植物景觀改造設(shè)計(jì)研究
——以云南師范大學(xué)文理學(xué)院楊林校區(qū)為例

蘭夢(mèng)敏

(云南師范大學(xué)文理學(xué)院 城市學(xué)院，云南 昆明 650000)

1 引言

目前，高校校園環(huán)境綠化設(shè)計(jì)，往往側(cè)重于構(gòu)成景觀環(huán)境的硬質(zhì)景觀，忽略了綠地林蔭類植物景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展的思路建設(shè)生態(tài)校園。校園環(huán)境應(yīng)以自然為主，注重植物的立體搭配。綠化植物配置應(yīng)選擇適合當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)，有益于身心健康，凸顯四季變化，具有藝術(shù)美感的綠色植物。通過(guò)合理的綠化配置，進(jìn)而提高整體校園環(huán)境的質(zhì)量。

2 文理學(xué)院校園植物景觀現(xiàn)狀

2.1 校園基礎(chǔ)現(xiàn)狀及結(jié)構(gòu)

云南師范大學(xué)文理學(xué)院建設(shè)用地位于昆明市以北嵩明職教基地內(nèi)，已有建設(shè)用地421.86畝。校園規(guī)劃用地外形呈不規(guī)則的多邊形，地貌特征為西南高，東部和南部低，中間為山地，最大高差32 m，原始土質(zhì)為紅壤土。校園所屬楊林鎮(zhèn)冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑；是典型的亞熱帶、暖溫帶氣候。校區(qū)整體布局，采用“二環(huán)兩軸五片三中心”的景觀布局?！岸h(huán)”是由校園周邊道路圍合的外環(huán)道路和中心花園形成的內(nèi)環(huán)道路；“兩軸”是由校園入口到圖書館的文理大道和由學(xué)生公寓到教學(xué)區(qū)的道路組成的兩條景觀軸線；“五片”，即校園功能空間劃分為體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)功能區(qū)、圖書館區(qū)、中心花園區(qū)、學(xué)生生活區(qū)(后勤服務(wù)區(qū))；“三中心”是指以體育館為主運(yùn)動(dòng)中心，教學(xué)樓前的紅旗廣場(chǎng)為主的教學(xué)活動(dòng)中心和以后勤廣場(chǎng)為主的學(xué)生生活中心。

2.2 校園植物景觀現(xiàn)狀

云南師范大學(xué)文理學(xué)院楊林校區(qū)植物較單一，近幾年因極端氣候的景響，所種植的小葉榕、天竺桂等植物幾乎全部?jī)?nèi)遭受凍害而死亡。植被校內(nèi)保留原有用地植被資源的松樹(shù)及果樹(shù)，后期建設(shè)主要為人工林地。 現(xiàn)有樹(shù)種主要有日本櫻花、雪松、香樟、女貞、加拿利海棗、桂花、廣玉蘭、紫薇、銀杏、復(fù)羽葉欒樹(shù)、云南櫻花、藍(lán)花楹、小葉榕、樂(lè)昌含笑、天竺桂、無(wú)患子、銀樺等10多種喬木，原生的云南松、桃、李、柿子樹(shù)、栓皮栗、板栗、合歡、楊樹(shù)、柳樹(shù)等，地被植物與灌木主要有紅葉石楠、紅花繼木、南天竹、紫柳、金葉女貞、毛葉丁香、金森女貞、黃冠菊、毛鵑、清香木、鴨腳木等。在植物組景方面比隨意，比如用雪松、加拿利海棗做主干道行道樹(shù)，銀杏、日本櫻花等成片種植等景觀效果很差，再加上長(zhǎng)勢(shì)不好，給學(xué)校景觀造成了很大的破壞。在生態(tài)方面，校園內(nèi)部還存在大量沒(méi)有植物被的裸地，在植物被的地方層次也比較少，往往只有喬木、綠籬和草坪。

3 校園植物景觀種植設(shè)計(jì)原則

3.1 在滿足植物設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，兼顧不同的綠地空間功能

校園位于滇中高原的昆明市嵩明縣楊林鎮(zhèn)，天然植被為北亞熱帶常綠闊葉與針葉混交林為主，常與落葉闊葉林混交。在設(shè)計(jì)中以常綠樹(shù)種為主，加上色彩層次豐富的落葉樹(shù)種，達(dá)到“四季常青”、“四季花香”的校園景色。學(xué)校的規(guī)劃設(shè)計(jì)中嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)校園綠化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的綠化用地指標(biāo)，劃定綠化用地面積、范圍和控制線，力求使校園綠化面積占校園用地面積的50%以上。在不同的活動(dòng)交往空間中，在體現(xiàn)人文關(guān)懷的前提下，植物的選擇和群落的配置與校園功能應(yīng)保持一致。如體育活動(dòng)區(qū)旁的休憩場(chǎng)地，應(yīng)栽植生長(zhǎng)迅速，職業(yè)濃密的樹(shù)種。注重植物豎向配置效果，通過(guò)植物層次的營(yíng)造，形成觀花、觀果、觀葉的效果。

3.2 適地適樹(shù)，以鄉(xiāng)土樹(shù)種為主，適當(dāng)選用外來(lái)樹(shù)種

目前校區(qū)現(xiàn)有大量的人工林：云南松、桉樹(shù)、板栗、蘋果林、梨等。在設(shè)計(jì)中，掌握?qǐng)?jiān)持以現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以協(xié)調(diào)為具體方針。對(duì)先有良好的植物景觀進(jìn)行保留，促進(jìn)綠化景觀的迅速成形。改善原有的植物群落配置，如景觀大道上的行道樹(shù)雪松進(jìn)行移植。

空間結(jié)構(gòu)上做到點(diǎn)、線、面結(jié)合。即重要節(jié)點(diǎn)綠化設(shè)計(jì)、道路綠化設(shè)計(jì)和周邊綠化設(shè)計(jì)結(jié)合；室內(nèi)與戶外，平面與立體之間，即坡坎、擋土墻、圍墻，建筑側(cè)立面山墻的垂直綠化設(shè)計(jì)與地面綠地設(shè)計(jì)結(jié)合，充分發(fā)掘綠色空間，豐富植物種類。

3.3 以喬木為主，結(jié)合地被、藤本、花卉、灌木，遵循植物多樣性原則

喬木是綠化中的主要軀干，具有良好的改善、保護(hù)與美化環(huán)境的作用。當(dāng)然，只單有喬木會(huì)顯得單調(diào)，也不能充分施展其生態(tài)效益。在設(shè)計(jì)中由灌木、喬木、藤本、地被模擬出自然植物群落，構(gòu)成有層次、有結(jié)構(gòu)的人工植物群落，豐富綠化景色，增加自然美感，并且也最大限度的利用空間，增加單位面積的綠化量，有效提高生態(tài)效益，也更好地體現(xiàn)校園景觀環(huán)境的多樣性。

4 文理學(xué)院植物景觀種植改造設(shè)計(jì)

4.1 植物設(shè)計(jì)注重快長(zhǎng)樹(shù)與慢長(zhǎng)樹(shù)，落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相結(jié)合

作為新建校區(qū)，第一要利用快長(zhǎng)樹(shù)快速形成綠化面貌，但因?yàn)榭扉L(zhǎng)樹(shù)壽命較短，一旦長(zhǎng)大成蔭后，很快便會(huì)進(jìn)入衰敗需要砍伐，因此，在設(shè)計(jì)中必須規(guī)劃一定的慢生樹(shù)，便能形成一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)的穩(wěn)定期。

4.2 保護(hù)和創(chuàng)造多樣生境，提供多樣性的植物，有利于植物課程教學(xué)

在設(shè)計(jì)中大力保留維護(hù)校園的半天然生境。如遺留的果林、草地等，這些具有地帶性特征的植物群落，含有了豐富的鄉(xiāng)土植物，是校園植物物種多樣性豐富度的標(biāo)志。

4.3 植物的選擇注重校園文化體現(xiàn)

校園文化是高校環(huán)境建設(shè)中的永恒話題，利用植物體現(xiàn)校園文化是校園植物景觀設(shè)計(jì)的重要方式。例如桃李的組合，表達(dá)學(xué)校桃李滿天下；竹林、竹徑，象征教師謙遜的胸懷，學(xué)生志向的遠(yuǎn)大；白玉蘭、秀麗高雅、清白如玉、暗示老師、學(xué)生不怕風(fēng)霜、孤標(biāo)獨(dú)放；紫薇夏季開(kāi)花，華而不艷，體現(xiàn)文理學(xué)生的校園生活豐富多彩，符合時(shí)代特色。適當(dāng)在疏林綠地中孤植一些形態(tài)較美觀，具有教育意義的名木，從而產(chǎn)生生態(tài)及文化效果。

4.4 植物的各類樹(shù)種選擇

基調(diào)樹(shù)：以云南的常綠鄉(xiāng)土植物為主的基調(diào)樹(shù)種，形成校園的整體綠化基調(diào)。擬種樹(shù)種為云南樟、藍(lán)桉、復(fù)羽葉欒樹(shù)。

骨干樹(shù)種：通過(guò)校園內(nèi)各類型綠地的重點(diǎn)樹(shù)種，展現(xiàn)校園文化特色。擬種樹(shù)種為香樟、廣玉蘭、云南松、桂花、鵝掌楸、紫竹。

一般樹(shù)種：可以秋色葉及觀花喬木為主豐富校園層次色彩，促進(jìn)校園植物多樣性。擬種樹(shù)種為銀杏、黃連木、滇樸、清香木、楓香、川滇無(wú)患子、冬櫻花、云南櫻花、山玉蘭、三角楓。果樹(shù)：桃樹(shù)、蘋果、柿、梨。

行道樹(shù)：圣誕樹(shù)、香樟、云南樟、廣玉蘭、桂花、鵝掌楸。

灌木：平枝栒子、火把果、野薔薇、八仙花、迎春、云南含笑、茶梅、火焰南天竹、夾竹桃、毛葉杜鵑、山茶、紫薇、垂絲海棠、紅葉石楠。

攀緣植物及地被植物：紫藤、炮仗花、鳶尾、蔥蘭、蜘蛛、蘭常春藤、美人蕉、桃葉珊瑚、地石榴。

4.5 重點(diǎn)景觀區(qū)域植物改造設(shè)計(jì)應(yīng)用

(1)中心景觀區(qū)，植物景觀充分體現(xiàn)校園文化與校園精神，可以云南樟為骨架植物，注重植物的秋色景觀，以銀杏、川滇無(wú)患子為主要的色葉植物，體現(xiàn)校園文化底蘊(yùn)。設(shè)計(jì)中注重生態(tài)營(yíng)造，結(jié)合地形設(shè)計(jì)并以群落組合為重點(diǎn)，注重觀果植物的利用，如火棘、山楂、大葉黃楊等，為鳥(niǎo)類增加棲息地。

(2)疏林草地景觀區(qū)，位于圖書館兩側(cè)，以孤植樹(shù)構(gòu)成整個(gè)景觀的骨架和主體，改造中首先需要確定孤植樹(shù)的位置、名稱規(guī)格和外觀形態(tài)，這并非最終的結(jié)果，在詳細(xì)階段可以進(jìn)行調(diào)整。該區(qū)域種植一株孤植樹(shù)，它應(yīng)該是高大、美觀的，樹(shù)葉飄落四周，營(yíng)造圖書館為主建筑的疏林草地景觀。

(3)隔離綠化區(qū)，校園在規(guī)劃中的建筑組群在布局上是遠(yuǎn)離了城市道路的，建筑沿各邊用地紅線退讓規(guī)劃要求距離內(nèi)預(yù)留的空地，應(yīng)當(dāng)考慮布置綠化隔離林帶，形成圍繞校園的林蔭綠環(huán)。林蔭綠環(huán)內(nèi)種植密樹(shù)林，讓校園與城市道路之間形成天然屏障，并可以阻擋來(lái)自城市道路的喧鬧。

5 結(jié)論

當(dāng)代社會(huì)是信息與環(huán)境的結(jié)合體。以人為本，人與自然和諧共存是人類生存的永恒主題，所以在大學(xué)校園植物景觀中，應(yīng)該著重以景觀植物配置等入手,充分展現(xiàn)新世紀(jì)生態(tài)的環(huán)境特征。在掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)和專業(yè)理論知識(shí)，提出相應(yīng)植物景觀改造設(shè)計(jì)原則及方法，以尋求既生態(tài)又美觀的大學(xué)校園植物景觀。