高職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)的幾個(gè)問題及應(yīng)對(duì)措施

龍振華，賀榮兵，王國(guó)霞

(湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430070)

1 引言

實(shí)踐教學(xué)包含認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程綜合練習(xí)和定崗實(shí)習(xí)等多個(gè)類別，對(duì)于高職學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)十分重要，要搞好實(shí)踐教學(xué)工作必須有開展實(shí)踐的基地、儀器和師資，只有配備優(yōu)良的師資隊(duì)伍，才能保質(zhì)保量地完成好教學(xué)任務(wù)，真正培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)必要的人才。從目前全國(guó)情況看，高職教育是伴隨著教育改革的浪潮發(fā)展起來的，它不同于高等教育，加上招生計(jì)劃增加，學(xué)生數(shù)量擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師由于各方面的原因，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足實(shí)際教學(xué)的需要，是目前高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)亟待解決的問題。

2 存在的問題

不同的專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不同，而一個(gè)專業(yè)又牽涉到許多的理論，每一門理論課程又需要幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，因此，高職教育中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題既有共性的問題，也有各個(gè)專業(yè)獨(dú)有的問題，就目前情況看主要有以下幾個(gè)方面的問題。

2.1 人員不夠，專業(yè)覆蓋面不全

高職院校絕大多數(shù)是由過去的中等專業(yè)學(xué)校和技術(shù)學(xué)校升級(jí)而來，無論是儀器設(shè)備還是指導(dǎo)老師都是由升級(jí)帶過來的，很難滿足快速發(fā)展的要求，特別是高職招生實(shí)行擴(kuò)招和單招之后，一個(gè)專業(yè)由原來的200人增加到1000人，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，雖說各個(gè)學(xué)院每年都有投入，添置更新了部分儀器設(shè)備，仍然滿足不了教學(xué)的發(fā)展，從而造成指導(dǎo)教師的嚴(yán)重不足。與此同時(shí)，各個(gè)高職院校的專業(yè)設(shè)置又是從市場(chǎng)人才需求出發(fā)的，幾乎每個(gè)高職院校由原來的中專的幾個(gè)專業(yè)擴(kuò)大到高職幾十個(gè)專業(yè)，而實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)由于各個(gè)方面的原因，無法覆蓋全部專業(yè)，給理論教學(xué)增加了許多的困難，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

2.2 經(jīng)驗(yàn)不足，缺少一線鍛煉

高職院校隨著升級(jí)的需要和招生規(guī)模的擴(kuò)大，不同程度的從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中招錄了一批學(xué)生來充實(shí)指導(dǎo)老師隊(duì)伍，雖說在數(shù)量彌補(bǔ)了指導(dǎo)老師隊(duì)伍的不足，但是對(duì)于新進(jìn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師而言，存在兩個(gè)方面的不足，嚴(yán)重地影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)和質(zhì)量。具體地講表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們是從學(xué)校走入學(xué)校，在短時(shí)間內(nèi)要完成從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變，并親自去指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是有一定的難度，需要給他們時(shí)間去學(xué)習(xí)和積累。二是缺乏一線生產(chǎn)崗位鍛煉的經(jīng)歷，難以將職業(yè)崗位需要的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確傳授給學(xué)生，特別是難以傳授職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量打了折扣，難以達(dá)到預(yù)期。

2.3 認(rèn)識(shí)不高，工作態(tài)度不嚴(yán)

對(duì)于高等教育和高職教育而言，理論課老師的社會(huì)地位和收入都高于實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)老師，因此，造成了許多實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)老師認(rèn)為低人一等，從而放松了對(duì)工作的要求。

認(rèn)識(shí)不高主要指實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)老師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是為理論課教學(xué)提供輔助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，一門課程學(xué)習(xí)的好壞，主要取決于理論教學(xué)老師，與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師無關(guān)，學(xué)生測(cè)評(píng)的理論老師，不涉及到實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)老師，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)課重要性的認(rèn)識(shí)。

工作態(tài)度不嚴(yán)主要在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)老師備課準(zhǔn)備、學(xué)生管理、指導(dǎo)程序和成就評(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)都不嚴(yán)格，抱著實(shí)驗(yàn)過程中不出問題，沒有安全事故就好的態(tài)度，完全放棄了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)要求，使整個(gè)教學(xué)處于一種松散的管理過程中。

2.4 管理不嚴(yán)，設(shè)備更新滯后

管理不嚴(yán)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)招錄實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的條件不嚴(yán)，造成部分實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師帶不了實(shí)驗(yàn)，增加了理論老師的工作壓力。二是實(shí)驗(yàn)過程管理不嚴(yán)，部分指導(dǎo)老師上課不管學(xué)生是否到崗，是否認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，課堂紀(jì)律不嚴(yán)，造成少量學(xué)生缺席實(shí)驗(yàn)課，后期沒有成績(jī)，只能重修和補(bǔ)考。三是實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程不嚴(yán)，不同的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，沒有明確的要求，千篇一律，導(dǎo)致學(xué)生放松對(duì)自己的要求。

設(shè)備更新滯后主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是由過去中專留下來的儀器設(shè)備破損嚴(yán)重，缺乏及時(shí)的維護(hù)，造成了少量設(shè)備無法進(jìn)行教學(xué)，頻臨報(bào)廢的邊緣。二是后期補(bǔ)充進(jìn)來的儀器設(shè)備，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，雖說增加了數(shù)量緩解了一下教學(xué)的需要，但是沒有創(chuàng)新意識(shí)，無法為學(xué)校的科研提供支持，難以讓專業(yè)發(fā)展壯大。

3 造成問題的原因

縱觀整個(gè)高職教育的發(fā)展全過程，不難發(fā)現(xiàn)造成上述問題的原因是多方面，概括地講主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

(1)待遇不高，很難留住人才。高職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的待遇不管是和普通高校實(shí)驗(yàn)老師相比，還是與同校的理論課老師相比，應(yīng)該說都要差一些。所以一些高職稱人員，高學(xué)歷人員都流向了待遇好的單位或?qū)W校，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了困難。

(2)招生不穩(wěn)，很難安排人員。高職各專業(yè)招生不同于大學(xué)本科招生，招生計(jì)劃往往受就業(yè)市場(chǎng)的左右，多的時(shí)候可以達(dá)到1000多人，少的時(shí)候少到幾十人，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師課多的時(shí)候上不了，課少的時(shí)候沒課上，這樣一來，老師多了不行，少了也不行。

(3)條件不好，很難安心工作。這里的條件不好主要指生活條件，隨著房?jī)r(jià)的上漲，生活壓力加重，從而導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師為生活而奔波，無法安心于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。

(4)制度不全，很難積極工作。制度不全主要是指缺乏激勵(lì)機(jī)制，特別是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師科研、理論教學(xué)、企業(yè)鍛煉、外出學(xué)習(xí)等制度，難以激發(fā)他們的工作激情，達(dá)到以飽滿的熱情投入到工作之中。

4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)的措施

4.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高全員思想認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)就是院系兩級(jí)黨、政一把手要親自抓實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)，按照學(xué)院各專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，特別是培養(yǎng)骨干實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，為教學(xué)和競(jìng)賽儲(chǔ)備技術(shù)力量。

提高認(rèn)識(shí)就是要提高全員思想認(rèn)識(shí)，明確實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和理論課教學(xué)同等重要，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的影響非常大，除了專職實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)老師要認(rèn)真對(duì)待工作之外，要鼓勵(lì)理論課老師深入到實(shí)驗(yàn)室，和實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)老師一起，選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)帶到實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)教書育人的雙豐收。

4.2 加強(qiáng)投入，積極吸納各方人才

加強(qiáng)投入，積極吸納各方人才主要是指硬件建設(shè)和軟件建設(shè)一起抓，讓優(yōu)秀人才進(jìn)得來，留的住，用得著，作用大。具體講做好以下幾個(gè)方面工作：一是制定優(yōu)惠政策。院系兩級(jí)要認(rèn)真分析各專業(yè)的具體情況，對(duì)于優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)的實(shí)際需要，要采取優(yōu)惠條件，吸納各方人才來院系工作，并長(zhǎng)期扎根、開花結(jié)果。二是提高教學(xué)待遇。院系兩級(jí)要不同情況不同對(duì)待，整體提高實(shí)驗(yàn)老師待遇的同時(shí)，對(duì)有突出貢獻(xiàn)、特殊貢獻(xiàn)的老師給予相應(yīng)的津貼補(bǔ)助，發(fā)揮骨干實(shí)驗(yàn)老師的帶頭作用。三是加強(qiáng)福利性過渡房的建設(shè)和使用，消除他們生活上的后顧之憂。對(duì)于一些特殊情況可以考慮安排配偶和子女的工作，讓他們安心工作。

4.2 加強(qiáng)管理，努力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)骨干

加強(qiáng)管理主要是做好兩方面的工作：一是加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)老師入職、教學(xué)、升值等工作管理，讓他們按照職業(yè)要求認(rèn)真開展工作。鼓勵(lì)他們積極工作，創(chuàng)新工作，為學(xué)院做出更大的貢獻(xiàn)。二是加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的采購(gòu)、使用、維護(hù)、補(bǔ)充等管理，讓有限的設(shè)備發(fā)揮最大的效益，全力為理論教學(xué)服務(wù)。

努力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)骨干就是要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)骨干指導(dǎo)老師：一是制定優(yōu)惠政策引進(jìn)骨干實(shí)驗(yàn)老師。二是采取各種途徑，從現(xiàn)有的指導(dǎo)老師中培養(yǎng)技術(shù)骨干。三是鼓勵(lì)理論課老師下實(shí)驗(yàn)室兼任實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)。四是通過科研項(xiàng)目鍛煉和培養(yǎng)骨干實(shí)驗(yàn)老師，并組建實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)。

4.4 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化發(fā)展規(guī)劃作用

加強(qiáng)學(xué)習(xí)主要是指實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師要抓好三個(gè)方面的學(xué)習(xí)：一是加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)范和規(guī)程的學(xué)習(xí)，及時(shí)將行業(yè)的先進(jìn)知識(shí)第一時(shí)間傳達(dá)給學(xué)生。二是加強(qiáng)對(duì)理論課的學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的理論水平，用理論來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。三是加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)要求的學(xué)習(xí)，要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師定期或不定期地深入企業(yè)，向一線生產(chǎn)技術(shù)人員學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

強(qiáng)化發(fā)展規(guī)劃作用就是院系兩級(jí)要根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要制定學(xué)院和專業(yè)的發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃，并根據(jù)專業(yè)規(guī)劃制定實(shí)驗(yàn)發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持嚴(yán)格按照發(fā)展規(guī)劃建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、配備儀器設(shè)備、安排指導(dǎo)老師，有效地把教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)有機(jī)結(jié)合在一起，真正為教學(xué)服務(wù)。