中職院校電子電器教學(xué)應(yīng)用與維護(hù)的現(xiàn)狀及改進(jìn)

鞠紅

重慶市墊江縣職業(yè)教育中心 重慶 408300

1 確立培訓(xùn)目標(biāo)

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。因此，教師在日常教學(xué)中不能只一味地關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為一線輸送所需人才。而且學(xué)生畢業(yè)以后才能真正使用。所以為了更好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該成立一個研究小組，把教材的內(nèi)容整合在一起。并對教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行了劃分，在討論中突出了電子電氣應(yīng)用與維修專業(yè)的核心課程。教師討論的教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為中心，以學(xué)生就業(yè)為中心。而教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)樵陔娮与姎庑袠I(yè)，新產(chǎn)品，新技術(shù)層出不窮，所以為了讓學(xué)生畢業(yè)后更快找到工作，教師自身也必須與時俱進(jìn)。同時，學(xué)生也能與時俱進(jìn)，吸收新的方法和技巧。教師平時開展實(shí)踐活動時，他們以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力為主，組織學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)。并在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體輔助他們的日常教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)習(xí)知識是枯燥的。要想讓學(xué)生熱愛這門課程并主動學(xué)習(xí)，就需要教師在課堂上、課堂下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。畢竟興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。在課程安排上，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)更多的活動課。但是老師在安排活動的時候，要盡量把大部分的活動交給學(xué)生，而教師的任務(wù)只是解決學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考。這樣，學(xué)生不僅可以自主學(xué)習(xí)和補(bǔ)充一些課外知識，開闊視野，而且在制作的時候也會讓學(xué)生對這個主題產(chǎn)生興趣。而且，在生產(chǎn)中遇到的困難，也能磨煉學(xué)生的意志，在不知不覺中培養(yǎng)他們的奮斗精神。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)時，他們必須運(yùn)用所學(xué)的知識。所以這種活動課不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，而且有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有的知識。使學(xué)生的課程知識記憶得更牢固，運(yùn)用得更熟練。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，將是一門好的專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的溝通和聯(lián)系。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它只是老師的灌輸，學(xué)生不需要思考。只注重理論而忽視實(shí)踐，以至于學(xué)生上完一節(jié)課后收效甚微，甚至有厭學(xué)的感覺。而理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合很好地解決了這一問題，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。這樣的課堂更加生動活潑，真正把學(xué)生作為課堂的主體，圍繞技能展開一切理論，對學(xué)生有更強(qiáng)的針對性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。更好地激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

比如老師講解了控制器和直流穩(wěn)壓電源的內(nèi)容之后，他可以給學(xué)生安排一節(jié)活動課。活動安排在課后進(jìn)行，讓學(xué)生課余時間進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如。教師可以根據(jù)需要，在繼承電路的作用下，讓學(xué)生制作音樂提燈控制器或音響放大器。他們所學(xué)的內(nèi)容，這是什么學(xué)生可以與他們所學(xué)的內(nèi)容和周圍的材料。在設(shè)計(jì)中，教師只起指導(dǎo)作用，回答一些學(xué)生不能解決的問題。但大部分還是需要學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，自主創(chuàng)作。當(dāng)然，教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行合作創(chuàng)新，這種活動課可以直接在課堂上進(jìn)行，而且還可以設(shè)計(jì)一個小比賽，看哪一組先設(shè)計(jì)老師說的聲音，效果最好。給團(tuán)體頒獎。這樣的小比賽不僅能促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動，而且還能讓學(xué)生學(xué)會良性的合作與競爭，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2-3]。

3 教師起到了良好的示范作用。

電子電氣應(yīng)用與維護(hù)課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，但如果老師只督促而從不示范，對學(xué)生來說是沒有說服力的。所以為了更好地教授這門課程，教師必須在課堂上發(fā)揮好自己的作用。只有教師做好示范，學(xué)生才能觀察得更具體、更清晰，才能更好地理解教材中的知識，才能讓抽象的理論知識變得生動。比如，一個老師可以買一些二手電器，把班上的學(xué)生分成幾個維修小組，給不同的小組分配不同的任務(wù)，經(jīng)過老師的一番示范后，讓小組成員依次上臺進(jìn)行動手實(shí)踐，老師現(xiàn)場指導(dǎo)幫助。

綜上所述，在現(xiàn)當(dāng)代教育模式背景下，中職教師在培養(yǎng)本專業(yè)人才時應(yīng)堅(jiān)持以上幾個方面，不斷提高學(xué)生的技能水平和專業(yè)素養(yǎng)，提高教師自身的教學(xué)水平，同時讓學(xué)生在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)生活充實(shí)而有意義。