探析初中英語閱讀教學(xué)的方法策略

劉春麗

英語閱讀能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的重要技能之一，針對當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境，我國初中生的閱讀能力還有待提高，有待增強(qiáng)，閱讀與寫作是密不可分的兩個(gè)重要因素，閱讀與寫作能力的提升相輔相成。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中英語為載體，對探析初中英語閱讀教學(xué)的方法策略的這一問題進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的說明與闡述。

1. 信息課堂，圖片視頻，激發(fā)英語閱讀興趣

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中的一種新型教學(xué)手段，它是利用文字、圖片、影音、動(dòng)畫等多種形式向?qū)W生傳遞信息的教學(xué)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初中英語教師應(yīng)該不斷引進(jìn)新的教學(xué)方式，將先進(jìn)的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，從而形成新鮮生動(dòng)，內(nèi)容豐富多樣的課堂教學(xué)新模式，并進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入，利用視覺與聽覺等多角度的感官刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在看與聽的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解與記憶，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)英語學(xué)科修養(yǎng)與人文素養(yǎng)，真正地實(shí)現(xiàn)生命化課堂。英語課程通過多媒體的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解《Its raining》這一課的時(shí)候，我就開展了信息化的初中英語課堂。教師首先提問What am I doing？學(xué)生回答：I am writing/drawing.（叫幾個(gè)學(xué)生做其他動(dòng)作）練習(xí)： What are you doing？ What is he/she doing？ （板書：be+v-ing） 教師：Ask—Hows the weather？ 同時(shí)大屏幕展現(xiàn)天氣的動(dòng)畫，這時(shí)學(xué)生回答：Its raining/snowing/windy/cloudy/sunny. 利用視頻可以增強(qiáng)學(xué)生的印象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2. 對話課堂，情景創(chuàng)設(shè)，提升英語閱讀能力

初中生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，所以英語教師可以豐富教學(xué)形式，開展開放式的課堂，比如開展角色扮演的活動(dòng)，實(shí)施實(shí)踐合作式探究性教學(xué)法。角色扮演的活動(dòng)就是指學(xué)生自由結(jié)組，然后以3-5人的小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，依據(jù)教材中的人物進(jìn)行英語對話練習(xí)，角色扮演的課堂活動(dòng)可以加深學(xué)生對教材的理解，增強(qiáng)學(xué)生溝通能力，并且有益于學(xué)生之間進(jìn)行取長補(bǔ)短，從而在最大程度上提升課堂效率，讓學(xué)生成為知識(shí)的繼承者、發(fā)現(xiàn)者、探究者、創(chuàng)新者。

例如，我在講解《Will people have robots？》這一課的時(shí)候，筆者就開展了對話的英語課堂。

T1： You did a good job！By the way， are you going

to Tibet for vacation？ （老師領(lǐng)學(xué)生讀單詞）

T2： I think Tibet is a good place for you to take a vacation. There you can go hiking. Right？

T1： What do you need for hiking？

T2： Quite right. Lets look at the pictures. Whats this place？

T1： Yes， youre right. Are you going to Hong Kong for vacation， S1？

T2： How long are you staying there？

T1： You dont like going away for too long. Have a good time.

初中英語的教學(xué)一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，秉承面向全體學(xué)生的原則、多種教學(xué)手段互為補(bǔ)充的原則、科學(xué)性與創(chuàng)新性的原則增強(qiáng)師生之間的交流，優(yōu)化課堂教學(xué)。

3. 游戲課堂，寓教于樂，活躍英語閱讀課堂

新媒體教學(xué)下的英語課堂是開放式的課堂，課堂形式多種多樣，有聲有色。新課標(biāo)的要求是教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與自發(fā)性，教師充當(dāng)指導(dǎo)作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。英語單詞的學(xué)習(xí)不能只停留在課本和作業(yè)上，教師可以通過靈活好玩的游戲激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣， 首先就是要提升學(xué)生對于單詞的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)計(jì)有趣的游戲推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)一起背單詞，比如設(shè)計(jì)“你來比劃我來猜”的游戲，教師安排一位學(xué)生進(jìn)行比劃單詞的意思，另一位學(xué)生依據(jù)意思猜測單詞，小組比賽記憶單詞的游戲，當(dāng)學(xué)生積累了大量的單詞就可以進(jìn)行合理有機(jī)的閱讀了，在閱讀中同樣可以進(jìn)行游戲的穿插，比如抽掉個(gè)別單詞進(jìn)行填充，啟發(fā)學(xué)生益智，豐富課堂樂趣。

例如，在講解《Will people have robots？》這一課的時(shí)候，筆者就看展了寓教于樂的游戲化課堂。我為學(xué)生播放有關(guān)機(jī)器人的視頻展示動(dòng)作，英語老師可以為學(xué)生進(jìn)行親自示范，活躍氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生閱讀課文的積極性，同時(shí)還可以利用畫畫來指導(dǎo)學(xué)生記性趣味性閱讀，學(xué)生通過畫單詞所代表的意思可以加深對單詞的理解，進(jìn)而閱讀全篇，提升閱讀能力。單詞是閱讀的基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握了大量單詞才能提升自己的閱讀能力，循序漸進(jìn)。游戲課堂具有生動(dòng)性與趣味性，這樣的課堂教學(xué)形式有利于激發(fā)課堂情趣，提升課堂效率。

綜上所述，初中英語教師要不斷提升教學(xué)方式，通過信息課堂、對話課堂以及游戲課堂的形式打造高效的英語課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[1] 王連保. 中學(xué)英語教學(xué)融入人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J]. 英語教師，2016，16（22）.

[2] 余琴. 淺議關(guān)于在初中英語教學(xué)中滲透德育教育的有效策略[J]. 成功，2017（11）.

（作者單位：山東省威海市城里中學(xué)）