舒云
摘 要:“模塊化”教學(xué)模式將內(nèi)在邏輯聯(lián)系緊密、學(xué)習(xí)方式要求和教學(xué)目標(biāo)相近的教學(xué)內(nèi)容整合在一起,構(gòu)成小型化的模塊課程,使其整體功能大于部分之和?;诼殬I(yè)能力培養(yǎng)視角的“模塊化”高職英語(yǔ)教學(xué),是以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主,以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的模式。近年來(lái),隨著高職院校教育的發(fā)展,這種模式也被引進(jìn)高職英語(yǔ)的教學(xué)中,深受教育工作者以及廣大高職院校學(xué)生的青睞。文章將從高職英語(yǔ)“模塊化”教學(xué)模式改革的必要性,以及高職英語(yǔ)“模塊化”教學(xué)改革的方式兩個(gè)方面,闡述“模塊化”高職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義。
關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;“模塊化”高職英語(yǔ);改革
“模塊化”教學(xué)模式,是指在分析某種職業(yè)崗位應(yīng)掌握各種崗位技術(shù)能力的基礎(chǔ)上,將應(yīng)培養(yǎng)的崗位技術(shù)能力劃分為若干模塊,然后按模塊實(shí)施教學(xué),分步驟實(shí)現(xiàn)各種崗位技術(shù)能力?!澳K化”教學(xué)模式將內(nèi)在邏輯聯(lián)系緊密、學(xué)習(xí)方式要求和教學(xué)目標(biāo)相近的教學(xué)內(nèi)容整合在一起,構(gòu)成小型化的模塊課程,使其整體功能大于部分之和?;诼殬I(yè)能力培養(yǎng)視角的“模塊化”高職英語(yǔ)教學(xué),是以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主,以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的模式。近年來(lái),隨著高職院校教育的發(fā)展,這種模式也被引進(jìn)高職英語(yǔ)的教學(xué)中,深受教育工作者以及廣大高職院校學(xué)生的青睞。
一、為什么要對(duì)“模塊化”高職英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)行改革
(一)是由“模塊化”高職英語(yǔ)教學(xué)模式的特殊性決定的
“模塊化”高職英語(yǔ)注重教學(xué)的職業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)用性,它不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,而是圍繞著專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力上的培養(yǎng),從職業(yè)能力角度出發(fā)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠掌握實(shí)用的英語(yǔ)能力,學(xué)以致用。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足上述需求,課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)不起來(lái),因此,只有對(duì)高職英語(yǔ)實(shí)行“模塊化”教學(xué)改革,才能引發(fā)學(xué)生的興致,讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ),綜合英語(yǔ)能力得到提高,從而順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
(二)是由高職院校教師與學(xué)生的現(xiàn)狀決定的
首先,一些高職院校的英語(yǔ)教師,還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,在英語(yǔ)教學(xué),特別是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)高職英語(yǔ)課重視程度不夠,只是機(jī)械地講述備課內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù),根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次,學(xué)生片面地認(rèn)為,高職院校的英語(yǔ),學(xué)與不學(xué),對(duì)將來(lái)就業(yè)崗位沒(méi)什么影響,特別是一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,中學(xué)階段就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,到了高職院校,一切都靠自主學(xué)習(xí),因此開(kāi)始自我放松,降低標(biāo)準(zhǔn),甚至是放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
(三)是時(shí)代發(fā)展的需要
當(dāng)今社會(huì),任何人、任何事都要與時(shí)俱進(jìn),才能跟上時(shí)代的步伐。高職英語(yǔ)教學(xué)也不例外。高職院校的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的實(shí)用型人才,將來(lái)走向社會(huì),不但教育、電商、貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)需要有一定的英語(yǔ)溝通與表達(dá)能力,其它像軟件、動(dòng)漫、會(huì)計(jì)等行業(yè),也都需要有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。隨著市場(chǎng)的國(guó)際化,越來(lái)越多的行業(yè)會(huì)接觸到外國(guó)人,有的行業(yè)甚至需要處理國(guó)際訂單業(yè)務(wù)等,沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)是行不通的。這就需要高職院校必須有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,而不是局限于書(shū)本,所以,改革高職英語(yǔ)的教學(xué)模式勢(shì)在必行。
(四)提升高職院校學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)
現(xiàn)代社會(huì)人才濟(jì)濟(jì),在應(yīng)聘工作崗位時(shí),拼的就是各種優(yōu)勢(shì)。如果高職院校能在英語(yǔ)教學(xué)上盡快實(shí)行改革,即可改變學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。“模塊化”教學(xué)模式將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,在教與學(xué)的有效互動(dòng)狀態(tài)下,學(xué)生掌握了英語(yǔ)的實(shí)用技能,在未來(lái)就業(yè)上具有一定的優(yōu)勢(shì)。
二、怎樣對(duì)高職英語(yǔ)進(jìn)行“模塊化”改革
(一)合理設(shè)計(jì)高職英語(yǔ)教學(xué)的“模塊化”
高職英語(yǔ)教學(xué)的“模塊化”設(shè)計(jì),既要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),又要滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)崗位技能的需求,因此,“模塊化”設(shè)計(jì)要合理,也要適度。在制定模塊之前,要對(duì)學(xué)生未來(lái)崗位的特點(diǎn)和對(duì)綜合能力的需求進(jìn)行調(diào)查和分析,建立數(shù)據(jù)資料庫(kù),充分體現(xiàn)“模塊化”教學(xué)的導(dǎo)向性,使學(xué)生的英語(yǔ)技能逐漸提高到專(zhuān)業(yè)水平,將來(lái)在運(yùn)用上游刃有余。
(二)在教學(xué)過(guò)程中,要突出高職英語(yǔ)教學(xué)的“模塊化”特征
為了加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),在教學(xué)過(guò)程中,要突出英語(yǔ)教學(xué)的“模塊化”特征,對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn),例如文章的翻譯、句型結(jié)構(gòu)、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等部分進(jìn)行模塊分立,有針對(duì)性地教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)人性化、科學(xué)化的教學(xué)環(huán)境,使高職英語(yǔ)課由枯燥的教師授課型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的表達(dá)型,這樣會(huì)更加激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
(三)更新教學(xué)內(nèi)容,將“模塊化”融入其中
社會(huì)的發(fā)展,要求高職院校培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)性人才,這就要求在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)更新英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),以及專(zhuān)業(yè)崗位的人才需求,有針對(duì)性地將“模塊化”融入教學(xué)當(dāng)中,為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),把英語(yǔ)教學(xué)同實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)“模塊化”的英語(yǔ)教學(xué),掌握實(shí)際工作中的英語(yǔ)運(yùn)用能力。
(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
高職院校的學(xué)生當(dāng)中,不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不在少數(shù),這當(dāng)然與他們各自的英語(yǔ)基礎(chǔ)差異有關(guān),但也不排除與高職院校教師對(duì)英語(yǔ)重視不夠等因素有關(guān),教師素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高職院校的學(xué)生大都是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能,他們比較普遍地認(rèn)為,學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了完成教學(xué)任務(wù),基本上與自己沒(méi)多大關(guān)系了。要改變這種現(xiàn)狀,先要從教師抓起,建立一支有能力、有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。同時(shí)要提高教師的思想意識(shí),加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),為他們創(chuàng)造與企業(yè)交流的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們業(yè)務(wù)水平的提高,從而使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能有所提升,為將來(lái)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
(五)提高學(xué)生的實(shí)踐能力
要提高學(xué)生的實(shí)踐能力,就必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。高職院校的學(xué)生,學(xué)習(xí)的技能涵蓋了技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等各個(gè)行業(yè),屬于應(yīng)用型人才,只有通過(guò)針對(duì)性、實(shí)踐性的教學(xué),才能使他們?cè)谖磥?lái)的工作崗位上得心應(yīng)手。這就要求在教學(xué)中制定完整的“模塊化”教學(xué)計(jì)劃,才能提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、日常英語(yǔ)翻譯和表達(dá)能力以及涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)能力??梢酝ㄟ^(guò)合理的模塊設(shè)計(jì),把英語(yǔ)教學(xué)分為“基礎(chǔ)模塊”和“職業(yè)模塊”兩大類(lèi),其中“基礎(chǔ)模塊”包括介紹、求助、飲食等一般日常交流;“職業(yè)模塊”則包括的更多,既有信函、電子郵件、廣告、通知等英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用,又有一些傳真、宴請(qǐng)、觀光、就診等涉外活動(dòng)。這樣有體系地教學(xué),將對(duì)學(xué)生的閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、詞匯、寫(xiě)作等能力的提高有很好的幫助。另外,也可以與相關(guān)企業(yè)合作,組織學(xué)生深入企業(yè),在實(shí)踐中體會(huì)教學(xué)內(nèi)容,加深記憶,達(dá)到學(xué)有所用的教學(xué)目的。
(六)評(píng)價(jià)體系由單一化向多元化轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué),對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)脫節(jié),教師只是授課、考試,然后學(xué)生或者通過(guò),或者補(bǔ)考,沒(méi)有其它的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就差,傳統(tǒng)的授課方式更是讓他們感到乏味。一些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生,如果不是為了應(yīng)付考試,學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō),再?zèng)]有任何的意義。這種現(xiàn)象要引起高職院校的高度重視,要改變以往單一化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),建立完善的多元化評(píng)價(jià)體系。可以系統(tǒng)地制定筆試與口試相結(jié)合的考核方式,也可以為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)制定考核目標(biāo),促進(jìn)他們實(shí)踐能力的提高,還可以通過(guò)各種知識(shí)競(jìng)賽來(lái)增加考核內(nèi)容和形式,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
(七)加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)
職業(yè)能力的培養(yǎng),是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),不只包括英語(yǔ)水平的提高,還包括學(xué)生的思想高度、人文情懷、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及責(zé)任心的提高。教師要有意識(shí)地在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,多提供一些上述方面的英語(yǔ)資料,讓學(xué)生通過(guò)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)等形式,在提高英語(yǔ)能力的同時(shí),加強(qiáng)綜合素質(zhì)的提高。高職英語(yǔ)實(shí)行“模塊化”教學(xué)以后,尤其要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。英語(yǔ)所涉及到的文章內(nèi)容,體現(xiàn)的是不同于漢語(yǔ)的文化體系,可以拓寬學(xué)生的文化視野,教師要抓住這樣的教學(xué)機(jī)會(huì),向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(八)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)
青年學(xué)生都對(duì)課外活動(dòng)有著濃厚的興趣,高職學(xué)生也不例外。教師要利用好學(xué)生的這一特點(diǎn),開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。當(dāng)然,課外活動(dòng)應(yīng)納入實(shí)踐課的教學(xué)范圍,活動(dòng)設(shè)計(jì)要既講知識(shí)性、技能性,又要講科學(xué)性、實(shí)用性。課外活動(dòng)要設(shè)計(jì)得有趣味,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,要讓學(xué)生在課外活動(dòng)中,找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的切合點(diǎn),來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課外活動(dòng)不但可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力,還可以引發(fā)他們對(duì)社會(huì)、對(duì)生活等方面更多的思考,從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,將來(lái)成為社會(huì)的棟梁之材。
總之,基于對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng),高職英語(yǔ)的教學(xué)模式越來(lái)越需要向“模塊化”發(fā)展。高職英語(yǔ)更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng),因此,在教學(xué)過(guò)程中,就必須推進(jìn)高職英語(yǔ)的教學(xué)改革,根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的需要,對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)內(nèi)容,都要有針對(duì)性地實(shí)行“模塊化”教學(xué),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生更多地融入到英語(yǔ)的語(yǔ)境當(dāng)中,讓英語(yǔ)水平在實(shí)踐中不斷得到提高,將來(lái)更好地服務(wù)于企業(yè),服務(wù)于社會(huì)。
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