從『你能干啥』 到『你真行！』

由國宏

1996年，是我任通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長的第三個(gè)年頭。每到暑假招生就是我最發(fā)愁的日子。此時(shí)，各種關(guān)系蜂擁而至，可謂門庭若市，應(yīng)接不暇。但屈指可數(shù)的幾十個(gè)借讀生指標(biāo)實(shí)在難以做到“雨露均沾”。出于無奈，我只能四下躲藏，“狡兔三窟”，我經(jīng)常是從學(xué)校側(cè)門偷偷溜進(jìn)學(xué)校，或者是利用早晚來學(xué)校辦公。每天過著有家不能回，有單位不能進(jìn)的日子。

有一天，門衛(wèi)告訴我：“有兩口子領(lǐng)著孩子，很像是農(nóng)村人，已經(jīng)連續(xù)來學(xué)校門口五天了，也不說什么，看見進(jìn)來的人就問是不是校長。要不，您見見？”此時(shí)的我，壓力巨大，心情煩躁，沒好氣地說：“看好你的門，我誰也不見！”保安吐吐舌頭，不敢再說話了。

第二天晚上6點(diǎn)多，我在學(xué)?？磿?，時(shí)間已晚，肚中已是饑腸轆轆，因害怕有要求入學(xué)的家長在校門口糾纏，我就撥通了內(nèi)部電話問保安是否還有人等我。保安吞吞吐吐地說：“還是那兩口子領(lǐng)著孩子在等你！”

聽了保安的話，我突然動了惻隱之心，已經(jīng)連續(xù)六天時(shí)間了，這對夫婦也太執(zhí)著了。便對保安說：“讓他們進(jìn)來吧，我了解一下情況?！?/p>

不一會兒，辦公室的門被輕輕地敲響了，從聲音就可以感受到他們的懦弱和膽怯。隨著我的一聲“請進(jìn)！”他們走進(jìn)了我的辦公室。

進(jìn)了屋，這對夫婦緊張、拘束得手足無措。為了緩解他們心中的緊張，我給他們各自倒了一杯水。我先打破僵局，說：“是想把孩子送來讀書吧？”他們語無倫次地吭哧半天，但我聽明白了——兩口子家在農(nóng)村，進(jìn)城打工，想把孩子送到實(shí)驗(yàn)小學(xué)來讀書，盼望著孩子將來能出人頭地……

看不得、聽不得別人受苦受難的我，心里一陣酸楚，深深地為“可憐天下父母心”打動了，想了想，隨即拉開抽屜，看了看屈指可數(shù)的借讀生名額表格，稍作猶豫，還是給他們開了個(gè)明天到財(cái)會室交借讀費(fèi)的通知。

兩口子千恩萬謝地不斷鞠著躬領(lǐng)著孩子走了。

次日早晨，我也是無意間到財(cái)會室，發(fā)現(xiàn)那婦人正領(lǐng)著孩子來交借讀費(fèi)，財(cái)會正在數(shù)錢。

錢都是零的，800塊錢的借讀費(fèi)裝在一個(gè)小布袋子里，五元的、十元的、五十的都很少，百元的鈔票好像只有一張。見我進(jìn)來，她笑著說：“湊夠了，這都是我們賣早點(diǎn)掙的錢?！笨吹竭@里，我的眼睛又濕潤了，略加思索，轉(zhuǎn)過頭來對正在數(shù)錢的財(cái)會人員說：“她的錢就別收了?！?/p>

女人一聽著急了，以為不收她的孩子入學(xué)呢，趕緊說：“我的錢夠數(shù)，要不，我想辦法換成整錢吧?！?/p>

我笑著說：“你的孩子入學(xué)沒問題，借讀費(fèi)免了?！迸艘宦牐瑳]說出話來，只見她淚水一個(gè)勁地流。我趕緊說：“這只是我個(gè)人的意見，還要經(jīng)過班子研究以后才能通知你來學(xué)校辦手續(xù)?！彼Ф魅f謝后走了。我回過頭來和財(cái)會說：“開學(xué)后，告訴這個(gè)孩子的班主任，把他的相關(guān)費(fèi)用都免了吧?！必?cái)會人員連連點(diǎn)頭說：“校長，你真是一個(gè)好人！”我苦笑一聲，說：“教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，這樣的學(xué)生多了，我們也承受不起，學(xué)校還得開張??！”后來，我在班子會上說明了這個(gè)孩子的情況，大家一致通過免除這個(gè)孩子的借讀費(fèi)。

就這樣，這個(gè)孩子入學(xué)了。

一年以后，我的辦公室門又被輕輕地敲響了，還是那個(gè)女人。她很不好意思地用弱弱的聲音對我說：“我想求校長和孩子的班主任說說，馬上要開運(yùn)動會了，孩子想?yún)⒓右粋€(gè)壘球項(xiàng)目。”我笑了，說：“這么一件小事，你讓孩子直接和班主任說就行?。∫插憻捯幌潞⒆拥谋憩F(xiàn)力！”她遲疑了一下，說：“好吧，麻煩校長了！”轉(zhuǎn)身走出了我的辦公室。

運(yùn)動會期間，我特意瀏覽了秩序冊，在壘球項(xiàng)目上并沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子。中午，家長接孩子，我又在校門口遇到了這個(gè)女人。她告訴我：孩子找老師了，提出要參加壘球這個(gè)項(xiàng)目，老師說“你能干啥！”孩子哭了兩天呢。

我突然意識到了問題的嚴(yán)重性。運(yùn)動會后，我找到了這個(gè)班主任。是位年輕的剛剛參加工作的女老師。我心平氣和地問她：“這個(gè)孩子在你班中表現(xiàn)怎么樣啊？”班主任說：“這個(gè)孩子上課總也打不起精神，衣衫不整，身上總是臟兮兮的，不愿意和同學(xué)接觸，有時(shí)還遲到，學(xué)習(xí)成績也不好。同學(xué)們都不愿意和他同座。”聽了班主任的話，我笑了，又問：“你是不是也覺得這個(gè)孩子是個(gè)差生？”她很誠實(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。我沒有批評她，建議她認(rèn)真去家訪一次，和家長好好溝通一下，努力把孩子的成績提上來，主動讓他參加班級中的各項(xiàng)活動。并且要求她把家訪后的情況向我匯報(bào)。

幾天后，這位班主任來見我，還沒開口，眼淚就下來了。

她說：“校長，我錯(cuò)怪這個(gè)孩子了，他的父母每天起早推著車在街上賣早點(diǎn)，孩子就趴在油乎乎的案板上寫作業(yè)。父母早出晚歸，半夜三更在狹小的出租屋里就開始干活了，孩子連一個(gè)干干凈凈做作業(yè)、睡覺的地方都沒有……”

我給她出了個(gè)主意，在班會上巧妙地、在維護(hù)孩子尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上講講這件事，幫助這個(gè)孩子在同學(xué)間建立良好的人際關(guān)系，并要求她開班會時(shí)一定叫上我。

我還記得，班主任在班會上聲情并茂地講：“在如此艱苦的環(huán)境中，XX同學(xué)還能堅(jiān)持寫作業(yè)，還能堅(jiān)持上學(xué)，被老師批評了還能不心生怨恨，我們?yōu)樗囊懔恼?！我也真誠地向XX同學(xué)道歉！”

全班同學(xué)都不約而同地起立，報(bào)以熱烈的掌聲。

從此以后，班主任眼里的這個(gè)孩子不一樣了，教育的方式也改變了，經(jīng)常把“你真行”掛在嘴邊，對他的表揚(yáng)也多了……

后來，這個(gè)孩子成績一直很好，性格發(fā)生了很大變化，變得開朗活潑了。我心里清楚，這不就是著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”嗎？后來，我經(jīng)常以此為例，向老師們宣傳“了解孩子、鼓勵(lì)孩子”的理念，要求老師們一定要辯證地看待每一個(gè)孩子，不要過早的把孩子看成“朽木”。

1999年春季，我調(diào)任科爾沁區(qū)教育局任副局長，離開了這所學(xué)校。但我一直很關(guān)注這個(gè)孩子的后續(xù)發(fā)展，得知這個(gè)孩子后來在初中、高中的學(xué)業(yè)一直都很優(yōu)秀，最后以優(yōu)異的成績被一所重點(diǎn)大學(xué)錄取?，F(xiàn)在，這個(gè)孩子在大連一家研究所工作，父母也搬去大連定居了。

作為校長，我很欣慰，在一個(gè)還客觀存在著明顯的階層差異的社會，能夠?yàn)槿跽叽蜷_一扇門，就體現(xiàn)了“起點(diǎn)公平”，或許就因這次選擇，改變了這個(gè)孩子乃至這個(gè)家庭的命運(yùn)。

我慶幸，及時(shí)矯正了那位班主任不良的教育行為;我也很欽佩這位班主任善于反思，勇于糾正自己教育教學(xué)中錯(cuò)誤的做法。無數(shù)事實(shí)也說明，一位教師只有不斷反思才能不斷進(jìn)步。目前，這位教師已成長為通遼市名師了，每當(dāng)她接一個(gè)新的班級時(shí)，家長都會蜂擁而至，校長為這個(gè)班的學(xué)生的安排總是絞盡腦汁。家長共同的評論是，這位老師對孩子好。

作為一名教育工作者，我們的工作是塑造人的，是個(gè)“良心活”。我們不僅要用心去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，更要尋找他們“不閃光”的原因。在我們冷暴力的諷刺挖苦中，在我們判定認(rèn)為不可救藥的“差生”里面，或許就有愛因斯坦、愛迪生，即使沒有出現(xiàn)這樣的精英人物，也不能毀掉一個(gè)孩子的一生。

這才是教育的初衷，這才是“人師”價(jià)值。