快樂的英語課

曾業(yè)潔

引言

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，最關(guān)鍵的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。但是由于受到各項(xiàng)因素的影響，小學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)效果并不理想，同時也缺乏對英語的興趣。通過研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)的影響，對游戲有著極為深刻的情感，所以在教學(xué)過程中，教師將游戲應(yīng)用進(jìn)去不但能夠有效增強(qiáng)師生互動，還能夠進(jìn)一步活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們快樂地學(xué)習(xí)，這是提升教學(xué)效果最有效的途徑之一。因此，對游戲教學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行分析具有極大的必要性。本文將重點(diǎn)對游戲教學(xué)及其應(yīng)用策略進(jìn)行分析，以供借鑒參考。

1. 游戲在課堂中的重要意義

在現(xiàn)代教育觀念中，絕大多數(shù)教師都認(rèn)為游戲教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方式。這主要是因?yàn)樵谶@種方式下所有的游戲參與者都必須要及時反應(yīng)和回答，所以除了能夠進(jìn)一步鍛煉記憶力之外，可以進(jìn)一步緩解和調(diào)節(jié)學(xué)生們的心理壓力，同時還能夠促進(jìn)語言能力的提升，更好地社會化。在課堂上，教師可以開展許多類型的游戲，例如猜字謎、擊鼓傳花、單詞接龍、單詞小火車等等。在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，應(yīng)用游戲教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，整體學(xué)習(xí)氛圍也比較濃厚，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可以看到，興趣對于一個人學(xué)習(xí)的重要作用，對于小學(xué)生來說更是如此。由于小學(xué)生年齡較小，對未知的事物充滿好奇，喜歡探究，所以把游戲科學(xué)地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生在游戲當(dāng)中對知識內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而自主探究。除了可以進(jìn)一步讓課堂氛圍更加快樂之外，還能夠促使所有學(xué)生都參與其中，在學(xué)習(xí)過程中玩好，在玩的過程中學(xué)好，最終加深對知識的印象。除此之外，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手實(shí)踐能力，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣之后，對于英語學(xué)習(xí)的興趣就會愈漸濃厚，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2提升教學(xué)效率和質(zhì)量

小學(xué)的英語學(xué)習(xí)任務(wù)相對輕松一些，所以這是可以充分利用游戲教學(xué)的好機(jī)會。對此教師就可以依照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，從而吸引學(xué)生的注意力，提升記憶效果，最終提升課堂效率。由于小學(xué)生的注意力普遍集中時間比較短暫，通常為二十分鐘左右，所以適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)來活躍課堂氛圍，可以再次使其注意力集中起來，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

1.3與因材施教的基本原則相符合

從古至今我國的教育學(xué)家就特別重視因材施教，要求教師從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、具體要求和個性特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施分層教學(xué)。應(yīng)用游戲教學(xué)方式能夠進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，教師在其中只是游戲的引導(dǎo)者和設(shè)計者，需要幫助學(xué)生不斷提升英語能力。針對不同程度的學(xué)生設(shè)計不同的游戲，讓每一個學(xué)生都可以從中獲得游戲的樂趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多的知識。

2. 游戲教學(xué)的應(yīng)用

2.1注意事項(xiàng)

教師在設(shè)計游戲時，需要秉持快樂學(xué)習(xí)的基本理念，以基本的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，確保在游戲當(dāng)中完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，最終促使學(xué)生獲得更多的知識技能，從而了解到英語的基本規(guī)律。另外，在活動的過程中，要保證學(xué)生們活躍但是不混亂，不論動還是靜都必須保證基本的秩序，從而促使所有學(xué)生都能夠參與到游戲?qū)W習(xí)之中去。最好是安排集體游戲，尤其是一些需要進(jìn)行集體配合，能夠展現(xiàn)出一定合作精神的游戲。這樣一來不僅能夠起到鍛煉語言的目的，還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升綜合素質(zhì)。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)該把學(xué)生在游戲中的體驗(yàn)和具體的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，使學(xué)生除了能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在之外，還能夠掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容。在具體運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)的時候，教師需要重點(diǎn)考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知能力以及動手能力，所以這就需要充分了解學(xué)生的興趣愛好，然后科學(xué)地選擇游戲，使所有學(xué)生在游戲的過程中喜歡上英語。小學(xué)生好奇心重，同時在上課的時候經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，所以這時候教師就可以運(yùn)用游戲去激起學(xué)生的興趣，提升其參與熱情。例如：在學(xué)習(xí)《Meeting new people》這一課的時候，可以將全班分為若干個小組，然后讓學(xué)生通過角色扮演的方式進(jìn)行“classmate、brother、sister...”等單詞的練習(xí)，同時學(xué)會基本的打招呼方式“Good afternoon”、“My name is...”、“Nice to meet you”等基本的句式，最終讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識到角色人物，進(jìn)一步鍛煉其英語表達(dá)能力，最終提升英語教學(xué)質(zhì)量。

2.2應(yīng)用措施

（1）創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

想要提升課堂教學(xué)的有效性，就必須要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并從中感覺到快樂，但是僅僅憑借教材中單一的英文配圖片方式是無法讓學(xué)生從真正意義上對英語產(chǎn)生興趣的。英語作為一門外國語言，對于小學(xué)生來說基本都會感到陌生，所以學(xué)習(xí)積極性并不高，更談不上快樂學(xué)習(xí)。因此這就需要教師從改變環(huán)境方面入手，積極調(diào)動學(xué)生的參與熱情。游戲教學(xué)法作為教學(xué)過程中最常用的方式，最受學(xué)生歡迎。所以可以將該方式結(jié)合到教學(xué)情境之中，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，促使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生良好的感情，激發(fā)快樂情緒。

例如：在學(xué)習(xí)《Do you have any cousins？》這一單元的時候，可以創(chuàng)設(shè)一個角色扮演的游戲情境，讓學(xué)生合作，演繹“去同學(xué)家里做客”的情境，即“Say and act”板塊當(dāng)中的內(nèi)容。分別讓學(xué)生扮演Kitty和Jill，然后根據(jù)其中的對話內(nèi)容在課堂上進(jìn)行實(shí)景表演。Kitty先敲門，Jill開門歡迎，接下來觀看照片引出本文的核心，即“Is this your brother？”“No. This is my cousin...”，然后再對Jill家里的其他成員進(jìn)行詢問，學(xué)生從中學(xué)會“Do you have any...”句式，掌握本課的核心。這種通過生活化的游戲表演情境方式可以讓學(xué)生最快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，漸漸在潛移默化當(dāng)中掌握知識，感受到學(xué)習(xí)英語的基本樂趣所在。

（2）增大游戲空間，拓展學(xué)生思維

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師所有的教學(xué)活動都是以學(xué)生為核心開展的。在小學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的思維能力經(jīng)常會受到一定限制，尤其是在學(xué)習(xí)英語的時候，因?yàn)槿狈σ欢ǖ闹鲃有运季S，學(xué)生基本不知道怎樣用英語表達(dá)，經(jīng)常感覺到英語學(xué)習(xí)和自己非常遙遠(yuǎn)，所以整體學(xué)習(xí)探索性非常缺乏。但是將英語轉(zhuǎn)變成為游戲，就可以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生更好地投入進(jìn)去，學(xué)會分析和解決問題。小學(xué)階段的學(xué)生思維非?；钴S，對于一件事情往往能夠想象出非常多的相關(guān)內(nèi)容。所以這就需要教師在教學(xué)的過程中提供更多游戲的空間，使學(xué)生們的思維可以自由發(fā)展，進(jìn)而張揚(yáng)個性，進(jìn)一步拓寬思維空間，更加主動地去學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)的過程中，由于單詞學(xué)習(xí)基本是隨堂訓(xùn)練的，所以基本是在死記硬背。這種方式不但無法促進(jìn)長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生還無法深刻掌握這些單詞。針對這種情況，教師可以創(chuàng)設(shè)出“單詞小火車”游戲互動，教師先給出一個單詞，然后讓學(xué)生說出和它相關(guān)的一些內(nèi)容，比如可以首字母相同，也可以是同類型的等等，進(jìn)而拓寬學(xué)生的思維空間。就拿“book”這個單詞來說，學(xué)生基本都能夠想出來一些首字母相同的單詞，如“banana，bear，birthday，bed”等等，然后也可以將同類型的單詞引出來，如“pen，pencil，rubber”等等。這種方式可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)單詞的整理，從而形成一個新型的單詞鏈，有效深化英語學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)的有效性。

（3）強(qiáng)化游戲互動，生成快樂的英語課堂

教學(xué)互動本身就是一個動態(tài)的過程，往往都需要師生和生生之間配合參與?；邮且环N手段，除了教師提問學(xué)生回答之外，還可以是更加深入的交流。通過游戲互動環(huán)節(jié)，教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另外還能夠強(qiáng)化師生以及生生之間的感情。在互動模式下，整個課堂氛圍是快樂和自由的，這就是有效課堂生成的必要條件，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和放松。所以在教學(xué)的時候，教師可以通過強(qiáng)化游戲互動，讓學(xué)生在游戲中掌握更多的知識，進(jìn)而獲得一定滿足感、快樂感。

譬如，在教授《shapes》這一課時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計“你比我猜”的互動游戲，兩人一組，一人進(jìn)行多個物體表演，另一人猜測數(shù)量，并用英語單詞描述相關(guān)形狀。表演的人只能用動作進(jìn)行形狀表達(dá)，不能使用語言表述，當(dāng)猜對之后點(diǎn)頭即可，時間設(shè)置為120秒，最終猜出來最多的那一組即為獲勝。學(xué)生聽到這樣的游戲指令時就會紛紛尋找小伙伴進(jìn)行練習(xí)，比如可以分別比劃星型海星、正方形的鐘表、圓形的紐扣，讓同伴去猜，這樣除了可以讓學(xué)生學(xué)會一些基本的形狀英文表述之外，還能夠?qū)W會“How many...”這類句式的問答。不僅如此，學(xué)生在相互表演比劃的過程中還可以實(shí)現(xiàn)自我發(fā)揮和成長，強(qiáng)化對知識的掌握，有效提升了課堂教學(xué)效率。

3. 結(jié)束語

綜合來講，游戲教學(xué)法在目前的快樂英語小學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)用得越來越頻繁，它除了可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還能夠引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)活動。因此，教師需要學(xué)會有效運(yùn)用，能夠從小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)英語綜合能力和課堂教學(xué)效率的提升。

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[2] 胡瑞. 巧用游戲，高效教學(xué)——談游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 瘋狂英語（教學(xué)版）， 2017（03）.

[3] 張會會. 淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2017（13）.

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（作者單位：廣東深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）