初中英語課堂教學(xué)的生活化策略研究

【摘要】在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，才能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不僅要幫助學(xué)生背誦相關(guān)的單詞和課文，還要幫助學(xué)生融入語言環(huán)境中，通過創(chuàng)建日常語言情景，促進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)行生活化的發(fā)展。但是當(dāng)前很多英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，并沒有認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，也沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，降低了課堂的教學(xué)效率，使得學(xué)生無法提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就初中英語課堂教學(xué)的生活化策略進(jìn)行相關(guān)的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);生活化策略;分析研究

【作者簡介】張穎，臨沂市第九中學(xué)。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育與生活的緊密連接性，也應(yīng)該明白很多教育的內(nèi)容，來源于實(shí)際的生活，教學(xué)的成果需要應(yīng)用到生活中，才是教學(xué)的最終目標(biāo)。初中英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行生活化變革，以學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容作為教學(xué)的切入點(diǎn)，將陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，融合到日常的生活情景中，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉感，使其在應(yīng)用知識(shí)的過程中，更加的順利。教師可以通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用的結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教育形式，采用現(xiàn)代教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的發(fā)展。

一、初中英語課堂教學(xué)的生活化策略

1.營造學(xué)習(xí)氛圍。英語教學(xué)屬于語言教學(xué)，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要通過交流，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。因此初中的英語教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)所有的教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用，才能創(chuàng)建更加豐富形象的學(xué)習(xí)環(huán)境。確保學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受更好的氛圍。

例如人教版的很多英語教學(xué)內(nèi)容都是。以對(duì)話的形式進(jìn)行知識(shí)的講述，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以根據(jù)課本上的知識(shí)，設(shè)計(jì)特殊的場景，通過學(xué)生的角色扮演，讓學(xué)生能夠根據(jù)生活實(shí)際制定對(duì)話內(nèi)容。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，充分的鍛煉自身的聽說能力。在這種對(duì)話的過程中，學(xué)生還能真正地理解知識(shí)內(nèi)容，增加自身的語感。

現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)資源非常地豐富，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，也可以對(duì)這些資源進(jìn)行充分的利用，通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。也可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的查詢，通過這種形式，鍛煉學(xué)生的口語能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還可以利用學(xué)生的課余時(shí)間，推廣這項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)對(duì)話情景，通過英語交流的形式，將知識(shí)內(nèi)容真正應(yīng)用到生活實(shí)際中。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。我國當(dāng)前很多英語教材內(nèi)容都是向全國發(fā)行的，這樣不同地區(qū)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏針對(duì)性。而且教研人員在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編制的過程中，需要較長的時(shí)間，因此這些教材內(nèi)容，不可能全部的切合實(shí)際，存在滯后性的特征。初中的教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，可以充分地利用區(qū)域內(nèi)環(huán)境的特點(diǎn)，以及學(xué)生之間存在的差異，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和整合。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過熟悉的事物，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

例如教師在進(jìn)行內(nèi)容改編的過程中，可以通過多樣化的形式，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行模擬和交流，培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能。教師還可以組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生自行討論活動(dòng)的內(nèi)容和計(jì)劃，充分感受活動(dòng)的樂趣。還可以在活動(dòng)中，幫助學(xué)生充分的應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)，通過交流和溝通，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到這項(xiàng)學(xué)習(xí)的魅力。

3.優(yōu)化教學(xué)方式。教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，要采用正確的教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行這項(xiàng)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師采用的不同教學(xué)方法，在應(yīng)用的過程中，所展現(xiàn)的教學(xué)效果存在一定的差異。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平，選擇合適的教學(xué)方法，或者采用多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

例如教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，可以利用周邊的事物或者是圖畫的形式，進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在這種特定的環(huán)境下，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。教師也可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，在開展活動(dòng)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，全程用英語交流，才能真正地鍛煉學(xué)生的口語能力，增強(qiáng)學(xué)生的語感。這種方式也屬于生活化教學(xué)的形式，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活情景的融合度，讓學(xué)生在日常生活中，更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

二、結(jié)語

綜上所述，初中的英語教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，應(yīng)該采用生活化的教學(xué)模式，才能在課堂上增加更多的生活氣息，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本要求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)生活，在日常的生活實(shí)踐中，更好的學(xué)習(xí)應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，將生活和知識(shí)內(nèi)容融為一起，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。教師在進(jìn)行這種教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，還應(yīng)該制定階段性的教學(xué)計(jì)劃，才能更好地開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮這種教學(xué)模式的效果，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)。

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