就業(yè)導(dǎo)向下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的問題與對策

藍(lán)方敏

【摘 要】本文針對就業(yè)視角下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的形式比較單一、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目來源不足、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間和學(xué)生就業(yè)相互沖突、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果缺乏展示平臺(tái)等問題，提出基于就業(yè)導(dǎo)向的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)策略：明確教學(xué)目標(biāo)，采取校企合作方式組織畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué);通過完善課程結(jié)構(gòu)為學(xué)生提供多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)題材;增設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課并調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間;專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，提供展示畢業(yè)設(shè)計(jì)的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 ?畢業(yè)設(shè)計(jì) ?問題 ?策略 ?建筑裝飾工程技術(shù)

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）08C-0159-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位的重要環(huán)節(jié)。自從進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國就業(yè)競爭越發(fā)激烈，很多即將畢業(yè)的高職學(xué)生倍感焦急，難以很好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)常發(fā)生不按時(shí)提交畢業(yè)設(shè)計(jì)，或者抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重的問題。此外，企業(yè)面臨市場競爭也愈發(fā)激烈，對所用人才也提出了更高的要求，不但要求人才具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和過硬的專業(yè)技能，而且要求具有參加或者研發(fā)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。在多重環(huán)境和因素共同影響下，如何把高職學(xué)生的就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相互結(jié)合，探索出一種就業(yè)導(dǎo)向下的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)策略就顯得尤為重要。本文擬以高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為例，探討基于就業(yè)導(dǎo)向的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)策略。

一、建筑裝飾行業(yè)人才需求分析

根據(jù)調(diào)查分析，2018年我國建筑裝飾行業(yè)對人才的需求具有多樣性，人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)需求也具有多層次性，其中，基層工程技術(shù)人員（繪圖員、普通項(xiàng)目監(jiān)理人員、施工員）、項(xiàng)目經(jīng)理、營銷人員、基本項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員等從事生產(chǎn)、管理、營銷一線崗位的技術(shù)人才需求量最大，學(xué)歷要求為高職學(xué)生和中職學(xué)生。人才層次需求具體表現(xiàn)為：上層（金領(lǐng)），涉及的工作崗位包括高層的設(shè)計(jì)師、研發(fā)人員、管理人員、高級工程技術(shù)人員等從事行業(yè)新技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的高級技術(shù)人才，最低的學(xué)歷要求為本科與研究生，行業(yè)企業(yè)需求比例為8%;中層（灰領(lǐng)）涉及的工作崗位包括常規(guī)項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員、工程施工技術(shù)主管等從事施工管理、營銷一線崗位的基層管理技術(shù)人才，最低的學(xué)歷要求為本科生、高職生，行業(yè)企業(yè)需求比例為26.5%;基層（藍(lán)領(lǐng)），涉及的工作崗位包括基層工程技術(shù)人員（繪圖員、普通項(xiàng)目監(jiān)理人員、施工員）、項(xiàng)目經(jīng)理、營銷人員、基本項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員等從事生產(chǎn)、管理、營銷一線崗位的技術(shù)人才，最低學(xué)歷要求為高職學(xué)生、中職學(xué)生，行業(yè)企業(yè)需求比例為65.5%。

從上述建筑裝飾行業(yè)人才需求情況來看，高職學(xué)生畢業(yè)后從事該行業(yè)工作主要集中于中層及基層的崗位，且該行業(yè)對這兩個(gè)層次的人才需求量較大。由此，以就業(yè)為導(dǎo)向來優(yōu)化高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)就顯得尤為必要。

二、就業(yè)視角下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）形式比較單一。就我國目前的高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)院校而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)屬于必修課程，并且有具體的分值，但并沒有具體的授課環(huán)節(jié)。一般以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以撰寫學(xué)術(shù)論文的形式完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，很少有其他形式的選擇。無論學(xué)生未來有怎樣的就業(yè)規(guī)劃，都要求按照統(tǒng)一的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。此種比較單一的教學(xué)形式很容易引起學(xué)生的不滿，降低社會(huì)企業(yè)對畢業(yè)生的認(rèn)可程度，不利于學(xué)生擇業(yè)就業(yè)，和院校培養(yǎng)人才的初衷相背離。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目來源不足。很多畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目都是教師給出的，學(xué)生只能被動(dòng)選擇，甚至有的題目和學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)不相符，和實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合得不緊密。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段沒有機(jī)會(huì)接觸企業(yè)和設(shè)計(jì)單位，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目來源不足，缺乏真實(shí)性和有效性，無法發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有的作用和價(jià)值。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間和學(xué)生就業(yè)相互沖突。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間和學(xué)生就業(yè)沖突是很多高職院校存在的問題。學(xué)校往往把畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在最后幾個(gè)章節(jié)教學(xué)中，和學(xué)生就業(yè)幾乎同步。在此階段學(xué)生為選擇畢業(yè)單位花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，沒有空閑的時(shí)間來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，難以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果。而且用人單位在招聘學(xué)生時(shí)，經(jīng)常會(huì)設(shè)置一個(gè)試用期，在試用期觀察學(xué)生的表現(xiàn)來決定是否簽約，這也在一定上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。學(xué)生在找工作與完成畢業(yè)設(shè)計(jì)之間陷入兩難境地。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)成果缺乏展示平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)以后，往往缺乏一個(gè)展示畢業(yè)設(shè)計(jì)的平臺(tái)，在一定程度上影響了學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。一般來說，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并通過答辯后，就基本上完成了整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，無論是認(rèn)真書寫，還是網(wǎng)絡(luò)摘抄，取得的效果都一樣，只要通過答辯即可，這使得老師和學(xué)生都無法獲得收獲感和成就感，嚴(yán)重影響了學(xué)生和導(dǎo)師完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，不愿意花費(fèi)大量時(shí)間和精力來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，采取校企合作方式組織畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)建筑裝飾行業(yè)發(fā)展需要，熟悉建筑裝飾相關(guān)規(guī)范，面向建筑公司、房地產(chǎn)公司、裝飾公司、裝飾工程監(jiān)理公司及其他建筑裝飾企事業(yè)單位的初、中級建筑裝飾施工技術(shù)與管理崗位的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。由此，高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)往往采用“項(xiàng)目引領(lǐng)、校企合作”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?；诖?，高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)也可采取校企合作方式組織畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。即讓企業(yè)參與到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮校企合作雙方的作用，將企業(yè)的就業(yè)引導(dǎo)與學(xué)校的具體教學(xué)指導(dǎo)相結(jié)合，共同幫助學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（二）通過完善課程結(jié)構(gòu)為學(xué)生提供多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)題材。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)屬于典型的理工科專業(yè)，因此，課程結(jié)構(gòu)上，既要包括理論性的知識，也要體現(xiàn)實(shí)踐性。理論知識需要通過課堂教學(xué)來完成，要涵蓋基礎(chǔ)素質(zhì)課程和職業(yè)素養(yǎng)課程兩大類。實(shí)踐教學(xué)部分也是課程教學(xué)的主要組成部分，為讓學(xué)生能找到更好的工作，在此節(jié)課程中需要包括以下內(nèi)容：認(rèn)知性實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)課程、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和其他實(shí)踐活動(dòng)等。為使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠言之有物、有理有據(jù)，日常的教學(xué)工作中就應(yīng)當(dāng)完善課程結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，來幫助學(xué)生有效理解所學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生日后的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供清晰的思路，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置如表1所示。