小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)如何實(shí)施情感策略

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)行之有效的途徑。深入了解每一個(gè)學(xué)生的情感需求，有意識(shí)地將人文性與工具性統(tǒng)一、情感教育與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)相統(tǒng)一，才能充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，打造融學(xué)科教學(xué)與素養(yǎng)提升同步推進(jìn)的活力課堂。

1. 實(shí)施溫情溝通，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)情況下，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣有很大一部分原因來(lái)自于對(duì)教師的喜愛。親其師而信其道，老師真誠(chéng)的情感對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的激發(fā)和保持至關(guān)重要。

1.1真誠(chéng)表?yè)P(yáng)，融情評(píng)價(jià)

英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生由衷的欣賞和鼓勵(lì)就會(huì)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。老師豎起大拇指給予“Wonderful！Excellent！Great！”的稱贊、老師一個(gè)微笑的眼神再加上“Just have a try.或 It doesnt matter.”的鼓勵(lì)、老師耐心地等待并對(duì)學(xué)生說(shuō)“Think it over.或Be careful， you can do it better.”的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感受到老師的真誠(chéng)和期待，英語(yǔ)課堂就不會(huì)緊張，輕松愉悅的課堂氛圍就會(huì)自然生成。

1.2個(gè)性教育，讓愛成真

小學(xué)生因其獨(dú)特的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)奏的適應(yīng)力有所不同，我們不能對(duì)此視而不見，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的獨(dú)特性，更多地關(guān)注個(gè)性，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。給學(xué)生預(yù)留適應(yīng)的時(shí)間和空間，和風(fēng)細(xì)雨般和孩子打成一片，不經(jīng)意間就會(huì)收獲一份驚喜。反思當(dāng)下熱議的專業(yè)成長(zhǎng)和高效課堂，我們應(yīng)更多地關(guān)注師生心理上的同理、共情。溫情的教育，才會(huì)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣保持之路走得更遠(yuǎn)。

2. 有效交流展示，提高情感培養(yǎng)效度

正情感是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑、催化劑，教師通過(guò)情感調(diào)控，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，可以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。有效交流展示能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

2.1激發(fā)交流展示欲望，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

英語(yǔ)教學(xué)中教師要根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中理解運(yùn)用語(yǔ)言。如在學(xué)習(xí)“Whats your favourite food？”句型時(shí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，用英語(yǔ)調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)喜歡的食物，并在班內(nèi)做一個(gè)匯報(bào)。學(xué)生想知道自己的同伴喜歡的食物會(huì)迫不及待地去將句型運(yùn)用到自己的調(diào)查當(dāng)中，這是一種學(xué)生想用英語(yǔ)解決問(wèn)題的真實(shí)的情感。在問(wèn)答交流中，學(xué)生有語(yǔ)言的輸入和輸出，在匯報(bào)交流中，學(xué)生有語(yǔ)言的組織與思考，自然而然達(dá)到了學(xué)以致用的目的，英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力也會(huì)在這樣的日積月累中不斷提升。

2.2提供交流展示平臺(tái)，增強(qiáng)英語(yǔ)快樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師要使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等方面得到充分的鍛煉和提高?？梢酝ㄟ^(guò)“角色扮演”、“你問(wèn)我答”等有效途徑，還可以適當(dāng)放手讓學(xué)生通過(guò)電子白板等多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供展示自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，融娛樂(lè)性、表演性、時(shí)間性于一體，遠(yuǎn)離“滿堂灌”，讓學(xué)生有興趣開展個(gè)性化交流展示，分享經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，樹立信心，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福。

3. 注重情感激勵(lì)，打造高效多維課堂

情感是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的催化劑，情感是英語(yǔ)課堂教學(xué)的敲門磚。立足情感激勵(lì)，將極大豐腴英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)涵，收獲高效多維課堂成果。

3.1關(guān)注心理體驗(yàn)，科學(xué)方法引導(dǎo)

我們要注重培養(yǎng)學(xué)生勤用心、勤巧記、勤練勤問(wèn)、勤總結(jié)的好習(xí)慣。力爭(zhēng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)盡早從“情境興趣”動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺€(wěn)定興趣”動(dòng)機(jī)，這樣就更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久力。同時(shí)，教師也要深析教材，結(jié)合學(xué)生心理愉悅體驗(yàn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)有的放矢地給與學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的及時(shí)引導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生掌握課堂上的聽課技巧、大膽發(fā)言、多說(shuō)多練等，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，不死背語(yǔ)法規(guī)則，在運(yùn)用中靈活掌握，要詞不離句，句不離文等。

3.2引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)體驗(yàn)成功

讓我學(xué)，變成我要學(xué)，不是一句空話，是一種學(xué)習(xí)上的有效提升。要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先要在情感引導(dǎo)上下功夫，自我需求是最有效的動(dòng)力。我總是會(huì)在日常教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透英語(yǔ)生活化的教育引導(dǎo)。課堂上的你說(shuō)我也說(shuō)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的你追我趕的欲望;師生恰如其分的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)語(yǔ)，給每一個(gè)孩子心靈上注入了英語(yǔ)美的種子。走出校園后的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)活動(dòng)，讓回歸課堂的每一個(gè)學(xué)生，都有了自我加壓、自我提升的不竭動(dòng)力。靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，成了每一個(gè)孩子內(nèi)心的必需。每一次成功的體驗(yàn)，都有付出后的艱辛和收獲的成就感。

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，我們每一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)盡情發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的獨(dú)特魅力，不忘初心，腳踏實(shí)地，切實(shí)探索情感策略實(shí)施的有效途徑和方法，一如既往地支持學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展，打造面向未來(lái)的教育，培養(yǎng)面向未來(lái)的人才。

[1] 文芳芳. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教學(xué)法[J]. 思維與智慧， 2016（23）.

[2] 溫紅麗. 英語(yǔ)課堂如何實(shí)施情感教學(xué)[J]. 快樂(lè)閱讀， 2011（27）.

[3] 張艷麗. 英語(yǔ)課堂教學(xué)中情感激勵(lì)策略的實(shí)施[J]. 校園英語(yǔ)， 2017（41）.

作者簡(jiǎn)介：王金梅，女，1980年11月出生，漢族，籍貫山東省青島西海岸新區(qū)，二級(jí)教師，本科畢業(yè)，致力于英語(yǔ)教育教學(xué)工作。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)青草河小學(xué)）