核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學英語繪本閱讀教學研究

【摘要】隨著我國新課程改革的不斷深入和素質教育的進一步發(fā)展，我國小學教育取得了明顯的成效，很多教師都積極地轉變教學觀念，不斷探索和創(chuàng)新教學模式和教學方法。在小學英語教學中，很多英語教師大膽嘗試，將繪本閱讀教育和自己的課堂教學相融合，發(fā)揮出了巨大的教學優(yōu)勢，不僅有效調動了小學生對英語的學習積極性和主動性，而且還提升了英語教學的效果和質量。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學英語;繪本閱讀教育

【作者簡介】侯銀，甘肅省蘭州市安寧區(qū)十里店小學。

前言

任何語言的學習，其目的都是運用，也就是順暢地進行語言交流。隨著我國素質教育的進一步發(fā)展，小學英語教育在注重心智開發(fā)的基礎上，更加注重培養(yǎng)學生的興趣，增強學生英語的應用能力。在小學英語教學中，英語繪本閱讀教學方式的開展，既有利于培養(yǎng)學生語言學習能力，又對學生的智力開發(fā)和邏輯思維能力的培養(yǎng)，發(fā)揮著重要的作用。英語繪本閱讀教學的最大優(yōu)勢體現(xiàn)在，它貼合了當代小學生的成長特點和學習特點，通過一些有趣的故事圖片，吸引學生的注意力，幫助學生去理解英語內容。此種教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還豐富了小學英語教學方式，提升了英語教學的效果和質量，進一步推動了小學英語教學的快速發(fā)展。

一、英語繪本閱讀教學在小學英語教學中的重要價值體現(xiàn)

1. 英語繪本能夠有效提升學生學習英語的興趣。英語繪本的內容包含了濃郁的生活氣息，可以為小學生創(chuàng)設更為熟悉的、更為真實的生活情境，幫助學生更好地學習英語、應用英語。在英語繪本里，包含了大量的、完整的故事，故事情節(jié)更具幽默性和生動性，能夠進一步調動學生學習英語的熱情，吸引他們主動參與到繪本閱讀的教學中來，為小學生學習英語和運用英語打下了良好的基礎。

2. 英語繪本閱讀教學有助于提升學生的綜合能力。在小學英語教學中，英語繪本的選取非常重要，不僅要符合小學生的成長特點和認知能力，還要與學生的現(xiàn)實生活相關聯(lián)。具體來講，教師要為小學生選取一些高質量的經(jīng)典繪本，一般來講，趣味性強的、韻律感強的故事最受小學生的青睞和喜歡。因此，為了提升英語教學的效果，教師可以選擇故事性強、韻律感強且句型簡單的英語繪本材料，提升小學生的閱讀興趣。

3. 繪本教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力。優(yōu)質的英文繪本，內容包羅萬象，不僅有豐富的哲理知識，啟發(fā)人的智慧，很容易給小學生以正確的引導，幫助他們形成正確的價值觀和人生觀。另外，英文繪本里也包含著眾多的繪圖，能給學生以啟發(fā)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新意識及他們的審美能力。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學英語繪本閱讀教學具體實施策略

1. 英語課堂教學內容要貼近現(xiàn)實生活。? ? 因為小學生對實際生活中的事物和事情比較熟悉，因此，小學英語課堂教學要注重貼合現(xiàn)實生活，多選取生活中的素材，能夠有效幫助學生閱讀和理解。另外，學生在閱讀一些生活性強的英文讀本時，他們更有興趣，并能夠帶動他們積極思考，利于他們的智力開發(fā)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和思考能力。在英文繪本教學中，教師可以帶領學生先熟悉繪本的內容，了解故事發(fā)展的整個過程，然后教師可以給學生提出一些簡單的問題，引導并啟發(fā)著學生一步步去思考，尋找問題的正確答案，一方面可以培養(yǎng)學生的探索精神和思考能力，另一方面，也有助于培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)。

2. 及時幫助學生解決英語學習中遇到的難題。在英文繪本閱讀教學過程中，學生對知識的學習和掌握程度是不一樣的，這是由于學生的生活環(huán)境、智商高低及理解能力等方面存在較大的差異性造成的。因此，要想有效解決這一難題，其實很簡單，教師在實際教學中，要引導學生，加強學生間的合作，通過互幫互助達到共同進步的目的。例如，有的學生天生內向，有問題也不會主動向老師尋求幫助，但是他們與同學比較熟悉，會向一些學習好的同學尋求幫助。在繪本閱讀教學中，教師要將學生適當?shù)姆纸M，強弱搭配，并鼓勵英語學習能力強的同學主動幫助學習能力弱的學生，這樣在互相幫扶的過程中，學生們學會了團結友愛，也建立起了團隊合作的意識，不管是對學生個體來說，還是對整個班級的學生來說，都是有益無害的，能夠促進每個學生的發(fā)展和進步。

3. 豐富教學方式，提升教學效果。在英語繪本閱讀教學中，教師要注重教學方式的多樣性，給小學生以更多的新鮮感，不斷的激發(fā)他們的學習興趣。不能只單純地采用一、兩種教學方法，這樣會讓學生產(chǎn)生枯燥、厭煩的感覺，不利于英文繪本閱讀教學的順利開展。例如，在繪本故事基本熟悉以后，教師可以將小學生進行分組，布置故事角色扮演任務，每個小組的成員都要參與進來，教師要指導學生盡量聲情并茂的表演出來。這種表演式的教學方式，不僅趣味性較強，貼合了小學生學生活潑好動的天性，能夠很好地激發(fā)他們參與的興趣和積極性，而且通過表演，教師能夠及時地了解學生的學習狀況，便于開展有針對性的輔導。

三、結束語

綜上所述，核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下，小學英語繪本閱讀教學的開展，對推動小學英語教學的發(fā)展具有重要意義。在實際的教學中，教師要注重運用多種教學方法，去引導學生開展繪本閱讀，積極培養(yǎng)他們的思考能力、表達能力及想象能力，促進他們綜合能力的提升和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]陸思遠.小學英語繪本閱讀教學現(xiàn)狀及對策[J].科學大眾（科學教育），2018（09）：62.