翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

包曉麗

高中英語是高中學(xué)習(xí)過程中極為重要的一部分，因為高中英語涉及到聽說讀寫多個部分，所以需要學(xué)生投入很多的精力才能夠?qū)τ谶@門語言的知識有很好的了解。但是許多學(xué)生往往很難找到正確的學(xué)習(xí)方法，而且對于教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能也會不太能夠吸取，這就使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了問題，甚至是從第一步的詞匯識記就有所阻礙，可這一步又是必不可少而至關(guān)重要的。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法就能夠很好地解決這一問題，并且在詞匯教學(xué)中也可能產(chǎn)生很大的促進作用。下面就對于上述觀點進行逐一的分析，期望能給高中教師和學(xué)生在教學(xué)方面以新的啟示。

1. 翻轉(zhuǎn)課堂的概述及優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，是指學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了教師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達(dá)到更好的教育效果。這一方法的運用需要教師和學(xué)生進行良好的配合，教師要積極組織，活躍課堂氣氛，學(xué)生則要主動參與，發(fā)現(xiàn)自己的疑問和問題，并不斷加以解決。這一教學(xué)方法的應(yīng)用有許多的優(yōu)勢。首先可以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，加強對知識的掌握，通過這種方法，學(xué)生追根溯源，對于知識的理解就不會只停留在書本或表面，而是能夠深入其中進行細(xì)致地探索。其次這是教師教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，是適用于現(xiàn)代社會條件下的合理方式，既能夠讓教師不斷求索進步，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這二者的結(jié)合便能夠促進教學(xué)效果實現(xiàn)提升。最后翻轉(zhuǎn)課堂有利于師生之間建立良好的關(guān)系，這樣對于相關(guān)的教學(xué)也是非常有作用的。因為高中生的學(xué)業(yè)是非常緊張的，利用這項方法可以緩解學(xué)生的壓力，并能學(xué)習(xí)到更豐厚的知識。

2. 詞匯教學(xué)的重要性

所謂“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下”，在英語的教學(xué)中，說明的便是詞匯教學(xué)的重要性。詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，其重要性可表現(xiàn)在如下方面。一方面是英語語言的應(yīng)用層面，我們知道即便中文是我們的母語，但是我們在日常應(yīng)用時也必須是以單個字詞的掌握為基礎(chǔ)，這樣才能夠和別人進行無障礙的溝通和交流。英語也是如此，只有掌握好詞匯，才能夠?qū)⑺鼞?yīng)用到生活當(dāng)中來，從而實現(xiàn)英語作為一門語言學(xué)科的根本性魅力。另一方面則是詞匯教學(xué)對于學(xué)生成績的促進和提高。在高考英語中和日常的訓(xùn)練或考核中，會涉及到各個方面的知識，譬如對于文章的理解程度，對于寫作和表達(dá)能力的把握以及聽力方面的訓(xùn)練等，雖然知識的種類多種多樣，相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法也各有側(cè)重，但是不得不說，這些都是建立在對于詞匯有較強把握的基礎(chǔ)之上的，因為只有打好地基，才能建造好高樓大廈。同理，只有學(xué)習(xí)好英語詞匯，才能夠在英語整個科目的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績。

3. 翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

以上分別對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和詞匯教學(xué)進行了闡述，而這二者的結(jié)合將會促進學(xué)生的英語詞匯的學(xué)習(xí)，進而延伸到整個英語科目。在實際的實踐過程中，通過翻轉(zhuǎn)課堂，教師與學(xué)生探討的將不再只是局限于詞匯本身的意義和用法，更多的是觸類旁通，舉一反三，能夠?qū)τ谟⒄Z語言進行深度的解析，從而幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的興趣并能了解到西方國家的文化。譬如涉及到具體單詞時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于詞根詞綴進行了解和掌握，并且更需要的是注重到一整類詞根詞綴或相在似語境中的褒貶含義。因為英語是一門注重情感的語言，它的具體詞匯的運用可能沒有漢語那么嚴(yán)格，但是其表達(dá)的感情色彩卻是極其重要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，可能對于這一點有所疏忽，也可能限于教學(xué)模式，無法對其進行深刻地解讀。但是引入翻轉(zhuǎn)課堂之后，學(xué)生可以自主性地提出疑惑，對于這一類的問題提出自己的見解，這樣教師就會有意識地加以指導(dǎo)并形成合理的體系。這樣經(jīng)過多次溝通之后，是非常有利于高中英語的學(xué)習(xí)，并幫助高中生形成完整的英語思維。

4. 結(jié)束語

目前翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用已受到了越來越廣泛的關(guān)注，許多教師和學(xué)生也對其進行了實踐，這是非常有現(xiàn)實意義的，也是對于新課程改革一次很好的創(chuàng)新。但是正如上所言，千里之行，始于足下，這一方法的運用還需要不斷地進行改進和修正，這樣才能達(dá)到其應(yīng)有的效果?？梢韵胍姡ㄟ^長久地努力實踐，我國未來的英語教學(xué)體系將會越發(fā)完善，國民的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)也會取得很大的突破，這對于國家的發(fā)展是很有積極意義的。

[1] 牟必聰. 翻轉(zhuǎn)課堂理念下高中英語詞匯教學(xué)的設(shè)計與實踐[D]. 華東師范大學(xué)， 2018.

[2] 鐘暢蓉. 翻轉(zhuǎn)課堂模式下的高中英語詞匯教學(xué)研究[D]. 四川師范大學(xué)， 2018.

（作者單位：甘肅省定西市漳縣第一中學(xué)）