提高高中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略分析

李巒坪

【摘 要】在現(xiàn)代高中教學(xué)中，化學(xué)越來越受到教師和學(xué)生的重視，而且化學(xué)教師越來越注重把教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣能夠幫助學(xué)生們理解化學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)中還存在著一定的問題，教師要想辦法解決這些問題，提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);教學(xué)實(shí)效性;策略分析

現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)中采取的依然是傳統(tǒng)教學(xué)方式，雖然傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生們更加直接的學(xué)習(xí)到知識(shí)，但是它也存在著一定的弊端。在傳統(tǒng)課堂中，一般都是教師一個(gè)人在課堂上講課，而且教師的講課方式也比較單一，教師通過語言描述加上例題的講解把知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生們，在講課過程中，教師與學(xué)生基本沒有什么交流與互動(dòng)，使得學(xué)生很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂效率不高。因此，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，積極的改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采取科學(xué)的方法幫助學(xué)生理解和分析化學(xué)知識(shí)，實(shí)施據(jù)實(shí)效性的教學(xué)方法，逐步的提高學(xué)生們的化學(xué)水平，爭(zhēng)取讓學(xué)生們?cè)诟呖贾谢瘜W(xué)取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。

一、高中化學(xué)教學(xué)提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義

（一）提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生們學(xué)習(xí)的主陣地還是在課堂上，雖然學(xué)生們會(huì)在課下做一些練習(xí)題，或者是自主的進(jìn)行一些學(xué)習(xí)，但是學(xué)生們主要還是在課堂上來學(xué)習(xí)知識(shí)。而且高中化學(xué)知識(shí)相比于初中化學(xué)知識(shí)，難度更上了一層，使得學(xué)生們?cè)诶斫馍洗嬖谥欢ǖ睦щy，而且有些化學(xué)知識(shí)的理解需要有一定的思維能力，但是學(xué)生們的思維能力不足以讓他們?nèi)ダ斫膺@些知識(shí)，這時(shí)候教師的講解就顯得非常有必要。教師想要提高課堂效率，就需要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極的嘗試新的教學(xué)方式，讓學(xué)生敢于在課堂上表現(xiàn)自己。而且在新課改中也提出，要求學(xué)生代替教師成為課堂的主體，而教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。其實(shí)，發(fā)揮學(xué)生們主體地位的方法有很多，比如說，教師可以采取小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生們積極的參與到討論中去，活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生們的主體作用。教師還可以采取探究式的教學(xué)方式，讓學(xué)生們進(jìn)行問題的探究，多給予學(xué)生們一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)效性的化學(xué)教學(xué)有很多好處，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷?shí)效性的化學(xué)教學(xué)是給學(xué)生們正確的指導(dǎo)，高效完成教師給予的任務(wù)，讓學(xué)生們產(chǎn)生一種只要通過自己的努力就能夠?qū)W好化學(xué)的心理，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情自然而然的就會(huì)被激發(fā)出來。而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)是十分有必要的，因?yàn)榕d趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)一門科目的根本動(dòng)力，而到了高中階段，學(xué)生們學(xué)業(yè)壓力繁重，再加上沒有教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，只有靠自己努力，所以說，興趣對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說是不可或缺的。

（三）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師們注重是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的灌輸以及教導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)考試，這些應(yīng)試教育的思想和方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，而且與現(xiàn)階段的主流教育思想背道而馳。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)教育的要求也越來越高，要求學(xué)生們德智體美勞全方面發(fā)展，注重的是學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升，不能再把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師在教學(xué)過程中，及時(shí)的轉(zhuǎn)變學(xué)生們的思想，并通過實(shí)際的措施來改變這種現(xiàn)象，通過各種手段來挖掘?qū)W生的潛能，以此來提高學(xué)生的綜合能力。

二、提高高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略分析

（一）教師要做好課前的備課工作，提高教師備課的實(shí)效性

俗話說得好，良好的開端就是成功的一半，對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)來說，教師的課前備課工作是十分重要的。教師不僅要深入的研究教材，如何給學(xué)生們進(jìn)行講解，還要考慮到如何營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過課前導(dǎo)入工作來發(fā)揮備課的作用，教師在備課的時(shí)候，可以從網(wǎng)上查閱一些資料，選取一些與下一節(jié)課要講內(nèi)容有關(guān)的材料，材料的形式可以是圖片、視頻等等，比如說可以從網(wǎng)上找一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果很漂亮的實(shí)驗(yàn)視頻，在上課之前利用多媒體播放給學(xué)生們看，學(xué)生們對(duì)這種東西還是很感興趣的，這樣教師就抓住了學(xué)生的注意力，學(xué)生自然而然的就會(huì)被帶入到課堂教學(xué)中，而且學(xué)生還有可能一整節(jié)課都保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能，提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師們并不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，因?yàn)榻處熣J(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生們來說起不到什么作用，讓學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)就相當(dāng)于在白白浪費(fèi)時(shí)間，所以教師們干脆不讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先教師的這種思想觀念就是錯(cuò)誤的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^學(xué)生的動(dòng)手操作來幫助學(xué)生們理解化學(xué)知識(shí)，而且這些知識(shí)都是通過學(xué)生們的思考得來的，所以說學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)的印象會(huì)更加深刻，由此可見，教師們要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。教師在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要注意一點(diǎn)，不能采用原來的那種教師一邊講一邊指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，因?yàn)檫@樣就相當(dāng)于教師代替了學(xué)生的思考，根本無法發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。

教師們要把化學(xué)知識(shí)先給學(xué)生們講一遍，然后讓學(xué)生們單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)，如果有的實(shí)驗(yàn)學(xué)生們單獨(dú)一人無法完成，可以讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣做的好處就是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去思考一些問題，和以前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，有利于學(xué)生化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師要提前告知學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谡n前就把實(shí)驗(yàn)要用到的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料都準(zhǔn)備好，避免在課上再去準(zhǔn)備這些東西而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，這樣教師就可以更加充分的實(shí)自己的教學(xué)計(jì)劃。教師最好要求學(xué)生們?cè)诿恳淮位瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)之后，都對(duì)本次化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，總結(jié)一下這次化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問題和錯(cuò)誤，并且及時(shí)的改正。

（三）增設(shè)情境教學(xué)和活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性

有一些難懂的化學(xué)知識(shí)，教師可以把這些知識(shí)點(diǎn)放入實(shí)際的生活當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)谑煜さ那榫持腥ダ斫饣瘜W(xué)知識(shí)，便于學(xué)生們的理解，還能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的作用有目共睹，教師要在課前做好充足的備課工作，積極調(diào)動(dòng)課堂氛圍，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位，并且要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，結(jié)合情境來幫助學(xué)生們理解化學(xué)知識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生化學(xué)水平的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]任兆剛.淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研究），2014（11）：73-73.

[2]左英.有效備課提高高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2015（8X）：7-8.

[3]唐光勤.“情境教學(xué)法”在高中化學(xué)的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2014（3）.