新課程標準下初中物理教學中資優(yōu)生培養(yǎng)探究

周春峰

隨著新課程標準的不斷改革和完善，越來越多的教師更加注重對資優(yōu)生的全面培養(yǎng)，新課程標準下資優(yōu)生的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師群體共同努力和配合.以初中物理而言，培養(yǎng)出一批物理資優(yōu)生需要科學合理地對其進行針對性的輔導和訓練，因此，本文就新課程標準下初中物理教學中資優(yōu)生培養(yǎng)進行了以下幾點探究.

一、課堂學習方法與知識輔導相結(jié)合，為資優(yōu)生打下扎實基礎(chǔ)

掌握科學合理的學習方法才能有效地提高學生的知識水平，因此在培養(yǎng)資優(yōu)生的過程中，教師要注重采取課堂學習與知識輔導相結(jié)合的方式進行教學.學生如果能夠掌握科學合理的課堂學習方法，在物理學習過程中將達到事半功倍的效果，為資優(yōu)生打下扎實的基礎(chǔ).比如，在物理教學課堂中，教師可先要求學生對光學現(xiàn)象這一知識點進行預習，在預習的過程中教師要提出要求，讓學生找出不懂的知識，發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識點和問題去聽課，這樣讓他們體會到解惑的快樂，也更聽得進去，從而有效掌握課堂知識.其次是參與交流和互動，不要讓他們只把自己當作 “聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考教師提出的問題，能回答的時候積極回答，這樣有利于學生注意力更加集中，最后要使學生學會整合知識點，學會把新知識和已學知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善學生的知識體系.這樣才能夠促進他們對知識有效理解，加深記憶.在教師的精心指導下，學生可以認識到在學習上要注重課上集中精力聽講、課后消化和階段復習三個環(huán)節(jié)的重要性，并且認識到這三個環(huán)節(jié)中最為重要的是消化理解，只有經(jīng)過理解消化，知識才能真正成為自己的.

二、課堂內(nèi)外相結(jié)合，增加資優(yōu)生知識深度

初中物理課堂教學是教師向?qū)W生傳播知識的主要途徑，學生只有在課堂上打下夯實的基礎(chǔ)，才能更加高效地學習，才能對知識點進行深層次的挖掘與延展.對于資優(yōu)生而言，初中物理課本上的基礎(chǔ)知識點對他們來說很簡單，再加上物理教師課堂教學時間有限并且要面對各層次不同的學生，知識點的輸入通常以大部分學生的接受程度為標準進行講解，許多知識點不會進行拓展和加深，那么就不能滿足資優(yōu)生汲取更多知識的欲望，所以物理教師也可充分利用課外時間對資優(yōu)生進行培養(yǎng).課外的學習和活動是物理課堂教學的拓展，同時課外教學活動，也給資優(yōu)生更充分的時間使其能夠?qū)χR點進行挖掘與理解.比如，在物理課堂上，當講解“串聯(lián)電路”這一知識點時，教師主要會講解串聯(lián)電路的概念和特點，以及一些基本的計算公式讓整體學生進行記憶和理解，那么同時教師可以留一部分選做題：由兩個同樣電阻的電燈泡與一個9 V電池的連接，將導線從電池正極連接到電燈泡A的銅片，再從電燈泡A的燈頭尖端連接到電燈泡B的銅片，再從電燈泡B的燈頭尖端連接到電池負極，構(gòu)成一個連續(xù)的閉合循環(huán)，則這些電燈泡與電池是以串聯(lián)方式接入串聯(lián)電路的.通過每一個電燈泡的電流都相等，每一個電燈泡的銅片與燈頭尖端的電壓為4.5 V.假設(shè)其中有一個電燈泡燒壞了，那么會怎么樣？另外一個電燈泡會怎么樣？讓學生課外進行探究，這樣不僅加深了資優(yōu)生對知識更深層次的挖掘，還鞏固了不同層次學生對基礎(chǔ)知識的理解，讓他們逐漸向資優(yōu)生看齊.物理教師課內(nèi)外對學生的培養(yǎng)，不僅提高了教學質(zhì)量，還為學生提供了更加寬裕的時間和空間，這也是培養(yǎng)初中資優(yōu)生的方法之一.

三、理論與生活實際結(jié)合，培養(yǎng)資優(yōu)生解決問題的能力

我們學習知識，是希望其都能夠運用到實際生活中去，而初中物理作為一門與實際生活非常貼近的學科，學好它也是至關(guān)重要的，因此初中物理教師在培養(yǎng)資優(yōu)生的過程中，要特別注重理論與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)他們解決問題的能力.比如，在初中物理課堂上，當教師講解“電學”相關(guān)知識點時，就可以結(jié)合實際生活，提問學生“線路老化會帶來什么后果？”“家庭電路中，為什么要定期檢查？”“當家里電路短路怎么進行修理”等問題，教師通過理論與生活實際的結(jié)合，不僅培養(yǎng)了資優(yōu)生運用理論知識解決問題的能力，還激發(fā)了學生探究物理的興趣.

新課程教育背景下，資優(yōu)生的培養(yǎng)是教師教學過程中最重要的任務(wù)，這不僅需要教師要有足夠的耐心和努力，還需要學生和教師的共同配合.各層次不同的學生，更是需要教師通過他們不同的學習能力和性格特征有針對性地進行培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，為今后的工作學習打下扎實的基礎(chǔ).