教育：不能降低靈魂飛翔的高度

秦建軍

我想起一個學(xué)校的故事。

四川省成都市有一所城郊初中，中考多年在區(qū)域內(nèi)排名靠后，師生都感覺抬不起頭。后來上來一位有為的校長，通過幾年改革與奮斗，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升，進入?yún)^(qū)域內(nèi)的前三名。成績提升后，在短暫的興奮之后，大家卻快樂不起來——難道領(lǐng)導(dǎo)、師生每天拼命工作、學(xué)習(xí)，就是為了學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和學(xué)校的排名嗎？于是，學(xué)校開始尋找發(fā)展的新理由、新支撐、新方向。經(jīng)過反復(fù)討論、學(xué)習(xí)、研究近一年，始終沒有找到突破口。

有一次，學(xué)校召開全校教職工大會，校長又提出“謀發(fā)展”這個老問題。

臺下一位年輕老師站起發(fā)言：校長，不管怎么改，不能降低靈魂飛翔的高度。為了升學(xué)率，不要藝術(shù)、不要體育、不要美麗的校園，不要鄉(xiāng)土情、中國魂、世界觀、價值觀等，就把學(xué)校變成一個考場，把學(xué)生變成考試的機器。這樣辦下去，學(xué)校沒有出路，也不是教育的本意。

一語驚醒在座人。

就是它，苦苦尋找的就是它，大家交口贊同。于是，“不能降低靈魂飛翔的高度”成為學(xué)校發(fā)展新的理念。有了這樣的價值取向，學(xué)校各項改革就有了指南、有了方向、有了目標(biāo)、有了靈魂。

由此可見，一所學(xué)校的發(fā)展需要經(jīng)歷提純與調(diào)和的過程。

所謂提純，就是對傳統(tǒng)、現(xiàn)實、形勢、任務(wù)給予綜合分析，明確學(xué)校相應(yīng)的辦學(xué)宗旨、核心理念和奮斗目標(biāo)，建立起學(xué)校的理念體系，確定學(xué)校的“商標(biāo)”。只有在理念的指導(dǎo)下，才能有效開展工作，正所謂“綱舉而目張”。學(xué)校人事千頭萬緒，生搬硬套理念當(dāng)然不行，必須將理念與工作實際進行調(diào)和，調(diào)和得越細(xì)致，色彩越豐富，結(jié)果必然越好。也有人說，我干工作不提純，只憑經(jīng)驗和感覺。像俗語所說：“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里?！辈贿^這樣做，就像繪畫一般，沒有好顏料，沒有好技法，你畫的畫只能是單色的兒童畫，盡管認(rèn)真畫了許多年，并沒有質(zhì)的提高。人家同樣畫畫，但會提純和調(diào)和，畫出的畫賞心悅目，形成自己的品牌。

有良知的農(nóng)民種地，固然是要多打糧食的，但他考慮的絕不僅僅是收成的多少，還有其他要素。走在田埂上，才能聞到稻花香。教育，說到底是個樹人的事業(yè)，不僅要影響學(xué)生本人，還要影響他的家人、鄰里、后代及后代的后代。關(guān)于提純與調(diào)和這兩件事，我還要好好學(xué)習(xí)。