淺談高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

李雯

隨著教育體系的改革，素質(zhì)教育對高中數(shù)學課堂提出要求，高中數(shù)學課堂應該利用不同的模式創(chuàng)建高效的教學模式.隨著以人為本理念的推行和不斷深化，教學模式的不斷深入，數(shù)學這門抽象課程可以利用培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的授課方式來教學，讓學生帶著問題去學習、去思考，可以達到以學生為教學主體的目的.教師也可以根據(jù)學生的反饋意見來更新問題的創(chuàng)設，根據(jù)學生的需求，創(chuàng)新教學模式與技巧，達到提高學生學習積極性，集中學生課上注意力，提升學生學習興趣的目的.

一、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的重要性

高中學習中，學習科目多，同時學習內(nèi)容量大，學生學習負擔較重，合理安排學習時間對于高中生來說十分重要.學生要分清輕重，雖然課前預習，課后復習十分重要，但是，課堂學習過程更加重要.在僅有的四十五分鐘的課堂上，教師面對較大的任務量，往往會抓緊時間傳授較多的新知識，因此，上課過程中學生要認真聽講并做好筆記，教師講課有一定的側(cè)重點，這對學生課后自己復習是十分有利的，往往能達到事半功倍的效果.所以，在課堂上養(yǎng)成創(chuàng)造性思維，便于學生課上學習，課下思考.同時，學生在課前預習過程中遇到的疑問，自身可以預先思考，再在課堂中向教師提問，解決問題.同時，教師在傳授知識的同時，還會向?qū)W生傳授學習各門功課的方法，使得學生養(yǎng)成思考的習慣，這對學生學習數(shù)學這類科學性科目，構(gòu)建完整的數(shù)學知識框架都是有利的，在以后的學習過程中是寶貴的財富.

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的具體策略

1.培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維.

新課程改革下，學習的整體過程應該是提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題，要求學生在學習知識的同時，養(yǎng)成會發(fā)現(xiàn)問題的習慣.對于任何知識，都應該提出為什么.這樣，學生掌握的不是死知識，掌握知識更深刻，更長久，同時對知識的理解更深入，有利于將學習的知識運用在實際生活中，這才是學習的最終目的.養(yǎng)成學生善于提問的習慣，教師要采取相應的策略，創(chuàng)設平等的課堂氛圍，讓學生勇于提問，給學生足夠的質(zhì)疑空間.對于學生的問題，教師應該耐心解答，對于善于質(zhì)疑的學生，教師應該給予肯定或贊揚，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，調(diào)動學生的積極性，提高教學效率.

2.營造良好的小組學習環(huán)境.

在數(shù)學課堂中可以展開小組合作學習，調(diào)動學生的學習熱情.在合作學習的展開中，教師應該負責其小組學習中人員的分配工作.只有小組成員的分配合理，才能有效推動高效的數(shù)學教學.老師要充分尊重學生的選擇，在學生選擇基礎上，再根據(jù)學生的成績好壞進行一定的調(diào)整，以保證學生的學習效率.每個小組成員中，都要選舉出一人擔任小組長.小組長一般由成績較突出的學生擔任，主要負責組織小組成員針對老師布置的討論內(nèi)容展開相應的小組討論交流，并整理小組成員提出的建議意見和觀點.小組長的人選不是固定不變的，可以由小組內(nèi)的小組成員輪流擔任，以便促進學生的創(chuàng)造性思維和團隊合作意識.每堂數(shù)學課結(jié)束之后，老師都可以留一個問題讓小組學生討論學習，在下一堂課上展示他們的學習成果，并與其他組討論，形成自己的獨立的邏輯思維.

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維習慣.

高中是學生學習的重要階段，面臨高考的重大壓力，學生在學習的過程中，除了要花費大量的時間在學習上面，還應該注意養(yǎng)成良好的學習習慣.良好的學習習慣，能夠讓學生的學習效果事半功倍，提高學生的整體學習質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展.教師應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維習慣，這樣可以促進學生養(yǎng)成自主學習的能力及科學的學習方法，同時，這對學生未來的發(fā)展都是有好處的.因此，教師在高中教學過程中要注意培養(yǎng)學生擁有創(chuàng)造性的思維習慣.從心理學的角度講，人類只有處于較為輕松愉悅的環(huán)境中，才能放下心里防備接受知識的傳遞.所以在數(shù)學課堂上，教師應該為學生營造一個輕松愉悅的氛圍，讓學生感受不到壓力，鼓勵學生積極發(fā)言，對愿意發(fā)表個人見解，有自己的觀點的學生，予以表揚.在問題提出后，教師應該在課堂上多鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)思維能力，樹立學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習主動性.

綜上所述，高中數(shù)學知識具有抽象性、邏輯性及深度增加的特點，這就需要教師在授課的同時注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，增強學生對學習數(shù)學的情感體驗，因為高中不僅是學生學習的重要階段，同時還是學生個人發(fā)展的重要階段.為了提高學生的學習效果，同時促進個人發(fā)展，教師在教學過程中要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其歸納總結(jié)及善于提問的習慣，提高學生的綜合素質(zhì).