煉自己的機(jī)會。

結(jié) 語

俗話說，“授人以漁不如授人以漁?！痹诔踔杏⒄Z教學(xué)中，除了注重學(xué)生對書本知識的掌握和基本技能的習(xí)得外，教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并有計劃有目的地培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。