淺談初中數(shù)學課堂教學藝術(shù)

浦權(quán)利

摘要：數(shù)學課堂首先是學生的課堂，是一個充滿對話交流師生互動的課堂，是促進學生成長的課堂。教師應該努力構(gòu)建有效課堂，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。本文對初中數(shù)學課堂教學藝術(shù)進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學課堂；教學藝術(shù)

提高初中數(shù)學的課堂效率是一個長期的過程，需要教師的正確引導和學生積極配合。在新課程改革的理念下，教師必須時刻把握以學生自主發(fā)展為本這根主線，激發(fā)學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)教學策略的多樣化，真正做到：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

一、講求效率，扎實數(shù)學基礎(chǔ)知識

初中生在數(shù)學課堂上表現(xiàn)出來的積極性不高、注意力不集中、不能配合教師工作等一系列問題的主要原因就是對于數(shù)學的學習興趣不夠，沒有認識到數(shù)學課的重要作用。另外由于很多學生的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱， 對于數(shù)學知識的理解較慢， 也會產(chǎn)生學生不注意聽講的現(xiàn)象。初中數(shù)學教師針對這種現(xiàn)象必須及時調(diào)整教學策略，堅決舍棄滿堂灌的教學方式，要讓學生真正的活躍起來，講課要講求效率，而不是追求速度?，F(xiàn)在存在另一種現(xiàn)象就是初中數(shù)學教師有很強的數(shù)學基礎(chǔ)， 但是講課的方式不對， 導致學生難以理解教師所講的內(nèi)容。這就要求初中數(shù)學教師要在不斷扎實自己數(shù)學基礎(chǔ)的前提下， 多注重自身教學風格，多與學生溝通，征求學生的意見和建議，只有初中生對數(shù)學教師的講課方式有了一定的喜愛，那么他們才會對數(shù)學課產(chǎn)生興趣，才會跟著教師的步伐去學習。

二、營造良好的課堂氣氛是提高教學質(zhì)量的前提

課堂是學生獲得知識、提高能力的重要場所，但是在有限的45分鐘內(nèi)，要想達到高效課堂，全面提高數(shù)學教學質(zhì)量，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，讓學生自主去探究學習，是我們值得研究的一個重要課題。而在課堂教學中創(chuàng)設和諧的教學課堂氣氛對實現(xiàn)高效課堂是很有幫助的，教師可以嘗試用小組合作探究的方式來創(chuàng)設氛圍：

其一，教師可以給學生布置一道值得探究的數(shù)學題，供學生合作探究。其二，教師可以把班級中的學生劃分成幾個數(shù)學小組，每個小組指定一名組長讓各個小組在組長的組織領(lǐng)導下把教師講的知識點和重點議深、議透，使每個學生都能把這些知識及時消化。其三，本組學生對當天沒有理解和掌握的知識點在小組探究后還不明白，由小組組長請教教師和其他同學。其四，教師要鼓勵學生在課堂上自主質(zhì)疑、自由探究、大膽想象、大膽發(fā)言。其五，對于學生容易出現(xiàn)錯誤的問題，教師在課堂上要抽出一點時間讓學生探究。

三、適當?shù)睦枚嗝襟w課件展開教學活動

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的教育界也發(fā)生了翻天覆地的變化，“多媒體”已經(jīng)走進學生的課堂，多媒體課件相比較傳統(tǒng)的課堂而言，具有不可比擬的優(yōu)越性。教師可以將數(shù)學知識和多媒體技術(shù)有機結(jié)合，主要是將學生難以理解的、或者理解有困難的抽象的數(shù)學知識具體化、形象化。比如在學習初中人教版“幾何”數(shù)學知識的過程中，教師可以通過多媒體課件將“死”的知識變“活”，學生普遍表示：在多媒體課件中很多數(shù)學知識都變得形象直觀，原來感覺枯燥乏味的數(shù)學知識瞬間變的有趣了，在興趣的指引下，學生的學習激情開始高漲，因此數(shù)學教師在日常的教學活動中可以充分利用多媒體課件的特點展開教學計劃。

四、嚴格控制兩極分化，兼顧到每一名學生

由于初中生的數(shù)學水平各不相同以及接受和理解的能力有差異， 導致他們對于初中數(shù)學的學習效果參差不齊，甚至兩極分化。也就是學得好的學生更加喜歡學習數(shù)學， 學得不好的學生會對數(shù)學更加沒興趣。造成這種現(xiàn)象的原因除了學生自身的因素以外， 還有數(shù)學教師的因素。初中數(shù)學知識復雜程度與初中生的智力發(fā)育是相匹配的， 因此數(shù)學教師在教學中必須注意到每一名學生的情況，將知識分層次地講給學生，而不是千篇一律，讓學習成績差的學生摸不到頭腦。數(shù)學知識的講解要分難易程度，難的仔細講，簡單的認真講，不放過每一個細節(jié)。學生的潛力是無限的，只要善于挖掘，就一定能夠激發(fā)出學生內(nèi)心中的學習熱情。在控制學生數(shù)學成績兩極分化方面，數(shù)學教師要善于創(chuàng)新，打破學生固有的思維模式，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，為學生做好數(shù)學輔導工作。

五、合理布置作業(yè)內(nèi)容，鞏固所學知識

初中數(shù)學的課堂教學時間是有限的，課時量也是有具體要求的，不可能滿足學生的全部需求。這就要求中學生在課后要抽出時間學習數(shù)學，多做題鞏固所學知識。一個優(yōu)秀的初中數(shù)學教師要會安排布置作業(yè)，給不同的學生布置不同的作業(yè)，爭取調(diào)動每一名學生的學習積極性。科學合理的作業(yè)，有利于學生鞏固數(shù)學知識，帶動學生去探索新知識，幫助學生培養(yǎng)數(shù)學技巧和能力。教師在安排作業(yè)的時候要多從學生的角度考慮，設計一些探究性的作業(yè)題目，打破傳統(tǒng)單純記憶的僵局，讓學生動手去實踐，去自主探索，從而得到問題的答案。數(shù)學教師布置的作業(yè)要真正發(fā)揮作用，把學生從繁重的作業(yè)負擔中解救出來?？傊?，數(shù)學教師要在作業(yè)的質(zhì)量上下工夫，而不是在數(shù)量上下工夫，重視數(shù)學的學習效率。

六、給予學生充分探索的空間，促進自主能力的發(fā)展

《數(shù)學課程標準》中明確提出教師在數(shù)學教學活動中應鼓勵學生獨立思考，促進學生投入到自主探索和合作交流的學習活動中。在數(shù)學學習中，教師應向?qū)W生提供積極從事數(shù)學活動的機會，因為中學生的獨立意識加強了，在各方面他們都要求大人們多留給一些自由空間，不想大人們時時刻刻管住自己。因此，教師抓住這一特點在教學上也應給學生創(chuàng)造充分探索的時間和空間，比如開展“讀一讀”、“比一比”、“試一試”、“連一連”、“畫一畫”、“做一做”、“量一量”、“折一折”……從不同角度多提幾個為什么？誰還有不同意見？誰還補充？還可以怎樣做等等。這樣才使學生的創(chuàng)新素質(zhì)得以培養(yǎng)和發(fā)展。例如，在教學“探索菱形的性質(zhì)”時，我不是一手包辦，牽著學生的鼻子走，簡單的“告訴”，而是讓學生利用手中自制的菱形模型獨立思考，同座交流，小組合作，共同探討出菱形所具有的性質(zhì)，培養(yǎng)學生動手、動腦、分析歸納、概括問題的能力。學生在教師的引導下，就能夠用簡練和完整的語言概括出菱形的幾條性質(zhì)，培養(yǎng)了學生的概括能力。在新課學習的環(huán)節(jié)中，讓每一位同學能動口，動腦地參與學習、討論、總結(jié)性質(zhì)的全過程，給學生提供了獨立思考，自主探索、合作交流的時間和空間，學生的自主能力也相繼得到了發(fā)展。自主能力的提高也充分反映出教學效率的提高。

綜上所述，初中數(shù)學的教學活動充滿了復雜性，要想真正的實現(xiàn)有效性教學，數(shù)學教師一定要提高自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。上課時盡量的活躍課堂氛圍，在課下與學生積極主動的交流，認真聆聽學生的建議和意見。根據(jù)學生的學習情況制定適宜的教學方案，運用科學的教學方法實現(xiàn)教學改革和教學創(chuàng)新，與學生建立一種平等友好的師生關(guān)系，從而提升整體的教學效果。

參考文獻

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