淺析如何在小學數學課堂培養(yǎng)學生的學習興趣

左燕

摘 ?要：數學學科作為小學教育中的重點學科，在小學學科中的地位舉足輕重，所以學生學好數學的重要性不言而喻。但隨著小學數學學科的難度在不斷地加大，學生在學習中缺少積極性和學習興趣，這就要求教師在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，而如何培養(yǎng)學生的學習興趣，也成了教師關注的重點。興趣是學生進行學習最好的老師，只有學生有了學習的興趣，才能激發(fā)學生產生學習的動力，促使學生進行自主學習。

關鍵詞：小學數學;學習動力;學習興趣

一、轉變教學觀念，營造良好學習環(huán)境

雖然我國的教育體制一直在不斷地進行改革，但并沒有摒棄傳統(tǒng)的應試教學模式，大多數的教師在小學數學課堂中還是采用灌輸式的教學方式，教師單方面地把課本上的知識教授給學生，但學生對知識的掌握程度不一樣，學生的學習能力和水平也不盡相同，這就導致部分學生在課堂上遇到問題時，并沒有充分的時間去思考，而現在的學生在獨立思考方面有很大的不足，遇到的難題無法得到及時解決。教師在授課時，大部分還是采用教師在黑板上陳列知識點，學生在下面直接記筆記的模式，這樣就會導致學生只是機械地把筆記記到了本子上，并沒有記在腦子里，課下也不會去復習，久而久之，學生就會產生消極的心理，從而對數學科目學習產生消極的心理。所以，這就要求教師在數學科目教學過程中轉變固有的教學觀念。

例如，在“周長”一課的學習中，主要是學習怎么求規(guī)則圖形的周長及周長公式，教師不能直接告訴學生去背公式，而是要給學生進行講解，給學生講解這個公式是怎么來的，為什么要這樣求周長，應該怎樣求周長。在學生掌握好公式后，可以給學生出一些拓展題目，比如如何求不規(guī)則圖形的周長？教師可以讓學生進行分組，并一起討論，調動學生的課堂積極性，使所有學生都參與進課堂，積極思考，給學生營造良好的學習環(huán)境。

二、營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣

學生擁有學習的興趣，才能擁有學習的動力。教師要在課堂教學中有效地激發(fā)起學生對于數學學科的學習興趣，激發(fā)學生對于學習的積極性和主動性，在課堂上，充分關注學生的學習狀態(tài)，從而去幫助學生進行創(chuàng)造性的學習，營造一個良好的課堂學習氛圍，優(yōu)化數學課堂的質量。好奇是學生的天性，也是學生對事物產生興趣的源泉，所以教師在教學過程中可以設立情境教學，激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)出學生對數學學科的學習興趣。當學生在科目學習中遇到難題來請教教師時，教師應對學生進行點撥啟發(fā)，而不是直接給學生講解題目，當學生在日常學習中取得進步時，教師要多對學生進行表揚和贊美，給予學生肯定，在一定程度上培養(yǎng)學生學習的自信心和積極性，激發(fā)學生對數學科目學習的興趣。

例如，在“圓柱和圓錐”一課的學習中，主要是需要學生掌握圖形側面積、底面積和表面積的應用與計算，在掌握好公式的同時，還要進行正確的運算，不僅如此，最常見的還會出現水池蓄水問題，這是這一課學習的重點及難點，很多學生在這里出現解題問題，所以教師可以在班級內成立互幫互助小組，通過帶動式的學習方法，營造班級內良好的學習氛圍，加強同學之間交流的同時，提高學生的學習成績，使學生自覺主動地養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生對數學學科的興趣。

三、鼓勵自主學習，培養(yǎng)學習興趣

好的學習習慣來自于平時的培養(yǎng)，學習來源于思考，引導學生積極思考是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵，學生要善于思考，善于提出疑問，善于發(fā)現，才能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和培養(yǎng)學習興趣。在平時的教學過程中，教師在教授課本知識的同時，一定要對學生提出更多的拓展問題和啟發(fā)性的問題，讓學生更好地運用所學內容去解決更多的問題，促使學生積極思考，培養(yǎng)學生對數學學科的學習興趣。教師要鼓勵，引導學生進行自主學習，讓學生在學習中實現思維的靈活變通。

例如：在“圖形面積”一課的學習中，學習的是基本圖形的面積，但往往題目不會直白地問學生長方形或者正方形的面積的是多少，而是會通過一些組合圖形的方式來提問，這時候就需要學生獨立思考，想想題目中的組合圖形通過什么樣的方法才能使之分割成基本圖形，通過怎樣的方法和途徑把組合圖形完善成一個基本圖形，這些都是要求學生進行自主學習，獨立思考的，學生要積極主動地去探索這些問題，解決這些問題，從而去培養(yǎng)學生的學習興趣。

綜上所述，教師要想在小學數學課堂中培養(yǎng)學生的學習興趣，需要教師和學生一起努力。教師應該轉變固有的教學觀念，形成一種新的與教學形式相適應的教學模式，還要不斷地提升自己的教學能力、方法與水平。在課堂中多與學生進行互動，讓學生參與進課堂，讓學生成為課堂的主體，讓學生在課堂上充分發(fā)表自己的想法，引導學生進行互動，多讓學生進行討論，提高學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。學生的學習能力和水平不盡相同，所以教師要根據學生學習能力的不同，給學生分別制定學習計劃、鼓勵，引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生自主學習習慣和學習興趣。

參考文獻：

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