淺談大學(xué)英語中的集體備課

【摘要】所謂有備無患，可見備好課是上好課的前提。而隨著專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，集體備課的重要意義逐漸得以體現(xiàn)，并且諸多高校已經(jīng)開始促進(jìn)個(gè)人備課朝著集體備課方向轉(zhuǎn)變。因此，本文主要從大學(xué)英語的角度，來對集體備課的相關(guān)內(nèi)容做出分析，希望可以進(jìn)一步強(qiáng)化集體備課的落實(shí)情況，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;集體備課;人才培養(yǎng)

【作者簡介】菲魯熱·依力哈木（1991.03-），女，維吾爾族，新疆克拉瑪依人，新疆醫(yī)科大學(xué)克拉瑪依學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。

一、集體備課的重要意義

集體備課是以備課組為單位，組織老師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定教學(xué)設(shè)計(jì)、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。相較于傳統(tǒng)的個(gè)人備課而言，該種備課方式可以促進(jìn)老師間的交流和合作，以形成良好的教學(xué)氛圍，并且實(shí)現(xiàn)了對校內(nèi)教育資源的優(yōu)化整合，最終達(dá)到一舉多得的目的。從大學(xué)英語的角度來看，集體備課的意義主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：第一，重要性。單個(gè)英語老師的知識和能力是有限的，因此在備課時(shí)容易因個(gè)人因素給教學(xué)帶來不利，所以通過集體備課才能集思廣益、互通有無、共同進(jìn)步;第二，迫切性。備好課是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果提高的重要手段，特別是在就業(yè)競爭越發(fā)激烈的當(dāng)下，只有不斷推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展，才能有效提高學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐能力，才能為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ);第三，必然性。備課是一件長期而復(fù)雜的工程，期間需要經(jīng)過多次的分析、交流和探討，而集體備課剛好滿足了上述要求，因此這也使得集體備課的推廣應(yīng)用成為必然。

二、大學(xué)英語集體備課應(yīng)遵循的原則

基于上述集體備課的重要意義，英語老師只有把握好以下幾個(gè)方面的原則，才能順利達(dá)成預(yù)期的效果。第一，堅(jiān)持先難后易的原則。英語老師的時(shí)間和精力都是有限的，除了要完成日常的學(xué)生管理和教學(xué)任務(wù)外，還肩負(fù)著學(xué)術(shù)交流、科研工作等，所以英語老師要充分把握好集體交流的機(jī)會(huì)，把分析討論的核心放在重難點(diǎn)上，以通過集體力量來解決問題，而對于一些常規(guī)內(nèi)容，只需要簡略分析即可;第二，堅(jiān)持大同小異的原則。集體備課要做到對教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度和檢測評估的統(tǒng)一，以便于后續(xù)的集體探討和教學(xué)實(shí)踐，而對于具體的教學(xué)方法，則需要持包容觀念，鼓勵(lì)英語老師可以就學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人理解來進(jìn)行創(chuàng)新;第三，堅(jiān)持精講多練的原則。作為一門語言類學(xué)科，大學(xué)英語教學(xué)主要是解決“講什么、怎么練”的問題，因此在集體備課時(shí)，要注重知識和技能的傳授，以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生達(dá)到英語教學(xué)的要求。

三、大學(xué)英語集體備課的做法

為確保集體備課達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，英語老師就需要在具體的落實(shí)環(huán)節(jié)，兼顧到以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，個(gè)人初備。個(gè)人初備的要求與個(gè)人備課大致相似，其主要是根據(jù)大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容來掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，在備課時(shí)，英語老師要始終把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（比如基礎(chǔ)水平、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等）來制定大綱和細(xì)則，確保在集體探討時(shí)可以有的放矢;第二，集體探討。該環(huán)節(jié)主要是對大學(xué)英語課時(shí)和教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃，以最終形成整體的教學(xué)計(jì)劃和單元課時(shí)的進(jìn)度規(guī)劃。因此，英語備課組可堅(jiān)持“從整體到局部，再到整體”的思路，起初可由各英語老師陳述自己的備課方案，然后由組長或?qū)W科帶頭人來進(jìn)行總結(jié)，從而做到對教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度和檢測評估的統(tǒng)一;第三，方案修正。在把握住大方向的意見統(tǒng)一后，各英語老師可以就具體的細(xì)則進(jìn)行相互補(bǔ)充，對于其中的關(guān)鍵內(nèi)容，要在具體的研討環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的推敲論證，從而讓教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容更加完善;第四，重點(diǎn)跟蹤。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，集體備課的方案是否具有可行性，方法是否有效等問題，都有待于在具體的英語教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行驗(yàn)證。為此，英語備課組需對實(shí)際的教學(xué)成效進(jìn)行跟蹤回訪，并鼓勵(lì)各英語老師可以相互聽課，以充分借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老師的方法，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的有效提高;第五，做好評課。如果說前面幾個(gè)環(huán)節(jié)是對英語教學(xué)內(nèi)容和方法的分析，那么評課則是對集體備課質(zhì)量和教學(xué)成效的檢驗(yàn)，所以做好評課就是對每位英語老師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。為此，在評課過程中，各英語備課組成員要堅(jiān)持公平公正、實(shí)事求是、就事論事的態(tài)度，既要肯定取得的成績，又要正視其中的不足之處，從而鞭策老師不斷提高自身的教學(xué)水平。

四、總結(jié)

因?yàn)樵诖髮W(xué)英語中落實(shí)集體備課的時(shí)間尚短，部分英語老師還沒有完全適應(yīng)集體備課的諸多要求，因此需要將該項(xiàng)工作視為一項(xiàng)長期工程，盡快幫助英語老師處理好三個(gè)方面的關(guān)系。第一，個(gè)人和集體間的關(guān)系。即在強(qiáng)調(diào)個(gè)體專研和付出的基礎(chǔ)上，將各成員擰成一股繩，使之可以朝既定目標(biāo)共同使勁;第二，備課與試講的關(guān)系。備課是基礎(chǔ)，試講則是對備課成果的一種嘗試，雖然集體備課做到了大方向的統(tǒng)一，但在具體教學(xué)方法的選擇上，要允許和鼓勵(lì)各英語老師發(fā)揚(yáng)自己的特長和風(fēng)格，避免出現(xiàn)千篇一律的局面;第三，教師骨干和青年教師的關(guān)系。在確定英語備課組長后，一方面要挑選教師骨干作為集體備課的中堅(jiān)力量，另一方面要從培養(yǎng)青年教師的角度出發(fā)，多給青年教師壓擔(dān)子，并且讓青年教師來當(dāng)“中心發(fā)言人”，通過采取“青藍(lán)結(jié)對”的方法，然后逐步放手，這樣可以促進(jìn)青年教師的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]付小平.大學(xué)英語集體備課效益及促進(jìn)措施芻議[J].新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，14（6）：112-113.