高職院校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策探析

【摘 要】本文分析加強(qiáng)高職院校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)的必要性，針對(duì)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)中師資力量薄弱、專業(yè)化團(tuán)隊(duì)缺乏、激勵(lì)機(jī)制不足等問(wèn)題，提出加強(qiáng)高職院校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策建議：提高入職門檻，配齊專兼職心理健康教育教師;規(guī)范教材使用，組建高素質(zhì)的心理健康教育課程團(tuán)隊(duì);設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)心理健康教育隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn);完善協(xié)同育人機(jī)制，將思想政治教育與心理健康教育兩支隊(duì)伍相互滲透。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?心理健康教育 ?隊(duì)伍建設(shè) ?思政教育

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）08C-0121-03

心理健康教育是高校思想政治教育工作的重要組成部分。2018年7月，中共教育部黨組印發(fā)了《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的通知，提出堅(jiān)持大學(xué)生心理教育與專業(yè)教育相結(jié)合、課堂教育與心理咨詢相結(jié)合、學(xué)生發(fā)展與心理預(yù)防相結(jié)合，加強(qiáng)人文關(guān)懷、優(yōu)化心理疏導(dǎo)，提升心理健康教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生健康向上的陽(yáng)光心態(tài)。那么，當(dāng)前我們對(duì)心理健康教育的認(rèn)知是否足夠？隊(duì)伍建設(shè)是否到位？措施是否強(qiáng)化？針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，筆者擬作粗淺的解答。

一、加強(qiáng)高職院校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)的必要性

（一）心理健康是培育時(shí)代新人的基礎(chǔ)。黨中央非常關(guān)心學(xué)校心理健康教育工作發(fā)展情況，提出要加強(qiáng)高校的心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，提高心理健康教育隊(duì)伍的素質(zhì)，提高為學(xué)生服務(wù)的能力，幫助學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議指出要培養(yǎng)理性健康的心理狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷、心理預(yù)防和心理疏導(dǎo)，提升大學(xué)生的心理防御能力和情緒控制能力，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。因此，我們應(yīng)看到，只有心理健康的大學(xué)生，才能積極樂(lè)觀面對(duì)社會(huì)，自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）心理健康教育是高職院校思政教育的重要內(nèi)容。我們處于一個(gè)不斷發(fā)展和變化的信息化時(shí)代，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職院校的學(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為我們關(guān)注的重點(diǎn)，特別是“00后”獨(dú)生子女，他們的心理承受能力比較脆弱，需要尋求幫助的問(wèn)題較多，但解決問(wèn)題的能力相對(duì)較弱。高職院校是培養(yǎng)人、教育人的基地和場(chǎng)所，是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，是培育工匠精神的地方，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的任務(wù)，很多高職院校將心理健康教育納入學(xué)校的整體教育體系中，并作為德育的重要組成部分，這就需要每位教師擔(dān)任起作為教師的職責(zé)，培育出健康向上的國(guó)家棟梁。

（三）心理健康教育隊(duì)伍是思政隊(duì)伍的重要力量。教育部頒布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中提出構(gòu)建“十大”育人體系，其中心理育人就是重要內(nèi)容之一。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊(duì)伍建設(shè)。把心理咨詢教師隊(duì)伍作為高校思政工作六支隊(duì)伍中的重要一支，突出了心理健康教育隊(duì)伍的重要性。

二、高職院校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

應(yīng)該看到，心理健康教育隊(duì)伍一直是高職院校努力發(fā)展的主干力量，近年來(lái)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。但綜合起來(lái)，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在如下方面。

（一）師資力量薄弱，專職人員缺乏。目前，各高職院校普遍缺乏較高專業(yè)水平的專職心理教師，很多是由思政課教師、班主任、輔導(dǎo)員兼職做學(xué)生的心理健康工作，甚至有些是剛剛畢業(yè)的研究生。他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐能力較弱，面對(duì)學(xué)生咨詢各種各樣的問(wèn)題往往束手無(wú)策，咨詢效果不佳。教師往往忙于日常事務(wù)性的工作，對(duì)學(xué)生的心理健康教育只能疲于應(yīng)付力不從心。目前高校的心理健康教育師生比例基本都是低于1∶4000，甚至有些高校只有1名心理健康專職教師或是難以配備專職教師。院系二級(jí)心理健康站作用不大，流于形式，無(wú)法實(shí)現(xiàn)打通心理健康教育工作“最后一公里”情況。

（二）教材不統(tǒng)一，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏。各高職院校沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的教材，目前高職院校與本科院校運(yùn)用同一本教材或者是本校自編的教材，全國(guó)教材要求不同，理論深度有所區(qū)別。高職院校與本科院校運(yùn)用同樣的教材就會(huì)缺乏趣味性、案例性和針對(duì)性。畢竟對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)方面還是有一定的差距，對(duì)于理論的理解會(huì)偏難偏晦澀，他們不需要掌握過(guò)深的教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，只需要掌握簡(jiǎn)單的一些調(diào)節(jié)心理的技能，做到有效的預(yù)防和排解心理問(wèn)題即可。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，據(jù)調(diào)查，高職院校缺乏科學(xué)的心理健康教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)形式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)很難統(tǒng)一，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏發(fā)展規(guī)劃、有效的運(yùn)行機(jī)制。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)歷、職稱、年齡、學(xué)科方面，沒(méi)有形成由高級(jí)職稱、中級(jí)職稱、初級(jí)職稱及教輔人員組成的教學(xué)隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)建設(shè)沒(méi)有明確的高水平教學(xué)后備人才培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)計(jì)劃。

（三）職責(zé)不明確，激勵(lì)機(jī)制缺乏。很多高職院校將心理健康工作室掛靠在學(xué)生工作處之下開(kāi)展工作，人員也多是由學(xué)生工作處的領(lǐng)導(dǎo)兼任心理健康工作室主任，工作職責(zé)不明確，責(zé)任無(wú)法落實(shí)，工作繁雜無(wú)法顧及兩方面工作，工作質(zhì)量和工作效果不明顯。心理健康教育隊(duì)伍制度建設(shè)不完備，對(duì)于需要咨詢的學(xué)生沒(méi)有形成統(tǒng)一的咨詢指導(dǎo)意見(jiàn)，基本上是一些“灌輸式”的說(shuō)教，對(duì)于心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生的后續(xù)咨詢問(wèn)題沒(méi)有明確的制度要求，咨詢效果難以保證。心理健康中心各類教學(xué)活動(dòng)較少，沒(méi)有形成系列的活動(dòng)方案，對(duì)于教師參加的各種教學(xué)培訓(xùn)缺乏資金支持，學(xué)生、教師參加各種技能大賽沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)措施，無(wú)法提高學(xué)生和教師的積極性。

（四）學(xué)生朋輩隊(duì)伍不健全，專業(yè)指導(dǎo)缺乏。各高職院校為了更好地開(kāi)展學(xué)生的心理健康教育，專門設(shè)立了班級(jí)心理委員以及心理健康協(xié)會(huì)，希望可以通過(guò)心理委員和心理健康協(xié)會(huì)開(kāi)展一些基本的心理健康知識(shí)傳播。但同時(shí)，我們也看到他們都是學(xué)生，而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，有些甚至自己還是具有心理問(wèn)題的學(xué)生，他們?cè)陂_(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，很難鑒定把握心理問(wèn)題的學(xué)生，不熟悉職責(zé)也不明確自己的業(yè)務(wù)，在信息上報(bào)的過(guò)程中很難準(zhǔn)確地反映事情情況。

三、加強(qiáng)高職院校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策建議

（一）提高入職門檻，配齊專兼職心理健康教育教師。針對(duì)高職院校心理健康教師隊(duì)伍學(xué)歷低、職稱低、專業(yè)水平低、專兼職教師結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，應(yīng)該提高心理健康教師的入職門檻，招聘具有研究生學(xué)歷、高級(jí)職稱的專職教師，配備結(jié)構(gòu)合理的專兼職心理健康教育教師。無(wú)論是開(kāi)展學(xué)生的心理健康調(diào)查，還是心理健康課的授課，抑或是心理咨詢，以及開(kāi)展學(xué)生心理健康素質(zhì)拓展活動(dòng)，都需要心理健康教育教師具有專業(yè)化的心理健康知識(shí)，在活動(dòng)開(kāi)展及策劃過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)作用。同時(shí)，支持輔導(dǎo)員兼職心理健康教育工作，完善院系二級(jí)心理輔導(dǎo)站的工作制度，鼓勵(lì)學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)開(kāi)展豐富多彩的心理健康活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)心理委員的培訓(xùn)，廣泛在學(xué)生中宣傳心理健康知識(shí)，使他們成為心理健康教育隊(duì)伍中堅(jiān)強(qiáng)的后備力量。

（二）規(guī)范教材使用，組建高素質(zhì)的心理健康教育課程團(tuán)隊(duì)。據(jù)了解，目前心理健康教育并沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的教材，更沒(méi)有專門針對(duì)高職院校的教材。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，首先，應(yīng)該統(tǒng)一規(guī)范心理健康課的教材使用，特別是針對(duì)高職學(xué)生基礎(chǔ)差、理論水平欠缺、動(dòng)手能力強(qiáng)等特點(diǎn)，制定專門的心理健康教材，讓學(xué)生能夠掌握基本的心理健康知識(shí)，在自我調(diào)適、心理預(yù)防、人際關(guān)系、心理問(wèn)題鑒別、情緒調(diào)控中具備基本的能力。其次，應(yīng)該組建高素質(zhì)的心理健康教育課程團(tuán)隊(duì)。結(jié)合教育目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)以及學(xué)生心理需要，將主干教育課程、延伸教育課程和第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)相結(jié)合，設(shè)計(jì)面向大一新生的大學(xué)生心理健康教育教程，將心理健康教育課作為公共必修課，增加學(xué)時(shí)。面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康教育專題公共選修課，全方位開(kāi)展知識(shí)普及、人際交往、戀愛(ài)心理、心智拓展、能力訓(xùn)練、人生規(guī)劃、幸福生活等教育活動(dòng)。此外，心理健康教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)組織說(shuō)課比賽、教學(xué)信息化大賽、微課比賽、團(tuán)隊(duì)備課、教學(xué)交流和研討等活動(dòng)，不斷改進(jìn)和規(guī)范課程教學(xué)大綱和教案，利用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，比如引進(jìn)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，充分利用信息化教學(xué)手段，開(kāi)展混合式教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)課前思考，課堂考勤、討論互動(dòng)，課后作業(yè)的無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)化和便捷化，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。塑造心理健康教育課教學(xué)嶄新形象，使學(xué)生成為課堂的主角，增強(qiáng)課堂的吸引力、趣味性和實(shí)效性，從而使心理健康教育課“活”起來(lái)、學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

（三）設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)心理健康教育隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。各高職院校應(yīng)該設(shè)立專門的心理健康教育經(jīng)費(fèi)，將此項(xiàng)費(fèi)用納入學(xué)校年度預(yù)算，嚴(yán)格管理和使用，保證心理健康師生培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、出差考察學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)支出。鼓勵(lì)教師參加國(guó)家心理咨詢師三級(jí)、二級(jí)考試，并給予經(jīng)費(fèi)上的支持，設(shè)置教師學(xué)生參加各類技能大賽、科研論文獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)取得重大成果的教師學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。心理健康教育是一門專業(yè)化、學(xué)術(shù)化、實(shí)踐化的課程，對(duì)教師的要求相對(duì)較高，因此要加強(qiáng)對(duì)心理健康教育隊(duì)伍的培訓(xùn)，制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展針對(duì)教師、心理健康協(xié)會(huì)、班級(jí)心理委員的培訓(xùn)?？梢圆捎谜?qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的模式，邀請(qǐng)專家進(jìn)校進(jìn)行理論和操作技能的培訓(xùn)，也可以外派教師到全國(guó)各地進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，利用寒暑假的時(shí)間進(jìn)行掛職鍛煉，或者是高校之間進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)交流學(xué)習(xí)。可以設(shè)置不同層次、不同方案、不同內(nèi)容的培訓(xùn)，使各類層次的心理健康教育隊(duì)伍都能接受到符合自己的培訓(xùn)，從而提升心理健康理論知識(shí)和技能知識(shí)。

（四）完善協(xié)同育人機(jī)制，將思想政治教育與心理健康教育兩支隊(duì)伍相互滲透。在新時(shí)代，高職院校應(yīng)重視思想政治教育和心理健康教育。兩支隊(duì)伍的質(zhì)量關(guān)系到祖國(guó)下一代的成長(zhǎng)。首先，心理健康教育在我國(guó)處于發(fā)展比較晚的學(xué)科，相對(duì)于高校思想政治教育還是不夠完善的。應(yīng)該充分利用發(fā)展相對(duì)成熟的思想政治教育隊(duì)伍中輔導(dǎo)員的力量，來(lái)壯大心理健康教育隊(duì)伍，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為心理健康教育強(qiáng)大的后備力量。輔導(dǎo)員是接觸學(xué)生最多的人，他們是學(xué)生可以依靠的朋友，是學(xué)生前進(jìn)路上的人生導(dǎo)師，可以掌握學(xué)生的最新思想動(dòng)向，通過(guò)他們的配合，心理健康教育一定能收到更好的效果。其次，心理健康教育是思想政治教育的重要手段，發(fā)揮心理健康教育的指導(dǎo)作用，解決了學(xué)生的心理問(wèn)題、心理困惑、情緒情感，可以有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育具有重大的幫助。因此，高職院校應(yīng)該積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與到心理健康教育當(dāng)中，鼓勵(lì)他們參加心理健康知識(shí)培訓(xùn)，考取心理咨詢師證書(shū)。在心理健康教育中，充分發(fā)揮兩支隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，協(xié)同進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育。

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【作者簡(jiǎn)介】谷彥錦（1983— ），女，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師，研究方向：高校學(xué)生工作思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）