“師友互助”

張玲玲

初中英語(yǔ)教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的進(jìn)一步延伸和深化，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用水平都具有非常重要的意義。英語(yǔ)學(xué)科作為基礎(chǔ)課程當(dāng)中的重要一環(huán)，其教學(xué)效果直接影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法普遍存在缺乏趣味性以及實(shí)用性的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生無(wú)法接受單一且枯燥的英語(yǔ)教學(xué)方法，從而影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。隨著國(guó)家對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)改革政策的出臺(tái)和執(zhí)行，初中教師逐漸意識(shí)到英語(yǔ)課堂教學(xué)高效性以及趣味性的價(jià)值所在。本文以提升初中英語(yǔ)課堂的活力性和高效性作為主要探討目標(biāo)，從師友互助的新型師生關(guān)系角度出發(fā)，利用魯教版（五四學(xué)制）六年級(jí)英語(yǔ)教材作為討論案例，提出幾點(diǎn)課堂教學(xué)建議，以活躍課堂氛圍，達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的目的。

1. 構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教師了解學(xué)生的重要渠道，同時(shí)也是提升和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有力保證。師生關(guān)系的融洽程度可以直接反映出學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容以及教學(xué)方法的喜愛(ài)程度，是課堂教學(xué)效果的晴雨表。教師要想構(gòu)建充滿活力和朝氣的高效英語(yǔ)課堂，就要從培養(yǎng)師生關(guān)系角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。教師要注重在課堂教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中死板的教學(xué)觀念，把學(xué)生的個(gè)人想法以及學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作師生交流互動(dòng)的窗口，以此培養(yǎng)師生之間和諧的教學(xué)關(guān)系。

比如在Do you have a soccer ball？這一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以對(duì)一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)類型進(jìn)行簡(jiǎn)單科普和介紹分享，并結(jié)合自身經(jīng)歷讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有更加直觀和全面的了解。初中學(xué)生往往對(duì)于運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的好奇心和吸引力，教師要在教學(xué)過(guò)程中安排大量與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以利用英語(yǔ)充分表達(dá)自己的想法。例如教師在完成詞匯以及句式講解之后，可以邀請(qǐng)學(xué)生完成下面一組對(duì)話的練習(xí)：Do you have a Ping-Pong bat？ Yes， I do. /No， I dont. I have a Ping-Pong ball.或者Does she has a tennis ball？ No， she doesnt. She has a baseball.通過(guò)基本的對(duì)話練習(xí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)不同人稱具有差異性的表達(dá)方式。除此之外，教師還可以為學(xué)生科普一些運(yùn)動(dòng)常識(shí)，并通過(guò)對(duì)話的方式讓學(xué)生介紹自己喜歡的運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)明星以及喜歡的理由，以綜合訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用表達(dá)能力。例如教師可以詢問(wèn)學(xué)生最喜歡的足球明星，并為學(xué)生講解soccer ball和football之間的區(qū)別以及起源發(fā)展，讓學(xué)生了解更多足球的知識(shí)，達(dá)到活躍課堂氣氛和開(kāi)拓學(xué)生視野的目的。

2. 以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境是當(dāng)前教育教學(xué)過(guò)程中一種行之有效的方法，同時(shí)也是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛沉悶，傳統(tǒng)教學(xué)方法沒(méi)有充分考慮學(xué)生的真實(shí)感受，阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。利用英語(yǔ)教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)且富有感染力的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在Where is my schoolbag？這一單元的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生扮演不同的人物角色進(jìn)行故事排演，以更具生活化和真實(shí)性的情境幫助學(xué)生理解并掌握基本方位以及生活常見(jiàn)物品的英語(yǔ)表述。教師可以以小組為單位，為不同的小組下發(fā)教室、操場(chǎng)以及家庭等不同場(chǎng)景的故事劇本，要求學(xué)生利用所學(xué)詞匯及句式完成基本對(duì)話和即興表演。在表演結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)以及表演能力進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生在表述過(guò)程中存在的語(yǔ)法、發(fā)音等問(wèn)題予以糾正，對(duì)學(xué)生的即興表演應(yīng)持鼓勵(lì)和贊賞的態(tài)度。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，可以在活躍課堂氣氛的同時(shí)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升了課堂學(xué)習(xí)效果。

3. 結(jié)合教材內(nèi)容定期開(kāi)展英語(yǔ)比賽

初中英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面能力，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重使用多樣化的教學(xué)形式。教師可以定期開(kāi)展不同主題的英語(yǔ)競(jìng)賽，按照教學(xué)要求的差異性為學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)演講、英語(yǔ)寫(xiě)作等不同形式的競(jìng)賽活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加，讓學(xué)生在競(jìng)技的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而顯著提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)到This is my sister.這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以圍繞“My favourite person”為主題開(kāi)展一場(chǎng)班級(jí)內(nèi)的口語(yǔ)演講比賽，要求學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)敘述一位最喜愛(ài)的人。學(xué)生不僅需要利用口語(yǔ)進(jìn)行演講，還要獨(dú)立完成寫(xiě)稿任務(wù)。學(xué)生的口語(yǔ)能力、寫(xiě)作能力以及演講能力，都在比賽中得以充分鍛煉和展現(xiàn)。

4. 結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，教師的課堂教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有密不可分的關(guān)系。教師只有正確處理好師生之間的教學(xué)關(guān)系，以提高學(xué)生興趣為導(dǎo)向設(shè)計(jì)出更加多樣化的教學(xué)方法以及多種形式的教學(xué)活動(dòng)，才可以在保證初中英語(yǔ)教學(xué)課堂活力性和高效性的同時(shí)，顯著提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（作者單位：山東省泰安市寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校）