初中語文閱讀教學(xué)的思考

【摘要】閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生提高語文能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生走上人生道路的引導(dǎo) 者。如何引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，愛上作文，愛上語文？首先就要增加閱讀的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在新課程背景下，指導(dǎo)學(xué)生背誦傳統(tǒng)名篇，閱讀經(jīng)典篇目，厚實語文功底。要讓學(xué)生從課堂走進豐富多彩的社會生活。

【關(guān)鍵詞】閱讀量;閱讀能力;背誦;語文功底;社會生活

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生表情達(dá)意的基礎(chǔ)，是學(xué)生提高語文能力的基本功。好的閱讀方法能夠提高閱讀的效率，增強閱讀的信心，給人閱讀的美的享受。好的閱讀內(nèi)容，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，啟迪學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的精神世界。閱讀是一套大餐，有品嘗不盡的佳肴美味，有吸收不盡的豐富營養(yǎng)。閱讀能夠讓一個人更加成熟，更加完美。閱讀對中學(xué)生至關(guān)重要。閱讀教學(xué)能夠改變學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生健康成長。

一、增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力

閱讀是語文學(xué)習(xí)的基本功，是學(xué)習(xí)好語文的前提。大量的閱讀可以拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題分析問題的能力，可以豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的表達(dá)能力，可以培養(yǎng)說話的技巧，通曉寫作的技巧。語文的閱讀是表情達(dá)意的重要條件，是提高寫作能力的有效途徑。閱讀與口語表達(dá)密切相關(guān)，與作文的寫作密不可分。學(xué)生要想提高表達(dá)能力，要想提高作文的寫作水平，必須從閱讀開始。

閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，為作文奠定堅實的基礎(chǔ)。語文成績優(yōu)秀的學(xué)生不僅喜歡上語文課，還喜歡課外的閱讀，不僅從語文教材中吸取豐厚的營養(yǎng)，還從課外讀物中獲取意想不到的素材。課外讀物是一個萬寶箱，有取之不盡的寶藏。自然的風(fēng)光，紛繁復(fù)雜的世界，豐富多彩的生活，詭異多變的社會，都能從萬寶箱中去挖取。一個人的情感世界是豐富的，課外閱讀是豐富其情感的重要途徑，它會讓學(xué)生在閱讀中去理解大自然的豐富，生活的多姿多彩，對自然和社會有更深入的理解和認(rèn)識。因為閱讀內(nèi)容的豐富，使不同興趣愛好的學(xué)生都能找到所喜歡的對象，從而產(chǎn)生閱讀的興趣。

低年級的初中學(xué)生，腦子充滿著幻想，比較喜歡一些兒童文學(xué)，對那些充滿著人生哲理的寓言故事也感到津津有味。隨著年級的增高，涉獵的文章體裁多種多樣，各種題材的文字也走進了視野，成為他們學(xué)習(xí)與生活不可或缺的一部分。在這些作品中吸取無盡的營養(yǎng)，感受世界的奧妙、人生的多變、認(rèn)識的無盡。不僅是感官的沖擊，更能從中獲得一種精神的力量。閱讀就是一種精神的滋補品，滋潤人的心靈，帶領(lǐng)中學(xué)生走上了正確的人生道路。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇，學(xué)會甄別，找到適合自己的學(xué)習(xí)讀物，讓每一部作品都能成為學(xué)生心靈營養(yǎng)液。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的基礎(chǔ)是學(xué)生對于閱讀對象的興趣。學(xué)生執(zhí)著于自己喜愛的閱讀對象，在不知不覺中閱讀能力就會提高。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力首先要關(guān)注學(xué)生的理解能力，它是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵。理解能力的培養(yǎng)需要一個長期積累的過程，長期的積累與積淀促進了理解能力的形成。學(xué)生堅持誦讀，背誦那些名句名篇，有助于理解，堅持形成一種習(xí)慣，必然對理解能力的提高大有裨益。

二、誦讀古詩文，豐厚語文功底

培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的目的，語文素養(yǎng)的形成離不開閱讀，其中，閱讀過程中學(xué)生的背誦對語文素養(yǎng)的形成至關(guān)重要。傳統(tǒng)的名句名篇，經(jīng)典的古文、古詩詞無疑是學(xué)生背誦的對象，是提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的最佳素材?，F(xiàn)在語文教材從初中到高中都增加了古詩文背誦的篇目，都對我們的語文教學(xué)提出了較高的要求。假如一個學(xué)生從咿呀學(xué)語開始就接受古詩詞的熏陶，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求背誦古詩詞，那么到高中畢業(yè)就已經(jīng)非常了不起，語文的積淀就已經(jīng)很豐厚了。背誦與交流有著密切的關(guān)系，大量的背誦，豐厚的積淀，一定會提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，那么這個學(xué)生就會談吐文雅，寫作文也一定能夠旁征博引，意境全出，達(dá)到理想的境界。

三、走出課堂，走進自然與生活

語文學(xué)習(xí)的范圍很廣闊，從人文到自然，從社會到生活，無不是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)不能囿于課堂，拘泥于課本，圈定在語文課本的具體篇章。語文的學(xué)習(xí)范圍應(yīng)該從課堂走向社會，從語文課本走向自然與生活。要引導(dǎo)學(xué)生用一雙慧眼去認(rèn)識生活，去探視社會，去感受精彩的世界，去直面多姿多彩的生活情境。通過開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學(xué)生的視野。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點訪談;討論鄉(xiāng)村振興、一帶一路、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓學(xué)生在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。

在新課程背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓每一個孩子愛上語文，教師要指導(dǎo)學(xué)生背誦傳統(tǒng)名篇，閱讀經(jīng)典篇目，厚實語文功底。要讓學(xué)生從課堂走進豐富多彩的社會生活，實現(xiàn)人生的宏偉目標(biāo)。

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作者簡介：潘翠格，女，1977年生，河北贊皇縣張楞鄉(xiāng)張楞村人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，研究方向為閱讀與寫作。