初中英語教學(xué)中的師生互動

【摘要】師生互動是指教師和學(xué)生在課堂上或課后與學(xué)生的交流與溝通，幫助教師了解學(xué)生的基本情況和人格特質(zhì)，使學(xué)生在感受教師的關(guān)懷中體驗到自己的重要性和獨特性，從而使學(xué)生的個性和心理成長產(chǎn)生積極的影響。在中學(xué)英語教學(xué)中開展師生互動不僅使可以活躍課堂，而且還使學(xué)生在快樂中學(xué)有所成。

【關(guān)鍵詞】師生互動;初中英語;應(yīng)用途徑

【作者簡介】李曉倩，湖南永州市寧遠(yuǎn)縣太平中心校。

一、中學(xué)英語課上師生互動現(xiàn)狀分析

1.不注重師生互動。有些教師在教學(xué)中并沒有意識到師生互動的意義和價值，有些教師在實際教育中并沒有強調(diào)師生互動，認(rèn)為師生互動既浪費課堂時間，又影響教育目標(biāo)的實現(xiàn)。這種認(rèn)知錯誤使得教師和學(xué)生之間的互動得不到有效發(fā)展。

2.師生互動形式化。有些教師雖然使用了師生互動方式，但結(jié)果只是流于形式，并沒有達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)和效果。不利于師生互動效果的促進，也影響了課堂效率。因此，教師應(yīng)注重優(yōu)化互動教學(xué)方式，通過有效的師生互動來優(yōu)化課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

3.師生互動中缺乏個性。目前，整個中學(xué)英語教育面臨的主要問題是如何有效地與學(xué)生的需求進行互動。然而，在當(dāng)前的教育背景下，教師與學(xué)生之間的課堂互動仍然存在一刀切的現(xiàn)象，教師與學(xué)生之間的課堂互動缺乏個性。

二、初中英語課堂師生互動模式有效實施策略

1.建立良好的師生關(guān)系。教師和學(xué)生是班級的重要組成部分，良好的師生關(guān)系是維持課堂互動的最重要因素。學(xué)生可以互相開放自由地與教師進行互動，以縮小教師和學(xué)生之間的距離。因此，教師應(yīng)在課堂上使用幽默的語言進行英語知識點的講解，并為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供及時的指導(dǎo)，以確保教育的有效性，使每個學(xué)生都能積極參與導(dǎo)學(xué)習(xí)和討論中。你必須這樣做。例如，在教學(xué)“Have you ever been to a museum”時，老師首先通過情景導(dǎo)入方式教授詞匯和短語，引導(dǎo)學(xué)生了解主題公園，博物館和名勝古跡，并談?wù)撟约涸ミ^的有趣的地方，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。然后，以問答方式動，幫助學(xué)生運用表達(dá)方式與句型相互“去過有趣的地方”的練習(xí)，使其在實踐中理解并學(xué)會使用Have/has been to...的句型，進而輕松掌握、儲備重點句子，使在積極地參與中，享受互動的樂趣，從而實現(xiàn)目的性的學(xué)習(xí)與運用。

2.進行小組合作學(xué)習(xí)。開展小組合作學(xué)習(xí)是提高師生互動有效性的重要途徑。在進行中學(xué)英語教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用小組合作學(xué)習(xí)法。與學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體，為學(xué)生準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膶W(xué)前準(zhǔn)備，以提高課堂交流討論的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“Seeing the Doctor.”這一課的內(nèi)容時，教師可以進行小組教學(xué)，各小組負(fù)責(zé)人組織本小組醫(yī)生、患者進行對話演習(xí)，加深學(xué)生“對What`s the matter？ I have...”這一句型的認(rèn)知，通過小組合作學(xué)習(xí)的開展，能強化小組內(nèi)各個成員之間的溝通交流，也可以實現(xiàn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動。在小組討論后，老師讓小組的代表進行組展示，并就其中問題給予指導(dǎo)和修訂，實現(xiàn)老師和學(xué)生之間的良好溝通，深化了學(xué)生知識點的整合。

3.運用多媒體設(shè)置游戲情節(jié)，確保課堂的樂趣性。教師和學(xué)生的問答模式不能局限于一般的問答方式，應(yīng)突破局限，進行創(chuàng)新，教師可以設(shè)置梯度問題，然后在多媒體設(shè)備上顯示出來，然后在課堂上進行提問。教師必須首先向?qū)W生講授游戲規(guī)則，游戲規(guī)則允許學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇他們想要回答的問題，并且每個問題后都標(biāo)有回答正確可以獲得的獎勵。 這樣就會提高學(xué)生的積極參與，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.聯(lián)系生活開展師生互動。教師和學(xué)生之間的互動不僅限于課堂上的英語學(xué)習(xí)，還可以與我們的生活聯(lián)系起來，以不斷改善教師和學(xué)生之間的互動。例如，在生活中我們會遇到很多的節(jié)假日，這些都是助推師生互動的有效素材。如寒假結(jié)束后的第一節(jié)英語課，教師就可以聯(lián)系生活與學(xué)生進行互動?？梢蕴釂枺篐ow do you spend Spring Festival？學(xué)生們對這一話題非常感興趣，積極表達(dá)自己的意見，其中一些學(xué)生說自己和朋友和家人度過了一個愉快的春節(jié)。此外，可引導(dǎo)學(xué)生去談?wù)撍麄冊诖汗?jié)期間所看到和聽到的內(nèi)容，并用簡單的句子表達(dá)出來，在此過程中，教師及時對學(xué)生說的病句以及時態(tài)進行指正。逐步提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，同時達(dá)到師生互動的預(yù)期效果。

三、結(jié)束語

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足課堂教學(xué)的需要，師生互動是一種基于新課程改革背景下的一種有效教學(xué)方法，有助于提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，教師必須注意與學(xué)生的互動，尊重學(xué)生之間的差異，對每個學(xué)生都要做到一視同仁，并有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。只有教師和學(xué)生之間建立起良好的互動關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐技能。

參考文獻：

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